一篇文章轻松搞定《紫藤萝瀑布读后感作文》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-08-26 14:56

写作核心提示：

写一篇关于《紫藤萝瀑布》的读后感作文，可以注意以下几个事项，这能帮助你写出一篇内容充实、情感真挚、结构清晰的文章：
"一、 理解文章核心主旨是前提"
"反复阅读原文：" 吃透朱自清先生的原文，理解文章描写的紫藤萝瀑布的景象（花瀑、花穗、香气、颜色、动态），以及作者在观察紫藤萝时内心的感受和思考。 "抓住中心思想：" 明确文章借景抒情，表达了作者对生命力的赞美，以及对人生困境中如何保持乐观、珍惜生命、积极进取的感悟。这是你立意和写作的根本。
"二、 确定写作角度是关键"
"选择侧重点：" 《紫藤萝瀑布》的内涵丰富，你可以选择一个或几个你感触最深的点来深入挖掘。例如： "从紫藤萝的景象入手：" 描绘你印象最深的景象（如瀑布般的花、饱满的花穗），并分析它如何触动了你。 "从作者的感悟入手：" 重点阐述作者关于生命、时间、希望的思考，以及这些思考如何启发了你。 "从“我”的经历结合入手：" 结合自己生活中遇到的困惑、挫折或对生命的思考，谈谈紫藤萝给你带来的启示和力量。

“紫藤萝瀑布”带来的生命启示

一次，重庆市举办语文中青年教师优质课展示活动，一位女教师执教的《紫藤萝瀑布》给我留下了深刻印象。

这节课最大的亮点是教师十分重视对学生阅读方法的指导。在品读美句环节，这位教师讲了三种品读的方法：一是读动词，读出动词饱含的生命力，读出作者的喜爱之情；二是读停顿，读出一组否定句的意味，读出作者的震撼与惊叹；三是读抑扬，读出一组叠词的表现力。教师在范读之后，鼓励学生反复读课文，通过读感受作者在字里行间流露的情感。就这样，一篇陌生的文章在学生反复朗读中不断被理解与吸收。《语文课程标准》强调，在每个学段都要重视朗读，教师应该加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读。这位教师的做法与课程标准的要求不谋而合。在反复朗读中，学生与文本和作者之间的距离不断被拉近，提高了朗读能力，培养了语感。

此外，教师在整个教学过程中都注意保护学生独特的阅读体验，引导学生钻研课本。在讲到“每一朵盛开的花就像一个小小的长满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”时，这位教师鼓励学生反复朗读，读出自己的理解。在这个过程中，有些学生读出了紫藤萝旺盛的生命力，有些学生读出了紫藤萝迫不及待的心情，教师都给予了积极的评价，并引导他们从这句话中体会作者的思想情感。阅读是学生的个性化行为，这位教师的阅读教学保护了学生独特的阅读体验，注意引导学生钻研文本，鼓励学生向更深的角度体验作者情感，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解与体验。

这节课第三个亮点是教师在教学中注重体现语文课的综合性。在讲解文章的最后两段时，这位教师先引导学生分析文本，从今昔不同的紫藤萝对比中，从花与人的相处中，探究文本中蕴含的人生哲理。接着，教师鼓励学生将自己的人生体验写成句子：“我是____中的一个，也正是一个个____的我，共同建设一个____的中国。”教师在教学的过程中，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合运用，将读与写结合起来，将文本传达的思想与学生自己的人生体验结合起来，将作者的情感态度与学生要树立的价值观结合起来，有利于学生发展听说读写的能力，培养健康的审美情趣，养成学生积极乐观的人生态度，促进学生语文素养的整体提升。

但本节课也有一个值得商榷的地方，这位教师在检查完学生预习之后，设置了一个选点品读板块，这个板块选的内容是能够体现作者对紫藤萝情感的句子，用幻灯片直接呈现。我认为，这个内容放在这里有一点唐突，因为学生刚刚预习完课文，不可能初读就能完整地把握作者的情感，而且教师直接呈现情感的句子也不利于发挥学生学习的主动性。如果将这个板块放在“忆花”板块之后，学生就可以运用刚学到的阅读方法，自己找描写作者情感的句子，并梳理出作者的情感线索，得出紫藤萝给作者带来的情感变化与生命启示，这样就可以加深学生对作者情感的体验，而且还能锻炼学生的信息筛选与处理能力。

总的来说，这节课非常精彩。这位教师声音抑扬顿挫，情感非常丰富，学生的积极性和主动性也被充分调动起来，课堂气氛十分活跃，值得我们去仔细研究和借鉴。

（作者单位系重庆师范大学文学院）

《中国教师报》2019年07月17日第5版

赏《紫藤萝瀑布》：品生命之韵，悟人生真谛

再次品读宗璞的散文《紫藤萝瀑布》，如沐春风，不仅是一场美的盛宴，更是一次对生命意义与人生启示的深刻探寻。作者对盛开紫藤萝花的生动描绘与深刻感悟，如潺潺溪流，浸润着我的心田，那真挚的情感与深刻的哲思，令人久久回味。

