推荐《教学心得 读书笔记》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-08-28 19:28

写作核心提示：

写一篇关于“教学心得与读书笔记”的作文，需要将两个看似独立的内容有机地结合起来，体现出阅读对教学的启发和实践，以及教学实践对阅读理解的深化。以下是一些需要注意的事项：
"一、 明确文章核心与主旨 (Clear Core Message and Thesis)"
1. "确立中心思想：" 你的文章想表达什么？是某本书的具体观点如何指导了你的教学？是教学中的某个困惑通过阅读得到了解决？还是阅读与教学实践相互促进、共同成长的过程？明确一个清晰、有深度的中心论点。 2. "突出结合点：" 强调阅读和教学之间的“桥梁”和“互动”。避免将两者简单罗列，要写清楚它们是如何相互影响、相互印证、相互促进的。
"二、 结构清晰，逻辑严谨 (Clear Structure and Logical Flow)"
1. "选择合适的结构：" "总分总式：" 开头点明读书与教学结合的重要性及本文主旨，中间分点阐述具体的结合实例（如：某本书的启发、某个教学问题的解决），结尾总结收获与感悟。 "时间顺序式：" 按照阅读某本书 -> 思考教学实践 -> 应用教学改进 -> 反思效果与再阅读的顺序来写。 "问题解决式：" 先描述教学中的某个具体问题或困惑，然后讲述

“教育摘抄与心得批注”的范本

今天花了一上午时间读了一篇朱永新教授的文章，并写了摘抄与批注。

有老师问朱永新教授说，新教育每学期都有一个隆重的庆典，进行班级的叙事，为所有的学生颁奖，这与我们大部分学校只有少数学生受到表彰很不一样。你能解释一下，为什么要这样做吗？

朱永新教授做了详细的解释：新教育每学期期末都要举行一个非常重要的活动，它是完美教室的重要组成部分，是班级最隆重的庆典，一般包括三个重要的内容：班级叙事、生命颁奖、生命叙事剧。

读到这里，当我看到“它是完美教室的重要组成部分”的时候，我就做了一段批注：

【啥叫打造完美教室？

我想就是要把一间教室里发生的事、进行的一些活动，尽量尽力做成有成长价值、有温暖感受、有指引人生的启发、有念念不忘的回忆、有长时间影响力的一个空间或一些活动。

让此处成为：力量的生发地、温暖的感受地、人生谜团的驱散地、幸福生活的策源地。——那这里就可以称为“完美教室”。这间教室里发生的事就是在打造完美教室。

记住：在事儿上打造，才是正确的姿势； 把事儿做好，才有说服力。】

一、班级叙事

“班级叙事”是指：每到期末，全班同学、老师、父母共同参与的一个活动，班主任老师一般会用图片＋文字的方式讲述一学期来班级发生的各种故事，如学生们是如何学习的，如何阅读伟大著作的，如何参观博物馆的，如何亲子共读的。

作为班主任，要完成一个完美的班级叙事，关键是平时的资料收集，并关注班级的一些细节。（相当于本学期班级事务的概览回顾）

在这里，我做了第二个批注：

【结合我们的实际情况，期末的时候往往都有较重的“”复习备考迎考”任务，此类活动，往往无暇顾及。

但，这么好的方案，一定不能弃之如敝履，我们还要用上它：

1、我们可以在没有考试的地方用，比如短期培训学习或者某某专题活动周等，这些时候来用这个方案。

2、它可以被简化为我们个人的工作叙事来做，也蛮有意义的。比如可以把自己平时从开学伊始所写的竞聘演讲稿、工作计划、工作总结、阅读心得、随笔、日记等等，凡是自己经过思考，亲笔写下来的这些内容，简单夹装成册，可命名成自己的《笔下过往》，一学期一册——这些都是个人总结的最佳材料、最真案例，也是最低成本、最方便操作的个人叙事资料积累方式。

