一篇文章轻松搞定《分小鱼活动反思》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-09-01 22:42

写作核心提示：

写一篇关于分小鱼活动（通常指幼儿园或小学低年级的动手、合作类活动）的反思作文，需要注意以下几个关键事项，能让你的反思更深入、更有价值：
1. "明确反思对象和核心活动：" "清晰界定活动：" 开头要明确你所参与或组织的“分小鱼”活动是什么，它的具体目标是什么（例如：学习分享、练习计数、培养合作能力、认识不同种类的小鱼等）。避免笼统，让读者知道你在反思什么。 "突出核心：" 活动最想让你反思的是什么？是孩子们的参与度？是合作的效果？是遇到的困难？还是活动设计本身？抓住核心来写。
2. "具体描述活动过程和情境：" "生动描绘：" 不要只写“活动很成功”或“活动很失败”。要用具体的语言描述活动的场景、你或孩子们的行为、对话、表情等。例如，“孩子们拿到彩色小鱼后，小明兴奋地大叫，小红则小心翼翼地数着自己的数量”，“老师提出‘平均分’的要求后，孩子们开始尝试用各种方法（比如一对一分发、用线串起来）”，“在分配过程中，出现了争抢和不满的声音”。 "包含细节：" 描述你作为组织者或参与者的观察、感受和采取的行动。你看到了什么？听到了什么？你如何引导？如何介入

一个鸡血奥数妈妈的深刻反思

起床音乐响起，六点五十，天刚蒙蒙亮。高楼层，落地窗外，一切还在朦胧中。说不好是晴天还是阴天的一天开始了。

儿子已经爽快地起床，电动牙刷的声音随之响起。干劲利落，五分钟一切整理完毕。

“我儿子就是棒，起床太利索了！”

这一招果然奏效了，儿子明显受用很多,开心麻利地出门了。

看着儿子一米八几的背影，带着几分开心，几分期待地走向学校，并如鱼得水般迅速地融入初中校园生活，我深感庆幸。

都说初中三年过得很快，确实，转眼间，磕磕绊绊已经是初二下了。

回想起刚上初一的日子，不禁有些后怕，心里暗自念叨，“幸亏发现早，调整得及时”。

是的，“小升初”我们虽然如愿上岸了理想初中（四大之一），但是，有些错误事后反省才能觉察，有些弯路走过了才知道。

而这个弯路就是和小学奥数竞赛有关。

儿子接触奥数是在小学四年级，当时学而思，猿辅导网校50元就可以学一个暑假，我们报了猿辅导。

几乎免费地学了一个暑假，感觉挺不错的。

续费，一周一次网课，作业不是很多，就这样一直学到五年级。

那时候还没有双减，很多同学都在线下学奥数，听说线下奥数班都是按照孩子水平分班，每学期期末通过考试，成绩优秀才可以升到更高水平的班级。

多方打听，都说还是线下的效果更好。

我们就在学校附近找了一位奥数老师开启线下奥数的学习。

这位老师在自己家里开辅导班。老师就他一个人，也不宣传，靠着口碑和家长介绍带些孩子。老师本身非常佛系，也不关注竞赛啥。

我们三个同学组成一个小班，每周三放学，三个小朋友有说有笑地去老师那里，下课作业也做得挺好的，我们家长基本不管。

后来，我们发现人家在各个机构的孩子像正规军一样，参加各种竞赛，而我们的娃就像散兵游勇，学了两年，从没有参加任何考试，也不知道学得是好是坏。

我们几位妈妈看着别人拿这奖那奖的，心里慌起来，另两位妈妈率先说，六年级咱们得换个老师了，感觉我们这样“快乐”学和人家“正规军”没法比啊。

现在回想起来，真的怪自己不够坚定啊！

其实当初学奥数的节奏是最好的，循序渐进，没有压力，孩子开心，做题积极，还省去路途奔波和家长操心。那个小小的房间好似奥数的世外桃源，三个小朋友，一位先生，不紧不慢地专注奥数本身……

焦虑和不安驱赶着我们，正好“小数测”（小学数学学习能力测评）始报名。这是一个全国范围内的数学测试，适合0~2年奥数基础的学员参与。虽然难度不高，但是获奖率却非常低。