一、情之流转：从震撼到释怀的心灵旅程

（一）对蓬勃生命力的由衷礼赞

文章开篇，作者便以“从未见过开得这样盛的藤萝”的惊叹，为我们勾勒出一幅紫藤萝花如瀑布般壮观、奔放、辉煌的盛景。“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，这流动的“瀑布”，蕴含着巨大的生命力，让作者“被某种强大的力量所充满”。那繁密灿烂、无拘无束绽放的花朵，是对生命蓬勃向上、尽情舒展力量的绝美赞歌。

（二）内心焦虑悲痛到宁静喜悦的转变

观花之前，作者内心或许被“焦虑和悲痛”笼罩。结合时代背景与作者个人经历，如文革创伤、亲人病痛等，这种情绪虽未明言，却不难体会。然而，当沉浸在这片紫藤萝的“光辉”与“淡淡的芳香”中时，一种抚慰心灵的力量悄然涌起。“别的一切暂时都不存在”，焦虑与悲痛被眼前的繁花化解，内心逐渐归于“宁静”与“喜悦”。这一情感变化，宛如一条隐秘的线索，贯穿文章始终。

（三）对历史创伤的释怀与对未来的期许

眼前的繁花，勾起了作者对十几年前家门外那株“稀落”“伶仃”“察言观色”的紫藤萝的回忆。它曾“被拆掉”，成为那个特殊年代对美好事物摧残和人们精神压抑的象征。但今昔对比，作者意识到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。此刻盛开的紫藤萝，如同一束光，照亮了过去伤痛的阴影，让她看到了“生命的长河”奔流不息带来的希望，那温暖与力量“流向人的心底”。

二、生命之思：永恒、美好与坚韧的交响

（一）生命的永恒与不息

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”此句乃文章点睛之笔。它揭示了个体不幸与挫折的暂时性与局部性，而生命整体的力量却是永恒、奔涌向前的。紫藤萝花即便一度被摧毁，只要根在，时机成熟，便能重新焕发生机，绽放出更耀眼的光彩，这便是生命永恒不息的生动写照。

（二）生命的美好与价值在于绽放

“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”它们“在笑”“在嚷嚷：‘我在开花！’”作者以细腻的笔触，极力描绘花朵尽情绽放的姿态，强调生命存在的意义就在于把握当下，尽情展现自身的美好与活力，无论环境如何，都要绽放出属于自己的绚烂。

（三）生命的坚韧再生与超越能力

曾经被拆毁的藤萝，如今繁盛绽放，无声地诉说着生命的惊人韧性与自我修复、超越苦难的能力。它不因过去的伤害而一蹶不振，而是在新的条件下顽强重生，甚至更加辉煌，这让我们看到了生命面对困境时的无畏与坚韧。

（四）个体生命汇入生命长河的意义

“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”此句点明了个体生命与整体生命的关系。个体生命虽短暂、渺小，但正是这无数朵花的绽放，构成了壮丽的生命长河。每个个体都在为整体的生机与辉煌贡献着自己的力量，其价值在此得以彰显。

三、人生之悟：正视苦难，绽放生命光彩

（一）正视苦难，不被其淹没

人生之路，难免遭遇不幸与挫折。我们应如作者般，承认并正视这些痛苦，就像承认过去的焦虑悲痛和藤萝曾被拆毁的事实。但切不可沉溺其中，要明白这只是生命长河中的一段曲折，唯有勇敢面对，才能跨越困境。

（二）保持热爱，心怀希望

无论经历何种风雨，都要像紫藤萝一样，始终保持对生命的热爱与绽放的渴望。相信生命内在的力量和未来的可能性，对未来抱有希望。因为希望是黑暗中的明灯，能引领我们走出困境，走向光明。

（三）活在当下，珍惜绽放

学习紫藤萝“我在开花”的精神，把握当下，珍惜每一个可以生长、绽放的时机。尽自己最大的努力去生活、去创造、去展现生命的价值与美好。不因过去的阴影而踌躇不前，也不过分忧虑未来，用心感受每一个当下的精彩。

（四）汲取自然，疗愈心灵

当感到焦虑、痛苦或迷茫时，不妨像作者一样，投身于自然的怀抱，观察那些生生不息的生命。从自然的蓬勃生机中汲取宁静、喜悦和继续前行的勇气，领悟生命的韧性与永恒。自然是最好的疗愈师和启示者，它能让我们在喧嚣的世界中找到内心的宁静与力量。

（五）理解个体与整体的关系

认识到个人的生命是宏大生命进程的一部分。虽然个人可能经历起伏，但人类的生命、自然的生命整体是延续不断的。做好自己，努力绽放，就是为这个生生不息的世界贡献了一份美好和力量。我们每个人都是生命长河中的一朵浪花，虽渺小却不可或缺。

《紫藤萝瀑布》如同一座灯塔，通过紫藤萝花由衰到盛的变迁，照亮了我们前行的道路。它让我们明白，要勇敢面对苦难，永怀希望与热爱，珍惜当下，努力绽放自己的生命光彩，从自然和生命的永恒力量中汲取前行的勇气，在生命的旅程中书写属于自己的精彩篇章。