格策美文教你学写《《人是如何学习的》读后感》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-08-25 22:56

写作核心提示：

写一篇关于《人是如何学习的》的读后感作文，需要注意以下几个关键事项，以确保你的文章既有深度又条理清晰：
1. "明确核心内容与主题：" "阅读理解：" 首先要彻底读懂《人是如何学习的》这本书。理解作者的核心观点是什么？他提出了哪些关于学习机制、过程和有效方法的理论或见解？书中可能涉及认知、情感、环境、社会文化等多个层面。 "抓住主线：" 确定你感受最深、最有启发性的部分是什么？是某个具体的理论？某个研究案例？还是书中提出的教育建议？围绕这个核心来展开你的读后感。
2. "结构清晰，逻辑严谨：" "标准结构：" "引言：" 简要介绍《人是如何学习的》这本书（作者、主题），并清晰地提出你读后的核心感受或中心论点（Thesis Statement）。可以简要提及书中最吸引你的一点。 "主体段落（分点论述）：" "提炼观点：" 选择书中几个关键的观点、理论或启示，分别进行阐述。 "结合书中内容：" 引用书中的具体章节、段落、案例、研究或作者的论述来支持你的观点。这是最重要的部分，要准确、恰当地引用，避免断章取义。 "

人类学习的方式

人类学习的方式

——《学习简史》读书笔记（1）

朋友推荐我读一本书：《学习简史》，很新的书，2023年出版。作者是一位哲学博士，叫李韧。作者在前言中说，此书是要“为‘学习’立传写史”。买了一本，翻看了一下，感觉值得一读。我搞了一辈子教育。教育是干什么的？教育不就是鼓励和帮助人学习的吗？叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”。教育，甭管是劝着人学，逼着人学，催着人学，引着人学，哄着人学，逗着人学，总之“教”必须落实到“学”上，“学”才是“教”的本质。想做教育者，对学习的理解比对教育的理解更重要。我自觉对学习的理解尚浅，自然要采取活到老学到老的态度。

我读重要的书，有做笔记的习惯，最早只是做摘录，后来就逐渐写读后感了。这本书我也打算细读，写点感想。至于写多少则，不一定，有话就说，无话就停笔。

我首先把前言和目录看了一遍。本书分三个部分：第一部分，动物学习。第二部分，人类学习。第三部分，机器学习。人类学习这一部分，又分四章。一章是语言学习，一章是文字学习，一章是书本学习，一章是电子学习。

感觉有点问题。语言学习，文字学习，书本学习，电子学习，这四个方面能概括人类学习的全部或者绝大部分吗？我觉得不能，恐怕漏掉了一种重要的甚至最重要的学习方式：行动学习，或者叫实践学习。

小孩子走路摔了一跤，是被绊倒的，下次走到这里就避开那个障碍物了。这显然也是一种学习，学到了走路的技能。这个学习就不属于语言学习、文字学习、书本学习、电子学习，而是行动学习，实践学习，所谓吃一堑长一智。某大妈去看广场舞，看着看忍不住跟着跳起来，后来就学会了。这也是行动学习，就是模仿。模仿是最普遍最常用的学习方式之一。实际上每个人的一生中，从行动中，从实践中学到的东西往往多于从语言文字书本中学到的，即使是书本中学到的东西，也往往需要实际经验来激活，否则就是死知识。

学校教育最大的问题之一是太注重书本，轻视实践，太注重语言文字，缺乏行动。《时间简史》单从目录看，好像也有这个毛病。但因为我还刚看开头，不知作者在后文怎么论述。总之这是个问题。

我刚刚写了一篇短文，说西方哲学有迷信语言轻视实践的一贯传统。作者是学哲学专业的，受西方哲学的影响，也就有可能体现在对于学习的看法中。但这只是一种猜测，我们且往后看。

2025,7,14

读府谷韩宽厚老师《赴榆农学习》有感

读韩老师《赴榆农学习》有感

杨存才

多少年前，曾经听说韩宽厚老师的文学理论功底与修养等情况，与此同时，有幸浏览过他的杰作《府谷方言研究》，他的学识水平感人至深，令人敬佩。

韩老师上世纪六十年代以府谷农中代教的资质到榆林农校（是我的母校）深造五个月，虽然时光短暂，但是，他以其超常记忆的脑力，明眸靓丽的视力，笔锋犀利的功力，学习向上的定力，善于洞察的活力，精耕细作的毅力，将榆林城和周边及榆林农校的历史源渊、文化内涵、人文景观、自然风光、校址更迭、园丁形象，勾勒、诠释、书写的美仑美奂，多彩绚丽。

