格策美文教你学写《三年级作文课》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-08-26 09:26

写作核心提示：

这是一篇关于三年级作文课应该注意哪些事项的文章，适合小读者阅读：
"作文课，你准备好了吗？——给三年级的写作小建议"
大家好！欢迎来到三年级的作文课！写作文就像搭积木，用我们心里想到的词语和句子，一块一块地垒起来，就能建成一篇有趣的故事或者漂亮的日记。是不是很酷？不过，要想搭出又稳又好看的积木房子，我们得注意一些小事项哦！
"第一件要注意的事：仔细听，认真想"
老师上课会讲很多写作方法，比如怎么开头吸引人，怎么把事情写清楚，怎么表达自己的感情。这些都是“金子”，一定要竖起小耳朵，认真听讲，还要动脑筋想老师讲的是什么意思，怎么用到我们的作文里。如果没听懂，可以大胆举手问老师哦！
"第二件要注意的事：观察生活，积累“素材”"
作文不是凭空想出来的，它来自于我们身边有趣的事情。平时，多留心看看周围的世界：小草是什么颜色的？小鸟怎么叫？同学们是怎么玩的？周末和爸爸妈妈做了什么开心的事？这些都可能是你作文里的好材料。可以准备一个“观察本”，随手记下有趣的想法和词语，就像往小金库里存钱一样，写起作文时就不会没东西写了。
"第三件要注意的事：写清楚，写具体"
三年级作文，老师最希望我们看到的是“

三年级语文上册，习作课《我来编童话》，资深教师“巧”点拨

小学语文三年级上册，第3单元的习作课是《我来编童话》，在语文书第40页这个单元习作要求是让学生们自己发挥想象来编写童话，这个单元的习作课也和这个单元的课文内容有着紧密的关系。

请同学们翻开书到第40页，书中第1部分提出了编童话的写作任务，出示了“国王、黄昏、厨房”等三组词语，给学生们提示了角色、时间和地点。

书40页内容：

角色：国王、啄木鸟，玫瑰花……

时间：黄昏，冬天，星期天……

地点：厨房森林，超市，小河边……

看杜老师“巧”点拨：

什么是角色呢？角色指的是人，动物，植物，只要是世界的万物都可以出现在童话故事中，这些事物可以像人一样思考、活动……

表示时间的词语，指向一天中的某个时间段——某一天，某个中午，某个季节……其实啊，故事发生的时间可以有多种可能，那么地点呢，指的是家里面、公共场所、学校、公园、大自然等等，这些地点可以放开自我的想象。

除此之外，我们还要明确书中给出的这些词语，只能选一个吗？不是，为了故事情境多样，我们可以把其中的词语交叉组合，在一起编排。

同学们快来看语文书40页的第2部分，它提出了本次习作要求。

“看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事，发挥想象，把故事写下来。

一、写之前想一想：

1.故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个，如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，比如小公主、月亮……

2.事情发生在什么时间，是在哪里发生的？

3.他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？”

其中第1点，我们可以对故事的角色做个选择。选择角色中的一个或几个，也可以在故事中增加自己喜欢的、其他的角色，都是可以的。

接着提示了学生们，一定要明确你编的这个童话发生的时间和地点，还不要忘记故事中的角色都做了什么，发生了什么事儿。

你的童话故事，一定要把这些内容想好了再去编。除此之外呢，书中又给了第3点要求。

写完之后小声读一读，看看句子是否通顺，你还可以试着给故事加一个题目，注意题目要居中。

二、如何修改习作

教材的第3部分提出了自读修改和给故事加题目这个要求，我们可以结合语文园地中“运用修改符号修改习作”的要求，让孩子们经历实践“改正、增补、删除”三种修改符号的运用。给故事加个题目，是本套教材第1次提出的写作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。