当然，对于学生们来说，还可以另加一册《每日生疏难点集》，并作为每日“晨诵”的材料之一，（温故知新很重要。这也类似于以前说的《错题本》之功能），既方便每周回顾，也是自己学习经历的第一手资料。

3、专家说的话、在别处用过的方案，我们虽然不能全部照搬下来、复制下来，但我们只要择其十之一二而用之，就算没有白读、白听、白看。

另外，每一个成长者都应当善于在无秩序的事件、事物中，进行有秩序、有框架地成长——这是自我成长的关键所在。】

二、生命颁奖

朱教授在文中指出，这是在为每个生命颁奖，而不只是为少数“优秀者”颁奖，所以要人人有奖。

朱教授还指出：所颁发奖项的名称，一般都是别出心裁的，是根据这个学期师生共读时，所共同穿越的那些名著中的人物、动物或其它事物来命名的。

如读《夏洛的网》可能会出现“威尔伯奖”、“夏洛奖”。

读《绿野仙踪》可能会出现“多萝西奖”、“铁皮人奖”等。

读到此处，我做了第三个批注：

【我略费周章的抄下这段话，主要目的是想得到并巩固一个启示，就是： 一定要把我们平时每天阅读的内容和受到的启发，与我们的生活场景紧密的联系起来、连接起来、用起来，让文学作品频繁的走进到我们的生活场景当中。——不让每次阅读白费，要把文学作品的内容用起来，让它们产生使用价值，为生活场景赋新意。

实际上，所有阅读的感想心得，都不该被随意弃之，而应该被使用、被试用】

小林有幅漫画叫《生的再平凡，也是限量版》。

朱永新教授指出，为每个生命颁奖，是新教育的一个重要理念。每个生命都应该被尊重，每个孩子都应该被颁奖。

每个孩子的基础不一样，能力不一样，个性不一样，我们不能用一个统一的标准来评价所有的学生，也不能用一张试卷来衡量所有的学生。

最好的教育，应该是让每个人成为他自己（成为更好、更优、更幸福的自己），让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放出独特的光芒，（而不是千篇一律的光色）。