从榆林城的街景（凯歌楼、铺砖的老街道、灯光球场、莲花池、桃花水源、东城墙，八师上巷的行政公署、文化东巷的榆师、梅花楼北的财校）到周边的红山、灵霄塔、榆溪河、正北台、三岔湾、西沙）等景观，用细腻的感观与笔墨的功力展现在人们面前，阅后倍受鼓舞、倍感震撼、仿佛老城古色古香惊艳与芬芳的花蕾即将绽放、果香四溢。

文章特别高频度提到农校的点点滴滴与校址迁移及圆丁们高尚风范的那些往事，顿时使我宛若身临其境乐在其中，浮想联翩。各位老师的谆谆教诲声、同学们朗朗读书声与师生互动、情同手足交融的频率与韵律同频共振、风生水起，在耳际时不时一幕一幕地回放，发至灵魂深处的自豪感油然而生，刻骨铭心。

刘官寨新校园教学区和梅花楼脚下的老校园南窑院教学区，成就了代代学子们走向社会、奉献祖国和人民勇毅前行的夙愿；教师办公室与教室、学生宿舍（包括校园四载土窑洞）零距离布设，同德同心同梦憧憬未来；比邻的教师（领导）灶和学生灶烟雾融汇贯通，意味着师生和谐交融、志同道合的一往情深；饭间，同学们按时按点列队成行、秩序井然，静谧典雅，佐证了母校教导有章、管理有方的运筹谋略；校党委书记、校长康文瑞、副校长李广经常到学生大饭堂走一走看一看，察看膳食结构与卫生环境，在同学们向领导问候的时候，军人出身的康校长总是和蔼可亲而笑着点头示意。为什么说和蔼可亲呢！仅就一件小事作佐证：我是七五届畜牧兽医班学员，在七七年十二月全榆林地区统一考试转为国家干部，分配到榆林原地区草原站工作。七九年我和两位同事到横山狄青塬看沙打旺草籽基地，此时，康校长被榆林原地委转任为横山县委副书记，此行由他来与我们接洽陪看基地，我们刚一见面的瞬间，康书记说：存才，你是府谷人，咱们学校牧班的吧！我说：康书记，是的。他又说：府谷在你们班有四名学员，通过那次考试转正了几人？我说：府谷七五、七六两届参加考试学员共七名，只有我被转正；全区两届参加考试者近九十名，只录取了我们十名（我班七名），康校长说：可喜可贺，这是咱们农校的荣耀与骄傲！时至今日，令我百思不得其解的是：离校四年多一名貌不惊人、语不出众、弱不经风的小学生，依然能被康校长记得那么清楚，使人难以释怀。在这里，自己也豪不掩饰与谦虚（有失雅性）地标榜一番：这可能是自己原来在班里学习成绩居前而小有一定知名度的缘故吧！领导不一般的记忆力，我只有感慨、宗崇、敬佩的学子之心来作答卷，方能使滚烫跳动的心以抚摸静宁。

刘官寨是我们七五届牧医、农作、农机三个班（一百五十名学员）到校报到与学习生活两年的新校园（七五年搬到榆林城梅花楼附近老校区）。

新校园座落在榆林至米脂、绥德交通大道近百米处，地域平坦，树木成林、环境幽雅。排排整齐划一的青稞和各种蔬菜水浇田陪衬在校园，栩栩如生，竞放异彩。师德育人、守正创新与学员刻苦学习、学以致用交织的校园生活，其乐融融。此间，文革即将结束，学校与班里的政治活动比较频繁。我和县内（麻镇）一位同班同学，性格比较内向，课间课外看书多，参与体育锻炼和政治活动不太积极。记得：在一天早晨，班主任……何登昭老师（四川人）把我俩叫到榆林至绥德交通道路旁边，进行专题谈话，何老师语重心长地说：你俩热爱学习是好事，咱们这门专业理论本身学科多、较深奥。但是，要学习和参与政治相结合，做到“又红又专”。我俩频频点头，表示赞同老师的指点。随后，何老师又让文体干事左树春同学，启发、帮助我和三位同学学习、排演“批林”内容的“三句半”节目，排练娴熟以后，我们在全校组织的一次文艺汇演中进行了表演，得到较好的反响。

榆林城老校园与一至五载土窑洞学生宿舍，座落在榆林城后街梅花楼附近，这里又是名盛一时的“桃花水”源头和“人防洞”的进出口，经常有专业人员和社会闲散人员前来看景、观光，熙熙攘攘、人来我往。