三、重温童话，激发兴趣

同学们，还记得本单元都学过哪些童话故事吗？

是的，有小女孩擦燃火柴后看到幻象的《卖火柴的小女孩》；还有主人公心怀美好，享受生命的每段历程的《那一定会很好》；还有蟋蟀红牛在牛肚子里经历一次惊险的旅程的《在牛肚子里旅行》；我们还见到了蚂蚁队长，它就像我们身旁的一位严于律己的兄长，那就是《一块奶酪》的故事。

同学们，童话故事中充满了神奇和美妙，在童话的王国里，什么事情都有可能发生，我们也要插上想象的翅膀，进入充满丰富想象的童话世界。

四、打开思路

打开思路，我们根据教材中给的词语，这些词语可以交叉组合，形成可以多样。

你喜欢哪个人物角色？这个角色发生了怎样的故事？在哪里？什么时候？故事中还有谁？

五、指导写作

1.同学们，根据老师提出的问题，你自己去想一想，比如自己想写的故事中的角色有什么样的特点呢？

这个故事为什么会发生在这个时间？为什么是在这个地点呢？比如：学生选定了——“国王、玫瑰花、黄昏、小河边”这4个词语，可能会有如下思路：

有位国王，他是一个非常善良的人，而玫瑰花却多愁善感，在黄昏的时候，玫瑰花感到特别的孤独，小河边是玫瑰花生长的地方，也是国王与他相遇的地方。

经过了问答环节，大家再想一想他们在那里做什么呀？会发生什么样的故事呢？

比如：有一天，国王来到小河边散步，这时他看到一朵美丽的玫瑰花正在哭泣，于是上前询问原因。从而发现玫瑰花觉得自己很孤单，于是国王帮助他，把它移到了自己热闹的王宫里。

提示：故事的大概框架想好了，也可以去列列提纲，打打草稿，再写的时候，不要忘记写上题目，这个题目要与内容有关联，不能跑题写的时候一定要注意居中书写。

六、写后修改，分享成果

前面讲了如何运用修改符号进行修改（语文园地二中有详细的讲解），在修改之前，我们可以交流自己写的童话故事。

可以在班级举办一个小型的童话故事会，以小组做单位让孩子们充分交流，然后说说自己喜欢谁编的童话，为什么喜欢呢？

这样做的目的是通过分享，让孩子能感受到成功的快乐，也增加了编写童话的兴趣呢！

七、范文分享

题目：怪物“呼呼”的嘴巴

这个冬天特别的冷。

住在萝卜村的村民都躲在了自己家里，他们不敢出门，虽然他们身上穿着厚厚的棉衣，但还是冷得瑟瑟发抖。

是啊！实在太冷了，他们就这样互相拥抱在一起。

在黄昏的时候，怪物呼呼来敲门了。

他看到大家冷成这个样子，就说我来给大家烤烤火吧。

这里的村长赶紧说：“不不不，我们不烤火，我们还要节约木材呢！”