读到这里，我进行了第四个批注：

【朱教授的这三句话，拨云见日，让我们明白了该如何面对个性迥异、参差不齐的每一位学生。

让我们思考我们的育人行为，该如何使孩子们成为更好的自己，而不是成为流水线上的“标准件”。

制造标准件，不该是教育者的追求。因为这不利于每个孩子发挥长项。

今后见到每个学习不好的孩子，要常问两个问题：第一，你的理想是成为什么样的人？第二，你为此付出了哪些努力呢？】

三、生命叙事剧

朱永新教授指出，生命叙事剧最初叫童话剧，因为这个项目最初是在小学启动的。所选剧目多为经典童话改编而来。

生命叙事剧所演出的内容，必须来自每个学期的共读书目，每个学期一个剧目。

读到这里，我进行了本篇文章的第五个批注：

【1、这种演出，实际上是深度阅读的视觉化表演形式，是让文学走进生活的一种好方法。

2、即使我们无法做到这种复杂的演出，至少也应该把它简化成孩子们自己本学期的“阅读与心得”讲述活动，使认真阅读的孩子有展示的机会和理由】

四、本篇阅读小结（“践行清单”简报）：

1、以学期为单位，把自己所写的竞聘稿、工作计划、工作总结、阅读心得、随笔日记等文字内容，简单夹装成册，作为本学期的《笔下过往》集，一学期一册。

对于学生们来说，还可再增加一个《每日生疏难点》集，并作为本周“晨诵”的材料之一。——温故知新、力量要往难点处用嘛！

2、把共读书目中的人物、动物以及其它事物，以“奖项名称”等形式，让文学作品走进日常生活场景里，被用起来。既巩固印象，又活化文学作品。

3、最好的教育，应该让每个孩子成为更好、更优、更幸福的自己。而不是考卷下的毫无生机的标准件。——而且是当下、现在就幸福起来。

《做温暖的教育者》读书笔记范文（精选5篇）

　　《做温暖的教育者》读书笔记 篇1

　　陈震老先生写的这本书首先打动我的是标题——做温暖的教育者。简短温馨的用语，却一语道破了教育的本质——植根在人性的土壤，植根于呵护心灵的花园。可是，我又觉得是一种呼唤，一种祈求，一种渴盼，一种鞭策，一种拯救。所以，他又刺痛着我，刺痛了我似乎已经沉睡了的教育情怀，刺痛了我每天奔波于冰冷的教育现实的苍白与迷惘。

　　读这本书的时候，我总是想起孔子这个教育家。

　　孔子和几个弟子谈人生理想。他的一个弟子曾点说，我的理想是，在大地开化，万物复苏的季节，穿上新做的春装，陪同几个志同道合的朋友，再带上一批孩子，大家一起去刚刚开冻的沂水中，把自己洗涤得干干净净，然后沐着春风，让自己有一场心灵的仪式，然后，大家就高高兴兴唱着歌回去了。我只想做这样一件事。

　　孔子听了他的话，长长地感叹一声说：“吾与点也！”“与”，赞同。即是说，孔子的理想和曾点是一样的。这个理想中，人与自然的.和谐，人与人的和谐，天地万物与心灵的和谐，充满人性的温馨与高贵。正因为如此，所以孔子才能安贫乐道，才能在活到老、学到老，才能性情耿直、敢于抨击。而文中所提到“爱心、真心、公心、慧心”，“教师的三宽”宽松、宽容、宽厚”，教师的教学三宝——坐如钟、立如松、行如风等，就是在告诉我一个优秀的教育工作者必须具有一个美丽的灵魂。

　　文中有许多教育思想也是与孔子的教育思想一脉相承的。比如孔子的教育目标是培养君子仁人。而本书中提出的“教育之根在于人性”。孔子提出的教学原则是因材施教，教学方法采用“循循然善诱人”的启发式，要求弟子学思结合，举一反三等；提倡教师以身作则，师生教学相长等，在这本书中多有不同程度的体现。

　　当然，根据教育现状作者在这本书中做了更为明确的阐述。比如关爱是要有能力的，教学为什么需要吸引力，从教教材到用教材教等等，都是可贵的教学思想与教学实践的结合。比如《教学之根在于悟性》说到：“教学说到底，就是要弄明白事物的规律、道理。通过教师的教与学生的学，学生领悟到所学事物的规律和道理，并能在实际中运用。这就是教学的成功。”一句话就把看似讳莫如深的教学起点与终点准确地表达出来，让人有豁然开朗。

　　做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也给我们教育一线的老师提出了更高的要求。我会多读经典涵养自己、多学习，多反思，勇于实践，敢于创新，不断提高自己成为一个温暖的教育者的能力，向温暖的教育者的行列迈进。

　　《做温暖的教育者》读书笔记 篇2

　　自从上了班以后，发现自己的生活规律给全部打乱了。每次下班之后就不知道干些什么，无奈之中跑到书店去看看有什么书可以消磨时间的。在书店打转了很久，无意间看到一本《做温暖的教育者》这本书和我的工作很有像，应该说很符合才对！

　　依稀的还记得书上写的作者陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。我觉得要是我想做好我现在的本职工作，就应该和他学习，同样也要看看他的书，我想以后一定对我的工作会有一定的作用。

　　作为一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿态，有一种寻求的境界。还记得书中的第一段写道：站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖；躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖；手捧一本书，触摸文字的温暖；观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖；学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢？

　　就是这么一段话，引起了我的兴趣，同时也感动了我。我在想，里面的指认公也是一位老师吗？就是一个个的问题，让我把这本书看下去。

　　教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的`效果，首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。

