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更新日期:2025-08-26 16:41

写作核心提示：

这是一篇关于写好“支点”主题作文需要注意的事项的文章：
"驾驭“支点”：写好“支点”主题作文的注意事项"
“支点”是一个充满力量与象征意义的词语。它可以是物理世界中撬动万钧重物的杠杆，也可以是人生旅途中支撑我们前行的信念、情感、物件或人。以“支点”为题进行作文，旨在考察考生对事物间相互联系、关键作用以及内在力量的理解与感悟。要写好一篇关于“支点”的作文，以下几方面需要特别注意：
"一、 深刻理解“支点”的多重意蕴，确立核心立意"
“支点”的核心在于“支撑”与“撬动”。在审题立意时，首先要吃透这个核心。
1. "物理意义与现实意义的结合：" 可以从物理学角度出发，阐述支点如何通过杠杆原理改变力量，强调其关键性、基础性作用。但更重要的是，要将这种物理意义引申到现实生活、个人成长、社会发展等层面。思考在人生或社会这个宏大“杠杆”上，哪些东西起到了类似支点的作用？ 2. "挖掘“支点”的多样性：" 支点并非只有一种形态。它可以是一个具体的人（如父母、老师、朋友），一个抽象的概念（如信念、理想、善良、文化），一件物品（如一本书、一个

已经、正在、即将谢幕的中师生——（7）有心的支点，无心的撬动

写在前面

有人说是中师生撑起了中国教育40年的大半个天空。

因为他们坚信自己从事的是“太阳底下最光辉的职业”。他们崇尚“学高为师，身正为范”的行为准则，他们奉行“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的牺牲精神。

他们是中国教育40年发展、变化的见证者和参与者。就像一棵一棵的树，一朵一朵的话，装点着春夏秋冬的绚丽。

如今，他们的背影正从中国教育舞台上慢慢远去。

他们值得被记录！

秋季农忙假归来，学生在前两个星期被强行压制的各种小动作，有故态复萌之势。

虽然生活条件比较差，孩子们发育迟缓，但是毕竟是十三四岁的少男少女，性意识自然开始觉醒。

孩子们想引起别人注意的方式很多。

特别是男生，除了故意制造噪音，扯女生的头发，把钢笔水弄到别人的衣服上等等。还常常把偷偷带来的青蛙塞进某个女生的书包，然后在女生的大声尖叫中，洋洋得意地怪笑。

而一个牙尖嘴利的女生吴群华，总是与一群男生寻衅追跑打架。

课堂作业乱写乱画，家庭作业几乎不做，是一半学生的表现。

学生们试探着文老师的底线，却不知道文老师差不多把他们了解得八九不离十。

一个农忙假的认真思考，“以故事”来冷水煮青蛙的计划已经成型。

前两天，早读二十分钟，都用来读故事。迟到的学生少了。

第三天开始，讲故事到差不多时间过半。突然提问：“今天，谁的家庭作业没交？”

站起来一批学生。

“剩下的故事，你们不用听了。教室外面去做完作业再进来。”因为害怕“有武功”的文老师，学生虽然磨磨蹭蹭的，还是在其他学生的催促声中，不情不愿地离开教室。

老师讲故事继续进行。

在外面的学生就堆在教室门口，伸长耳朵想听。好吧，先满足一下。

如法炮制几天以后，总算绝大多数人要完成语文家庭作业了。只是鬼画桃符，每个字都张牙舞爪。

张彬理老师上五年级两个班数学，学生的差距让他的教学进度根本没法一致。

“五.2班的娃娃懒得要命。课堂作业都不能好好做，家庭作业更是一塌糊涂。”张老师与文晓芳聊到学生时，也是无可奈何。

于是，文晓芳就想把这种“饥饿式”听故事的方式与数学作业也挂钩。

学生之所以被降班，更多是以学习成绩为依据的。而学生的成绩为什么不好，不管是从家长还是从学校老师方面，都很少去做深层次的思考。

学习成绩差，真正是属于智力原因的不多。大多数学生是因为最开始出现了误差，没有及时矫正，也就是没有把基础层层夯实。误差积累造就了所谓的差生。

误差积累形成的原因，很多。家长对孩子的期望值不高，甚至对孩子读书就没有抱多少期望，是其中非常重要的原因之一。

对于好多家长而言，解决全家的温饱问题是首要大计。孩子到学校读书，只是一种成长的需要。让孩子借助学校和老师的管理，安全地度过儿童期。

五2班的学生家长在这个问题上表现得尤其明显。家长们盼望着孩子在小学“混”到毕业，能够帮家里干活就可以了。至于督促学生回家以后做作业的事情，根本没在家长的考虑范围之内。