我们第一次参加奥数比赛，提前一个小时到考场外，直接傻眼了，考场外人山人海，走路过去都难，更别说开车了。

见识了这个场面，不管考好考坏，也算是进了这个圈子。

果不其然，在这里我们见到了好多学奥数的熟人和同学。

现在回想起来，学奥数真得就像摄影，乒乓球发烧友一样，从开始参加竞赛的那一刻起，就已经进入了这个小圈子。

而进了这个圈子，就相当于进入了深圳最鸡血最焦虑的家长圈。

在等候孩子考试的时候，我这个菜鸟家长听着其他家长的各种讨论，一阵阵地心惊胆战。

“考试结束！”随着学校播音喇叭的声音，孩子们开始陆续下楼。家长们围成了两列通道，孩子们夹道出来。

每个孩子都像从战场凯旋一样，走出了战场。一个孩子出来，马上被家长叫住接走。

“考得怎么样啊？“ ”题难不难？“ ”挺难的“”时间也特别紧“……类似的问答此起彼伏。

我家娃出来了，带着作战的亢奋和疲惫。我也不能免俗，问考得怎么样？“估计45分左右“。

经过两个礼拜的焦急等待，成绩出来了，43.5分，离进入终评还差10分左右。

这就算是被淘汰了。

经过这次测试，基本摸清了娃的奥数水平：入门了，但是还不优秀。

就像所有的考级一样，有了第一次，基本就立了一个Flag：没事，继续努力，下次争取进终评。

再次参加竞赛的种子也在心底种了下来。

六年级开始，我们三人组里一位妈妈找了专门辅导奥数的大拿老师，另外一位妈妈把孩子转到国际体系。

我跟着那位妈妈和其他几位同学进了奥数竞赛大拿老师的班。

这下终于成了正规军，既然是正规军，就是要拉出去“打仗”的。

奥数大拿老师的确不一般，人家是辅导高中奥林匹格比赛的，本来不想收小学生，可能由于我们自己组班成功，他才勉强答应。

一上来，学习的难度和速度就不一般。

六个同学立马就能分出三六九等，其中两个孩子的确对奥数很开窍，我这个大学C9理科生都都转不过弯来的题，那两位帅哥，竟然可以听懂，而且异常兴奋，十个题他们能对3个左右。