　　书里说到了很多对教育和的建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！

　　对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。有得境界是教育自成格调、有的境界是教育才有生命力的、还有的境界是大小、高下之分，并无优劣。总体来说，教知识，教心态，教方法，可以形成教育的三种境界。

　　刚刚我们说到的是我们的态度，下现在是书里给我的做法，或者说是给我们教育者提的建议。我们不妨来看看吧！第一，我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美，留一些时间给学生讲一点世界上的奇不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的事情，但不要责骂学生。我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。

　　第二，把微笑留给学生，把宽容留给自己。在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么？老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许，就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨？我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些自强与自立；多些爱他人，少些爱自己；多些宽容，少些狭隘；多些善良，少些丑恶相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前！

　　我希望能按照书上的要求，去尝试做一做。我也希望能经过书上提出的意见，能让自己变的越来越好。在教育者的工作道路上走出一片属于自己的世界，最后送你们文中的原文：做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。让我们一起努力，不遗弃一个学生，让每个孩子都树立起成长的信心，让每个孩子都有一定的收获，让每个孩子都拥有一个精彩的童年。

　　《做温暖的教育者》读书笔记 篇3

　　读着陈震老师的书——《做温暖的教育者》，很受感动。我在思考，作为白下区教师进修学校的教研员，不仅仅要做一个温暖的教育者，更要做一个智慧的研究者。

　　做温暖的教育者，需要我们在工作时，充满爱心、充满真心、充满公心、充满慧心。让我们的服务对象能真切感受到我们平等、理解的爱。这应成为我们的自觉行为。而做一个智慧的研究者，则是我们每一个教研员应有的追求。

　　智慧是对事物能认识、辨析、决定处理和发明创造的潜力。智慧的研究者，是指研究者在认识事物、分析事物、决定事物并在实践中遵循事物规律、实现行为目的的过程中，始终以研究的心态参与其中，不断获得新的体验，得到新的认识，取得新的成果，与此同时增强并发展着自身的这种研究潜力。我想自己是一名从事幼儿教育教学研究的工作人员，在长期的工作实践中，自己也在不断地提升属于自己的教育智慧，我感到成为智慧的研究者是一个长期的过程，是我终身的追求。

　　教研员的主要工作是开展高效的教师教育，有效地促进教师的专业成长。在《课程研究与编制导论》一书中，斯腾豪斯提出教师专业发展有三条途径：透过系统理论学习；透过研究其他教师的经验；在教室里检验已有的理论。教师的学习同儿童的学习一样，是一种主动建构的过程，教师是在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、发现，不断吸收同化各种新信息，从而建构整合成“自己的”教育理念，构成教育潜力的过程。斯腾豪斯的后二条途径都涉及“研究”。教师成为研究者已是教师发展的必然趋势，近年来超多的研究证明，以先进的理论为指导，引领教师研究自己的教育实践活动是教师成长的`重要途径。

　　作为一个专业的教研员，要和一线教师组成学习研究共同体，和教师们一齐，用心探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，帮忙教师逐渐由新手型向成熟型、专家型教师发展。

　　要引领教师研究，就务必了解教师研究的本质和主要特征，我认为，教师研究的过程就是教育教学的过程，是在教育教学工作中发现问题，研究问题，解决问题。教师研究的根本目的在于改善教学，提高教育质量，促进儿童的学习和发展。教师研究是为了教育教学而研究，是在教育教学中研究。教师研究的最终目的是实现“专业自主”——对于教师个人来说，意味着能够运用专业知识独立进行决定、决策。完整地说，“专业决策”是在工作中“运用高级缜密的知识，作为决定和行事的标准。决定即指一个人运用专业知识诊断、分析事情的前因后果，思考各种可能的行动方式，并评估行动及决定可能造成的长远后果的认知过程。”

　　每当想起这些，总感到职责重大，做智慧的研究者是我的长期追求。我要不断努力学习让自己逐渐成为智慧的研究者，也要带动全区的幼儿教师把做智慧的研究者作为共同的追求目标。

