写作《作文好读书笔记》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-08-30 00:59

写作核心提示：

这是一篇关于写好读书笔记和作文需要注意的事项的文章：
"于书香中锤炼，在笔尖下生花：如何写好读书笔记与作文"
阅读是心灵的滋养，而读书笔记与作文则是将这份滋养内化、升华，并外化于行的关键环节。一篇好的读书笔记，是深度思考的印记；一篇好的作文，是清晰表达与独特思想的结晶。它们看似独立，实则关联，都离不开对阅读内容的理解、对个人感悟的提炼以及严谨规范的文字表达。那么，在撰写读书笔记和作文时，我们应注意哪些事项呢？
"一、 读书笔记：深度思考的基石"
读书笔记并非简单的内容复述，而是读者与文本深度对话的记录。写好读书笔记，应注意以下几点：
1. "勤于思考，善于提炼：" 阅读时，要主动思考。作者想表达什么？论点是什么？论证方式如何？文字背后有何深意或引申？哪些观点让你共鸣或质疑？不要怕打断阅读节奏，随时记下闪现的思考火花。笔记的核心在于“提炼”，而非“抄写”。抓住关键概念、核心观点、精彩句段或令你触动之处。
2. "形式多样，灵活记录：" 笔记的形式并非一成不变。可以是： "要点式：" 提纲挈领，记录章节主旨

新书尝鲜｜《梁衡的21堂作文课》：横看成岭侧成峰 文章要有新角度

文/梁衡

苏东坡有一首写庐山的诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”庐山从远处看是一座山峰，尖尖的。但是如果我们换一个角度看的时候，它就不是尖尖的，而是长长的一条线，横看成岭了。这首诗之所以有名，是因为它讲了一个道理，一个事物你从不同角度看，会呈现出不同的面目。

写作也是这样。有的文章为什么不好看，就是因为没有找到一个好的角度，总是在重复，原地踏步，自己还不知道。全国每年出版的小说、散文集、诗歌不计其数，读者都懒得看。什么原因呢？就是作者老在重复，今天写了一篇游记，明天换了个地方又写一篇游记，今天写山，明天还是山，总是一个面孔。突不破，不出新。

我曾经因此写了一篇短文，《砍的不如旋得圆》。如果你拿一块木头，想把它砍成圆球，一刀一刀地砍下去，肯定会越来越圆。但是你再怎么砍，也不如在车床上几秒钟“唰”的旋一下圆，为什么呢？因为你那个是手工砍的，他是机器旋的。文章也是这样，你总是用同一种素材、同一种手法，等于是在不停地砍。写文章最怕原地踏步式的重复。

要注意两个情况，一是尽量不要和别人重复，别人写过的题材、角度、立意等等，就不要再写了。再一个是不要和自己重复，自己写过的同样题材、立意、角度，等等，也不要再用了。只有克服这两个重复，才能写出最好的东西，我曾有一首谈写作的诗，专讲这个道理：

文章从来无中求，耻踩前人脚印走。

文不惊人死不休，篇无新意不出手。

但是有同学可能会问，怎样才能出新呢？最好当然是选新题材，写过去没人写过的。如果遇到了旧题材，我们就换一个新角度。世界石油大会有一年开会，会议的函上有一段话，我觉得对我们写文章很有参考价值。

我们曾经无数次地在新地方用老方法发现了石油，也曾在老地方用新方法发现了石油。但是，我们从来没有在老地方用老方法发现过石油。

我们写文章也是一样，你不可能用老的题材、老的方法写出一篇新文章。

下面，我用自己的文章举例，来说明怎么换一个角度让文章更新鲜。我写过一篇文章，名叫《夏感》，为什么它会被选入语文课本？其中一个很重要的理由就是，这是一个别人很少写的题材。在写四季的散文中，写春天的最多，写秋天的次多，写冬天的也有，但是写夏天的却很少，几乎没有。因为大家写得少，你写了，当然就很容易选上。我们来看一下其中的句子。

火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船，金色主宰了世界上的一切。热风浮动着飘过田野，吹送着已经熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

这种描写过去很少见到，我在文章里也说：“遗憾的是历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏总是浸在苦涩的汗水里，有闲情逸致的人自然不喜欢这种紧张的旋律，而我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”别人不写你写，这就是新意。