四载土窑洞，是我们牧医班同学度过一年多时光的暖心港湾，冬暖夏凉、爽朗舒适。从西往东第四孔土窑洞，是我和班里四名同学宿舍，顺着土窑洞进里走向盘着一面长条形土炕，从前往后按年龄大小依次排位，我和曹之俊（靖边人）同学年龄较小而排在最后位。上世纪九十年代出差在榆林的时候，我两次专程去“刘官寨”和“梅花楼”看望曾经使我步入牧医行当的新、老校园和四载土窑洞，触生情景，无比欣慰，往事历历在目。

韩老师的文章虽然未提及我牧医班五位专业代课老师，班主任：何登昭《家畜繁育学、家畜饲料卫生学、养殖学》，赵晔，周至人《家畜解剖生理学、中兽医学》，赵平生，关中人《临床基础兽医学》，郭海（榆林人）、尹德喧（湖南人）夫妇分别《家畜普通病学》和《家畜传染病学、家畜寄生虫病学》。其次，我班徐坤兰同学（清涧人，原民办教师）代课《音乐》，她教唱的第一首红歌是“红梅赞”，依次是“青松岭”、“红心照我去战斗”、“手拿碟儿敲起来”、“红湖赤卫队”等。坤兰同学第一次走上讲台的时候，我特别惊讶！同班同学竞有如此音乐天赋，瞬间，自己觉得与同学相比仿佛渺小了好多，不止天壤之别；再则，她带着繁重的学习任务，忙里偷闲代理音乐课，并给心给力实属“德才兼备、勇于担当”的年轻学子。这些出身科班、出类拔萃、人才尖端、奉献榆林牧医事业的辉煌业绩，必将铭记史册。至今，每当回眸这些精英们：课间精神充沛、幽默风趣、定力无限彰显着淳朴、高尚的育人风范；专业学识、理论功底犹如磐石般的风骨折射出无限潜能；谦和平实、淡雅质朴的人格魅力，意味着师生情结交织的真挚缘渊千古留芳。

韩宽厚老师文章中提及语文老师牛志明，政治老师姜天柱，化学老师周永。周老师在晚会活泼的举止与唱腔，数次盈得师生们的掌声、德艺双馨；牛老师老当益壮，博古论今，造诣较深；姜老师政治理论与工作实践融汇贯通，勇于创新。

韩老师在农校短暂的五个月时间，主要学科是农学和园艺专业，所以，对农学代课老师耿长迅和园艺学代课老师佘崇熙《女》印象深刻、情有独钟。在校期间，这两位专业教学能手，我听说过他俩的专业技能，但是，因为学校师生人数比较多，不同专业的老师接触的很少。教务处主任关瑞庭，山东人，擅长说唱山东快说，多才多艺，快人快语；校党委校委办公室主任王宏株，佳县人，待人平和，经常主持学校一些不同形式的会议。

文章说：榆林原地区农业局局长苏振云，米脂人，是榆林一名颇具影响力的才子，擅长顺口流，时有演说一些不合时宜的小段子，文革时期受到一定批驳。我在地区草原站工作期间，曾经听说苏局长去北京给谭震林首长汇报工作，谈到榆林拓展基本农田、治理沙害等情况，他说：“要说沙轻数沙轻《沙尘暴》，要说沙重数沙重《防洪沙袋》；要说沙软数沙软《沙漠骆驼蹄印踩的深》，要说沙硬数沙硬《拉沙做房基》”；听完汇报后，首长说：陕北来的这个泥腿子还是个“文秀才”。这则信息，当时在榆林原地区广为传颂。十多年前，我曾经在《府州文苑》杂志发表。

五十年光阴似箭，五十年前在校的学生生涯，终身不得忘怀。五十年后的当下，我时而仿佛还能够听得到：我的母校师生，每天早操整齐划一节拍合奏的脚步声与学校广播喇叭身展运动、体侧运动（一、二、三、四）的宣教声；一位微背老翁上下课紧急到点脚步声和时钟亮利急促的敲打声；榆林军分区司号员高亢、潦亮、动听的军号声；这声声联动与声声交融的合奏乐曲，是党和国家发出治国安邦的行动指令，是各级党政群机关循规蹈矩的行为准则。是终身印记于我的时代乐章。

韩老师回眸榆林城与农校点滴学习、生活篇章，阅后，感慨感动感激感恩，用万千回馈作答卷：万代宗敬与崇拜使我走上人生幸福轨迹的母校……榆林农业学校；感谢岁月静好的韩老师。