　　《做温暖的教育者》读书笔记 篇4

　　最近，我读了《做温暖的教育者》一书，这是一本难得的好书，书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇随笔，内容丰富，论及了教育的方方面面，而贯穿其中的，则是作者从生活中采撷教育智慧、在教育中追求人生的姿态，正是这种姿态形成了作者独特的教育观、教师观、教学观;举例生动形象，比喻独到精确，提出了许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱，真实地反映了作者的人生阅历和教育思想。读着这本书，如身临其境，从中进一步理解了教育的内涵。是啊，在信息量特别大的当今社会，在大力提倡教育走向书本的今天，书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品，有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。作为一名党员，应该把读书视为生活中的平常事、必做事、份内事，不需要任何理由，不作为任务安排，而应该自觉阅读，持之以恒地阅读，日积月累地阅读，整本著作地阅读，挤出时间多读书、读好书、好读书，让阅读成为我们的习惯，使读书成为我们主动自觉的行动，使我们的心灵充满书香。

　　回顾历史，但凡有所成就的人都是爱读书的人;再看看周围，那些明智的人也都是手不释卷的。显而易见，读书能提高个人素养，能明心志，能冲走灵魂中的沙砾。读好书有如品尝美味食品，细细咀嚼精心细读，细心品味，充分享受其味，充分吸收其养。朱永新教授认为：一个人的精神发育史就是其读书史。可见，书籍能浸染人的灵魂，书籍能陶冶人的情操，书籍能影响人的气质。书籍是人的精神营养液。读一些经典，与大家对话;读一些人文，陶冶情操;读一些喜欢的书籍，拉近人与人之间的距离;读一点生活书籍，享受生活的多彩。读书是自己成长的必需，读书是精神成熟的必需，读书是修养高洁的必需。多读点书，即使你不能成功，也可以在失败的时候知道自己跌倒在哪里。我们不但要读专业的书，还要读政治的书;要读自然的书，要读人文的书，还要读科技的书;要读有文字的书，要读经典的.书，还要读生活的书。“每天读书”并不难，贵在坚持。长此以往，也许成不了“大气候”，但至少能成就“小气候”。

　　作为一名党员，我们需要读书，在书籍的海洋里泛舟，品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飞人生的理想;在阅读的体悟中提升理念，更新自己的思想。腹有诗书气自华，如果我们肚子里真的有文章，何愁好词佳句不来呢?读书，然后使其内化，也正是党员所要做的。书只读还远远不够，读书的同时还得“思考”，离开了深入的思考，所有的书都将是过眼云烟，如空气般触摸不到，更谈不到拿过来为我所用了。与书为伴，我们的生活会变得更充实!让我们享受读书的过程、读书的价值、读书的乐趣吧!

　　《做温暖的教育者》读书笔记 篇5

　　假期里，认真阅读着陈震先生的《做温暖的教育者》，全书近二十七万余字，文章一百五十三篇，从教育到教师再到教学，让我们深深感动的是先生对教育和教学的执着和热爱。安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师《做温暖的教育者》一书将带我们实现一个温暖教育的梦。

　　书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。

　　作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。

　　书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态等等，这些都是需要教师不断寻求的!

　　对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的.和谐发展。

　　作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。

　　有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。“在浮躁与功利充斥当今社会每个角落的时候，人们首先想到的是物质的富有与占有。”“教师的有品质的生活方式就不仅仅是一个个人抉择的私密问题，而是关乎他人的共域论题。”阅读则成了实现品质生活的核心。“阅读是我们美化心灵、愉悦身心、提升自己、影响他人，进而促进社会和谐的重要途径。”“阅读是我们坚守精神家园。”

　　“养鱼贵在养水，养花贵在养土，教育贵在温暖人心”，静静地合上书，让音乐继续，心中默默地祈盼，让我怀揣对教育的真心和爱心也在阅读、反思和实践中学做一个温暖的教育者。