写作《组织抄写读书笔记》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-08-27 18:14

写作核心提示：

这是一篇关于组织抄写读书笔记作文时应注意的事项的文章：
"精心组织，让抄写读书笔记作文成为深度学习与表达的机会"
读书笔记是阅读过程中的宝贵结晶，它记录了我们的思考、感悟和疑问。将读书笔记整理成文，特别是以抄写的形式进行，不仅是对知识的一种梳理和巩固，更是一次深度反思与书面表达能力的锻炼。然而，简单地“抄写”往往达不到预期效果，甚至可能流于形式。因此，在组织学生或个人进行抄写读书笔记作文时，需要关注以下几个关键事项，使其真正发挥价值：
"一、 明确目的，激发内驱力"
首先，必须明确组织抄写读书笔记作文的核心目的。是为了让学生练习写作技巧？梳理阅读脉络？深化对原文的理解？还是作为一种学习成果的展示？目的不同，指导的重点和评价的标准也应有所区别。只有明确了目的，参与者才能有的放矢，而不是被动地完成任务。同时，要通过沟通和引导，让学生理解这项活动对其学习和成长的积极意义，激发他们主动参与、认真对待的内驱力。
"二、 精心选题，确保内容适切"
选择抄写的读书笔记内容至关重要。应鼓励学生选择那些经过自己深入思考、感悟深刻、结构清晰或语言精彩的笔记。避免选择过于零散、浅尝辄止或仅仅是原文摘录的笔记。可以设定一些基本要求，例如：

耄耋老人每天坚持抄写党员读书笔记

来源：临安新闻网

“党员读书笔记本用完了，下次能再给我几本吗？”日前，岛石镇工作人员在新二村走访时，老党员程本耀向工作人员“讨要”党员读书笔记本。

“这么快就用完了？不是不久前才发的吗？”带着疑问，工作人员们来到了程本耀的“书房”。“书房”非常简单，一张老旧书桌，上面堆放着程本耀看过的书本和报纸。而党员读书笔记，他确实已经满满记载了三大本。

今年87岁的程本耀是岛石镇新二村一名有着64年党龄的党员。年轻时当过村里的会计，能说会道，还写得一手漂亮的书法。他有一个好习惯，就是读书、读报、做笔记。1998年意外失聪后，他每天的日常活动依旧离不开报纸和书籍。

程本耀虽然听不见声音，但是眼睛还是很好的，可以用纸笔进行沟通。程本耀非常开心，自豪地向工作人员们展示他刚刚写完的读书笔记本。笔记本扉页写着“真言良语”和“让人类的小家幸福团圆，让万物的大家和谐共生”。程本耀说，这是他学习的感悟。厚厚的笔记本里记录着各类实事、新闻、党章党规等，字迹工整、铿锵有力。

“从我记事起，爷爷每天都要坐上三四个小时，读书看报，写读书笔记。”程本耀的长孙程树正告诉记者，程本耀只上过半年学，为了识字学习，他就从学校、老师那里借书，然后把书本上的内容抄写下来，慢慢自学。也许就因为这样，他才养成了写读书笔记的习惯。记录一些养生知识，更多的是国家大事、党的政策方针和为人处事的道理。

“以前他就在普通的本子上做笔记，自从有了党员读书笔记本，他就把时政要闻、党章党规记在这上面，感觉更加正式。具体写了多少本，已经记不清，去年‘利奇马’台风过后，因为搬迁，笔记本遗失了不少。”程树正说，程本耀不仅仅是记录，还经常在小辈跟前“唠叨”，教他们怎么做合格的党员，怎么做为民服务的村干部。

程本耀的想法很朴实。他表示，好记性不如烂笔头，作为一名党员，要活到老学到老，把一些“金句”记下来，教育自己，教育后辈。

记者了解到，在新二村还有许多像程本耀这样的老党员。目前，村里一共有96个党员，70岁以上的老党员有17名，大部分党员的党龄都超过20年。为了让所有党员都能及时了解最新的党政党规，村里定时组织年轻党员上门指导老党员使用“学习强国”APP，或者利用固定主题党日活动为没有智能手机的老年人“送课”。

笔记到底写给谁看

漫画作者：洛 兵

“教育笔记抄了一大堆，内容并没记住多少”“为了应付检查，突击‘补本’的现象，始终禁而未绝”“本子上‘满当当’，脑袋里‘空荡荡’”……在基层调研，谈起思想政治教育，官兵们“吐槽”最多的，常常是教育笔记。

大课小课记笔记、教育检查看笔记、休假归来补笔记……对部分单位而言，似乎只有让官兵抄写了笔记，才意味着教育落到了实处。对此，有官兵调侃：“课不在听，抄上就行；理不必懂，工整就灵。”也有人心生疑惑：“教育笔记，到底是写给谁看的？”

俗话说：“好记性不如烂笔头。”笔记，原意为“随笔记录”，就教育而言，是指听课、听报告、读书时所作的记录。教育笔记是记忆能力的延伸，是人脑有效的知识外存储器。由此看来，教育笔记，当然是受教育者写给自己看的。

然而，在实际工作中，由于教育效果不易量化，一些党委机关在检查基层教育时，往往选择最省力的方法：查看教育笔记。于是，下面为了应付检查、迎合上级，舍本逐末，把力气花在做表面文章上。有的基层官兵甚至形成一种“印象”：教育就是抄笔记。这样的教育笔记，显然又不是受教育者写给自己看的。

教育笔记之所以在一些单位、一些官兵中“异化”，说到底是犯了脱离主体、本末倒置的错误，忽略了“外因必须通过内因起作用”这个基本道理。如此一来，导致个别单位在教育落实过程中只强调“走笔”，不注重“走心”。

初衷和结果相悖，在基层政治教育其他方面亦有体现。例如谈心交心，其本意是增进沟通理解、和谐内部关系。然而一些单位为“增进沟通”，给干部骨干制作了精美的“谈心记录本”，设置了正规的“谈心谈话室”，甚至为谈心次数规定指标，无形中给官兵增加了负担，让谈心成了“例行公事”，其效果如何，可想而知。

“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”任何事物、任何工作、任何活动，都要通过一定形式来体现其内容，但不能舍本逐末。教育笔记是如此，谈心交心也是如此，部队各项建设也是这个理儿。

“君子务本，本立而道生。”好“笔记到底写给谁看”的问题，关键还得领导带头、机关垂范，真正树立起以实绩而不是痕迹作为考核评价的导向，把基层官兵从一些无谓的事务中解脱出来。同时，还应强化服务基层理念，真正弄明白“依靠谁、为了谁”，带着对官兵的深厚感情做工作，把“基层至上、士兵第一”落到实处。

（作者单位：北部战区陆军政工保障室）