还有一种情况，旧题材、旧内容，怎么能够出新呢？有一年我和几个作家应邀去江西宜春的明月山采风，主人很想让我们写一些文章，但是看了两天，也没找到感觉。最后很多人都走了，只剩下少数几个人，第三天大家说咱们干脆不坐车了，边爬山边看。回来后我写成了一篇很短的文章，在《人民日报》上发表了，大家都觉得有新意，文章里写到了竹子，这也不奇，奇的是很少人知道竹子还分公、母。

路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。

石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨，似下非下，朦朦胧胧，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，我说好个“一石观景处”。凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。

竹子这东西无论四季，总是一色的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”这山原来不只是为了人看的。

开始讲到的竹、竹海、竹浪滚滚都是给人看的，最后突然引出一个能吃的竹子，以及吃竹笋的诀窍。披露了一些新的知识、新的信息，旧题材就有了新内容。这里主要用到了采访的功夫。

再看我写的另外一篇文章，《方志敏的最后七个月》。

方志敏是大家熟悉的一个革命领袖。纪念长征胜利七十周年时，我很想写一篇关于方志敏的东西，当时写方志敏的文章很多了，要找到新的角度才行。我把《方志敏全集》读了一遍，又到他的出生地、工作的地方，包括他牺牲的地方走访了一遍，回来以后我找到一个新的角度。从他被捕入狱到最后就义，一共不到七个月。最让人感到不可思议的是，他居然在近七个月里写了二十万字的文章，这些文章给我们留下了一笔宝贵的财富。我用这七个月来折射他的人生，写成了一篇五千字的长文，发表后在社会上引起了轰动，后来获得首届“方志敏文学奖”。

在中国的土地上有很多古树，过去我们对古树的观察，一般都是看它的外形，古老苍劲，或者树形长得很怪。那么，古树身上还有什么值得我们去关注的东西呢？近几年来我在干一件事情，就是挖掘古树身上所记录的历史事件和人物，揭示树和人的文化关系。从这个角度上来深挖，我写成了一本书，叫《树梢上的中国》，并且致力于创立一门“人文森林学”的新学科。这本书前面有一首序诗，可以看出我研究古树的角度。

在伐木者看来，

一棵古树就是一堆木材的存储；

在科学家看来，

一棵古树就是一个气象数据库；

在旅游者看来，

一棵古树就是一幅风景的画图；

而在我看来

一棵古树就是一部历史教科书。

我在中学时期对数理化是极无兴趣的。那枯燥的公式定理，算不完的习题，一想起就头疼，所以数理化成绩并不好。到后来懂得自觉去学，也就是说有了兴趣时，读书的最佳年龄业已过，真是后悔莫及。我又留心一下，为什么文学能引起一般人的兴趣。一生不做理化实验，不演算高深的习题，这样的大有人在；一生不读一篇小说或散文的人几乎没有。

另外，数理化是逻辑思维，与文学的形象思维不同，它没有曲折的故事和生动的形象，自然也就枯燥些。倘若没有专门的目的和压力，人们很难去亲近它。我想，能不能借文学之力培养数理兴趣，变苦为乐呢？于是，我就想能不能用小说的形式，将那些数理化方面的知识写出来。一九八五年的时候，我开始了《数理化通俗演义》的写作，并在《科学之友》杂志上进行连载，四年后出版成书。

这也是一个找新角度的例子，我没有像其他人那样针对数理化写一些教辅类的东西，而是换个角度，挖掘每个公式、每条定理背后的故事。要论人物形象、故事情节，一部自然科学史绝不比一部社会科学史逊色。这本书自出版至今三十五年来畅销不衰，总销量近一千万册，深受中学生们的喜爱，不知道拯救了多少害怕学习数理化的孩子。

我们来小结一下。上面举到的例子有山水，有树木，有科普，有革命领袖等题材。不管是什么对象，我们在处理的时候，都可以换一个角度，从而挖掘出一些新的东西。我不把树当木材看，而当人文记录来看；我不把科学发明当枯燥的公式定理看，而当故事来看。换个角度，就能看到事物不一样的地方，就能看到别人没有看见的东西。这样文章自然有了新意。

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什么才是好作文？

缪可馨生前照片。

近日来，常州小学生缪可馨之死，引发全网的关注与讨论，作文的“正负能量”问题更是议论的焦点。

6月12日，金坛区政府办、教育局等部门组成的联合调查组称，未发现当天课堂中存在辱骂、殴打学生情况。6月14日，缪可馨家属告诉记者，对该调查结果并不认可，目前还在与学校协商此事。