呼呼说：“我知道你们节约木材，所以我不用木材给你烤火呀，我自有我的办法”。

大家都愣在那儿，呼呼出去了，不一会儿，他抱回来一块大石头。

大家心想：大石头有什么用呢？

这时，呼呼对着大石头使劲地吹气，呼——呼——，大家都惊呆了。

原来从呼呼嘴里喷出来的不是气，而是大火。

大火把石头烧得通红通红的，就像一块巨大的木炭，她发出了非常大的热量，整个屋子都变得暖和起来。

村长把村子里的人都叫过来，大家围着这块大石头取暖。

天色很晚的时候，石头的温度也慢慢降下来，这时呼呼又张开他的嘴巴，不断吐火。

就这样，每天晚上呼呼都会来，用他搬来的大石头和他嘴里吐出的火，帮助大家取暖，让大家度过这个寒冷的冬天。

总评：这则童话故事写了怪物呼呼用大嘴巴吐火，烧热了大石头来帮大家取暖的故事，赞扬了呼呼那乐于助人的品质。

这个故事想象合理，故事情节吸引人，有一定趣味性和可读性。

小学三年级开始写作文了，资深教师提醒训练方法，帮学生迈过坎儿

小学三年级的学生开始有作文课了，从三年级上学期开始就有8个作文内容，这个作文是孩子们今后的大作文的一个基础，可以说直接影响到后面的语文成绩和语文学习自信。

三年级的学生在作文训练时，应该先明确作文的训练方法，希望这些好的方法能够帮助孩子们迈过三年级写作这道坎儿。

一、审清题目和要求

面对每一单元的作文题目和要求，我们一定要把这些题目和要求读明白，比如第一单元《猜猜他是谁》，通过审清题目和要求就知道是写人的，写人就要从人的外貌、体现性格、品质的事件写一写，最后再写一写大家对他的评价。

题目和要求都明白了，自己知道往哪个方向去写，就不至于跑题或者写写就不知道写什么了！

上面就是举了一下例子，给大家一个参考。

二、写作前要列提纲

现在一些孩子们写作的时候，就知道根据题目和要求，硬着头皮往下写，随着写。再去想接下来写什么，根本就没有一个大体的提纲（框架）来把控作文的表达。

提纲是什么？就是孩子们要写这篇作文的一个纲要，通常我们建议孩子刚学写作文的时候就用“总分总”这种三段式。

如果孩子刚开始不会列提纲，那么家长就可以让孩子多去参考一下课文的结构图，每一篇课文在参考书上都有结构图，那么这个结构图我们就可以把它看作是提纲。

让孩子多接触这些结构图，有利于孩子写作文时列提纲。

三、积累素材很重要

接下来说说你的作文里面，如果想让整个作文锦上添花，主要是一些相关的素材在里面，比如写人，那么对人的五官外貌性格等等描写，用到什么样的词语更加精准，或者更加生动鲜明呢？

这就要问问学生在平时积累了怎样的素材，比如说眼睛，就有很多词语去形容它——水汪汪的大眼睛、忽闪着长睫毛的大眼睛、会说话的眼睛、笑眯眯的眼睛……这就是积累素材的重要性，而有的孩子们只会写“大大的眼睛、小小的嘴”，很多作文都是千篇一律的词汇，描写不细致不说，给人感觉没有什么看头。

所以老师在这里建议同学们去写一个写人的文章之前，可以去搜集搜集素材，在你的积累本里面写上关于描写眼睛有哪些词语啊，或者鼻子、嘴巴，然后再结合你要写的这个人的特点，巧妙地运用。

四、作文要写在作文本上

大家看到这句话，是不是觉得像废话一样，不过这里作者想提醒同学们的是，孩子们写作文打草稿，没有正式往新作文本上乱抄的时候，我们也要写在作文本上，这样的有利于我们看清楚字数，以及标点的正确使用，嗯，还有检查和改正。

建议孩子们平时准备两本相同的作文本，一本是专门用来写稿子的，写稿子的时候也不要勾勾抹抹，乱七八糟，这样不利于孩子们修改和检查。

三年级学生将学到作文的修改符号，比如删除、增补等。

五、写作之后交流再修改

经过孩子们的努力终于写好了一篇作文，这个时候可不是万事大吉了。写作之后尽量和同学之间互相交流，然后再修改自己的习作。

如果是在学校，老师会领着孩子们在小组内互相交换习作，或者让孩子读一读自己的习作给大家听，然后老师和全班同学们进行评价，目的是让这个学生了解到自己写作中的小问题，从而明确怎样修改。

修改作文是一个重要的步骤，因为三年级的孩子刚开始学写作，肯定会有这样那样的问题出现，发现自己在写作中的小问题，能够听取老师和同学们的建议再认真修改，修改之后再读一读是否通顺完整，没有问题了才可以上作文。

小学三年级开始写作文了，也没有什么可怕的，请同学们记住，掌握上面的几点训练方法，照做就行了，资深教师提醒的训练方法，帮学生迈过坎儿，如果您觉得有用，请大家帮作者点赞、评论，谢谢。