学生读书的成绩好坏，在学校表现如何，也只体现在平常的“费头子”、“瘟猪子”与“会读书”、“精灵官儿”的不同口头禅上。

这是文晓芳通过好多次下午放学以后的家访深刻感受到的。

一代人有一代人的宿命。在百废待兴，还没有完全普及初等教育的年代，“降班头儿”很难有“希望”的阳光普照。被贴上“瘟猪子”标签的孩子，心中很难有努力向上的力量！

实际上，不管大小，只要是人，心中没有一点希望，该是多么的悲凉！

文晓芳想把用故事唤起学生的学习热情，让学生从“逼着学”，到“只能学”，再到“我要学，”这件事情进行到底。

先是“逼着学”！让学生的学习习惯、行为习惯先入格。

没有完成作业，不能听；不守纪律，一天内被学科老师点名几次，不能听；一周内跟同学发生打架事情几次，欺负小同学几次，不能听。凡此种种，为了早读课听到故事，5.2班的学生，开始“被迫营业”，无奈地装着守纪律。装着装着，就真的开始有纪律意识了。

《故事会》和《红领巾》杂志，一个月才有一本。文晓芳把校长办公室里面的《红领巾》《故事会》杂志，新的旧的都收来给学生读了。眼看就要断粮，她干脆拿来了自己家里的《西游记》。

《西游记》故事性更强，对学生更具吸引力。当学生在不知不觉中慢慢开始迈入了学习的正常轨道，文老师开始了第二步行动计划：学生只能学。

“只能学”！这一步，是在学生完成任务中培养自信心。

趁着学生喜欢听故事的热情高涨，文老师要求早自习的故事由学生来读。

从来都是被动听讲的学生，现在要求站到台前为大家朗读故事，那种既跃跃欲试，又胆怯犹豫的心理写在好多学生脸上。

那就从毛遂自荐开始，再到“开火车”，轮到谁就是谁，人人都要参与。

早读课全部用来读故事，至少要有五六个学生先后上台。当他们拿到一本《故事会》或者《红领巾》杂志的时候，发现有好多字不认识。要通畅地把一篇文章读下来很不容易。

为此，轮到要上台读故事的学生，会在头几天就聚在一起，认字，读文章。

《西游记》书只有一本，而且里面的生僻字对学生而言更多。故事很好听，但是书很难读。

这下好了，下午放学以后的教室里，总算是有学生主动留下来围在一起“研读”了。

终于，学生有必须学的需要了，因为不学，你没法完成读故事的任务。

在一次又一次的任务完成中，学生有了些许成功的喜悦。

同时，从读故事中，学生感觉到了自己的基础薄弱。对下午被老师留下来补课不再强烈地抵触。

家长们感觉到了学生的变化，其实也是欣喜的。他们用最朴实的方式表达对老师的感谢。每逢赶集的日子，给老师送些自家地里种的蔬菜，瓜果。

全校老师也感觉到了五2班学生与以前的区别。因为年龄大，个子高，力气不小。学校任何一个班，任何一位老师，有需要搬运东西的事情都来找这个班的娃娃。

过去学生特别热衷于这样的活动，只要有人一喊，马上有无数双手举起来：“老师，我去，我去！”只要出教室，就像脱缰的野马，弄得噼噼啪啪的响。与其说去帮忙，不如说就想去玩闹。