缪可馨坠亡跟其作文被批“负能量”之间，到底有无直接关系，目前仍待查究。很多事情未必是单因一果，在这事上，也只有理顺直接因果链条，才有利于充分汲取教训，警醒后来者。

还要看到，此事触碰到很多人的敏感神经，还在于该事件中涉事老师“传递正能量”的作文评语。

缪可馨被修改的作文。图片来自新京报网

批学生作文是在传递“负能量”，未必是这件事的“剧情梗概”，却引发广泛讨论。究其原因，人们苦所谓的语文作文教育久矣。

所以，今天我们先且不论“生死”，就写作文一事，论论“好坏”。

过度“修剪”，只能让孩子写作文“套路化”

微博上有网友说：“我自己上学时，周记被老师断章取义复印，发给同学家长，说这个小孩思想复杂，请你们孩子不要跟她玩。”环顾四周，这样的故事并不罕见。

回想起来，有些语文老师一直在对我们做相互矛盾的事：一方面鼓励学生抒发真情实感；一方面对孩子的真情实感却并不尊重，任意歪曲、修剪甚至践踏。

比如缪可馨的作文，本来是能为文章增彩的细节和部分——“左手提青砂罐，右手提着绿瓷瓶”，却被老师删去；本来是个颇为贴切的形容——“‘美若天仙’的村姑”，“美若天仙”这个词不知为何也被删去。

除此之外，援引《西游记》故事的情节，原本能让这篇读后感看起来血肉饱满、情节引人，却也被圈起来添上了一串“删除符”。

缪可馨被修改的作文。图片来自微博

这样裁剪学生作文的情节，说起来并不稀奇。《病梅馆记》里讲的事情，几乎无时无地不在发生，有些语文老师所擅长的，正是“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”——虽然他们也可能是迎合某种应考标准，但他们未尝不是这类标准的固化者。

从很多网民的反馈看，他们都曾有过“我手写我心”却被各种矫正的经历。这也表明，学生作文被过度“裁剪”的情况，不是孤例。有些为人师者常犯的毛病，就是管得过宽、过多、过细，而且喜欢望文生义，从孩子的语文出发去深挖孩子的思想，进而矫治孩子的思想。

比如这次事件中最引人瞩目的“正能量”争议。“正能量”这个词，本就是个内涵丰富而又正面的词，老师把揭露白骨精的阴谋诡计也当做“非正能量”，显然是把正能量理解歪了、偏了、窄了。

“正能量”本身并没有问题，有问题的是对这个词汇进行歪曲、偏狭理解的人。而更可怕之处在于，做出这样一种理解的还是教书育人的老师。如果将这样一种“偏见”传授下去，无疑会影响下一代的价值判断。

具体到写作文上，这种对于价值判断过度干预造成的后果便是，孩子们不再敢说真话，而是学着说套话，照着模板写作文，像条件反射一样遣词造句。

还有一种情况是某些老师想得太多。听朋友讲过一件事，说孩子在作文里写了拾金不昧的故事，是真实经历，但却被老师打了低分，因为老师嫌没有写出物归原主之前的纠结。可是孩子压根就没有纠结。

这些老师并不关心孩子真实的想法是什么，而是迫不及待地拿自己心里的框框去“规范”鲜活、多样的一颗颗童心。

“笔必须握在孩子自己的手上”，是底线

分数是最好的指挥棒，套路作文得高分，真情作文挨批评，时间长了，自然大家都会选择套路。很多孩子的写作学习史，就是套路学习史。

自己经历过语文老师一路“强行矫正”过来的人，赫然发现自己孩子接受的同样一种作文教育，便难免出离愤怒。

什么是好的文章？古今中外的文论观点不一。但是有一个底线不能动摇：笔必须握在孩子自己的手上，写他们自己脑子里的东西，而不能像提线木偶一样由老师统一操纵。

当然，我并不否定写作是有技术的，不是简单的“我手写我心”就能成的。

然而，培养写作技巧、语感，积累知识、激发思考，最重要的是扩大阅读面。这才是语文教育的重心所在。

有的语文老师一边严厉制止学生读“闲书”，一边对学生的作文上纲上线、吹毛求疵，可谓缘木求鱼。

语文教育的目的应该是帮助孩子养成阅读、思考与反思的习惯，而不是用各种各样的套路和模板去装满他们稚嫩的心灵，否则不管装填进去的东西有多么正能量，最后培养出来的都不会是有创造力的人。

文 | 子兮（媒体人）

编辑：狄宣亚 实习生：彭美琪 校对：吴兴发