现在学生也热心，但是校园安静了不少。

语文学习是听说读写的训练。听故事，读故事，只是完成了学习任务的一半。

于是第三步行动开始了：“我要学”！

首先早自习读课外故事的时间越来越少，更多的时间用来大声朗读语文课本。

其次，由读故事改为讲身边的故事。

多数学生刚开始讲时，颠三倒四，结结巴巴，语无伦次。讲个三五句话就结束。

文老师让他们先把自己想讲的故事写下来，不管多长，只要讲清楚时间，地点，什么事情就行。

后来，就让学生回忆他要讲的事情和以前听的哪个故事类似，怎么样把自己的故事变长，变得好听，有趣，吸引人。

大多数学生会不同长短地讲故事以后，就让学生写下来。

文晓芳发现有的学生讲故事的时候，滔滔不绝，眉飞色舞，生动形象，比如吴群华。但是要让她写在作文本上，就干瘪，无趣。

更何况，少数学生还讲都讲不明白。

在这种情况下，几乎从最基础开始的作文训练，变成了一件顺理成章的事情。

原本只是想有个正常的课堂教学环境的“读故事”活动，最后却意外地规范了学生的学习习惯，行为习惯。

“降班生”的光环正在暗淡，“瘟猪子”的标签开始脱落。孩子们开始看到了光亮。

真是有心的支点虽小，却无意撬动了“地球”。

对于作文训练，听说隔壁大文老师有绝招。这些绝招适合5.2班吗？

未完待续。

我来写高考作文丨人生的轮心、辐条与轮毂

编者按：用拼搏书写青春答卷，用汗水浇灌梦想之花。又到一年高考时，澎湃评论连续第九年评论员、大学生同写高考作文，为千万考生加油、鼓劲。

考题选择：天津卷

原作文题：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲直的辐条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。

你对这段话有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；

③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。

写作者：张籍元，媒体人，2017年参加高考，考入复旦大学。高考作文分数约55分（总分60），写作用时60分钟。

车轮，是车与千山万水最紧密的连接；而车轮看似寻常的构造中藏着的，是跋山涉水的前行密码——轮心以笃定之态居于圆心，辐条以坚韧之姿向心而聚，轮毂以稳固之势承载重量，三者缺一不可，方能驱动车轮滚滚向前。于是，或疾驰于广袤的原野，或盘行于蜿蜒的山间；或趟过潺潺流动的河流，或碾过石子密布的陡坡。

这是一辆车与“诗和远方”的故事，我们每个人与生活的切磋对弈何尝不是如此？人生恰似行驶在岁月长路上的车，我们的初心与理想是轮心，努力与能力是辐条，坚持与毅力是轮毂，唯有三者紧密配合、协同发力，方能让人生之车冲破风雨，驶向远方。

人生的“轮心”，锚定前行的支点。敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，依然散发迷人光彩，背后是常书鸿、樊锦诗等“敦煌守护者”们对艺术与文化的炽热。在物质匮乏、环境艰苦的条件下，他们修复壁画、研究文化，将一生献给敦煌，守住中华民族的文化瑰宝。初心与理想，是内心最纯粹的渴望，是不竭的精神力量。也要看到，理想不是家里的盆景，也并非桌上的摆饰，唯有活起来、动起来，才能成为成长的引擎；正如在轮心的转动下，根根辐条被聚在一起，形成合力。

人生的“辐条”，积蓄前行的力量。在去年的巴黎奥运会上，马龙、全红婵、郑钦文、潘展乐等奥运健儿们书写了中国体育新的辉煌。傲人成绩背后，是他们用一次次击球、一次次入水，用健身房里的嘶喊、训练场里的汗水，锤炼出的技巧、体能、心态。一个车轮有多根辐条，正如我们的人生，需要专业技能、知识储备、身心素质、人际交往等多元能力，而这些能力的培育，从来靠的不只是“天赋”二字。没有努力，能力便无从谈起；没有能力，理想便只能成为空想。正如只有辐条足够强劲，才能将轮心的旋转化作为实际的行动，推动人生车辙不断延伸。

人生的“轮毂”，撑起前行的重力。近年来，史铁生又一次成为青年偶像，无数年轻人在他与命运的漫长缠斗里，在他身陷谷底向死而生的顽强挣扎中，实现隔空的情感共鸣、灵魂共振。苦难并不值得歌颂，但人生少不了负重前行，四面八方涌来的压力、追逐理想遇到的困顿、才华暂难施展的隐忍，都需要极强的承受力、承压力。不被大风刮倒、不被困难压垮，是理想与能力的坚强堡垒。正如有了强大的轮毂，车轮才能在漫长旅途中行稳致远，不畏颠簸、不惧重量。

人生如逆旅，我亦是行人。当初心与理想化作不锈的轮心，在漫漫征途中校准指引方向的罗盘；当努力与能力锻成坚韧的辐条，将每一滴汗水转化为破浪前行的动能；当坚持与毅力凝成坚实的轮毂，在跌宕起伏的征途上撑起信念的分量，“人生之车”便不再畏惧山河的险峻、风雨的袭扰。那穿越戈壁的车辙，将与银河交相辉映；掠过耳畔的风声，将成为高奏的乐章。让我们把稳人生的方向盘，让轮心、辐条、轮毂在生命的齿轮中永恒转动，我们一定能领略“无限风光在险峰”，看到“风景这边独好”。

张籍元

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