而我家的娃属于十个题可以对1个2个的，属于勉强跟得上。

这跟得上的前提是，上完课得抽半天时间复盘，还得我一起复盘，否则就很难跟上。老实说，属于“吃力型”。

另外两位同学是跟着上课，但不复盘，家长也不懂。虽然孩子喜欢上课，明显就是：能吸收多少算多少的类型。

大家本来的奥数基础差不多，但从这个正儿八经的奥数课，一下就可以看出当下孩子的数学思维水平。

当然，数学这个东西除了天赋，也有开窍时间的不同。

对此我自己就有亲身经历，我初中学习数学如同听天书，但是到了高一突然开窍，之前初中不会的题，不用复习也就突然会了。

正是因为我自己的这个经历，让我觉得孩子还小，奥数学着吃力可能是生理发展还不到位，就先学着吧。“闲着也是闲着，多学一点总是没错的“。

转眼到了六上期末，超常思维竞赛（原启智杯）三年尘封之后的重启，拉开了小升初数学竞赛的帷幕。

六个孩子，有四个报名了比赛。由于疫情，是开着摄像头在网上考试。题型确实非常新颖，基本上是在筛选学生的数学思维能力，并没有常见的旧题型。

我家的完全发挥了自己的正常水平，拿了三等奖。

后面就是希望数学，也是网上考试，拿了三等奖。

接着是鹏程杯，我们语数英科都报了，是线下考试。

考试当天同样是人山人海，平常认识的学奥数的孩子都炸出来了，像是一场盛会。

等待孩子考试的期间，听旁边家长闲聊。

一听，个个都很吓人，有的不上补习班，就在家里自学，超常数学已经拿了一等奖，有的已经两个特等奖在手。

我们这种才第一次拿到一个三等奖的，只敢在旁边附和着，不敢造次。

孩子上午数学考完了，那个场面又是人山人海夹道欢迎，如英雄凯旋一般。

中午匆匆忙忙吃口饭，下午又转到另外的考场考语文。

现在想想，真得打了鸡血一般“疯狂”。

最终，我们得到鹏程杯英语一等奖，语文二等奖，百科三等奖，数学二等奖以及全科奖。

这下奖状多得手软了。

但是，对小升初来说，最有含金量的数学，我们却没有并说服力的奖项。

后来还参加了爱马仕以及各种不知名机构的考试。

孩子也考得习惯了，一个考试可考可不考，也不知道有没有用的， 他都决定要去考：“万一有用呢？“

现在想想，真心疼儿子，多好的孩子啊，那么听话，那么上进，那么努力……

那时候，我觉得多参加这些竞赛没啥坏处，至少孩子数学越学越起劲，竞赛也越来越有斗志。

但还是那句话，教育难就难在有滞后性。

当时看着好的，不一定真得就是好。

为了小升初，牺牲那么多时间和精力，只为简历上多贴几张纸，到底值不值得？到底有没有人看？

不得而知。

小学毕业，孩子成功上岸了理想初中（四大之一），但认真思考之下， 我知道这并不是奥数竞赛成绩的作用。

因为，该学校的考试资格是抽签， 考试内容也不涉及奥数。

而真正让他得以突出重围的原因：第一是运气，第二是综合能力。

所谓综合能力，即观察能力，表达能力，英语实力还有知识积累以及国际视野等。

打了鸡血似参加那么多奥数竞赛，让简历变得厚厚的， 以为一些私立学校或2T学校会参考。但结果是，我们并没有因此收到任何offer。

说来说去，只有一个原因，除了重要比赛的特等奖、一等奖以外的任何奥数奖状，都跟废纸一样。

奥数，就是这么残酷。

这是我这个过来人的真切感受和经验。

由于政策原因，小升初点招通道越来越窄，小道消息满天飞，家长分不清真假，更不知道抓手在哪里。

这就造成了像我这样有执念、有欲望的家长，眉毛胡子一把抓，分不清重点，像无头苍蝇一样带着孩子横冲直闯。

年幼的孩子被折腾得快喘不过气来，而我却全然还不知。

在大人看来，参加竞赛是以考当练，谁曾想过密集参加大量考试会让孩子承受多大的压力？没有休息的周末会给他们带来多大的伤害？

青春期的孩子，需要释放，需要留白！

而我的儿子却整日背着沉重的负担奔波忙碌！

脾气变得异常火爆，学习状态也不太好，昔日乖巧的孩子与我们冲突不断。

记得有一次，两句话不投机，他拿起我的手机一顿摔，把手机屏摔坏了。

我对这突如其来的变化措手不及，我吓哭了。

不知道为什么我那优秀可爱的儿子会变成这样？

眼泪不争气地流着，为什么会这样？我问自己。

“天道酬勤”，难道不是我们一直封为圭臬的人生格言吗？

我们这么勤劳，一心奋斗，难道错了吗？

对于儿子的变化，我开始反思。

努力的我，开始拼命学习关于孩子青春期的知识。

我意识到，教育积累的问题都会在青春期集中爆发。

儿子现在这样的逆反表现，不怪他！

一定是之前我们的教育方式哪里出了问题。

通过反思，我发现，频繁的参加奥数竞赛给孩子增加了过大压力。

我们走了大大的弯路啊。

当然，学习功利性过强是引起这些问题的根源。

前两天正好有个朋友儿子面临小升初，打电话过来咨询。

我顺便问儿子，对小学参加奥数竞赛怎么看？

正在做数学作业的儿子，若有所思：“初中数学里有些知识点，我在小学奥数接触过。”

一方面，他把初中数学物理学得轻松，归功于小学扎实的奥数基础。

另一方面又觉得奥数竞赛太卷，搞得自己很累。

奥数，真的不是“多少付出就有多少收获”的学科。

前文提到的与我们组班的两位奥数高手，现在初中还在学习奥数，但是即便如此也走不了奥数竞赛这条路。

因为，真正能把奥数竞赛走下去的同学，在初二阶段已经学到大学课程了。

普通人，哪怕是聪明的普通人，也追赶不了。

这是所有望子成龙的家长必须认清的现实！

最后，儿子让我告诉朋友的孩子：

喜欢奥数的话，一定要好好学喔。

不过，如果不是特等奖一等奖的水平，参加一两个奥数竞赛，测测自己的水平就行了。

拿不到大奖的奥数竞赛，对升学没有用处。

孩子的话质朴真诚，道出了小学奥数的真谛。

初一上，孩子经历了一段状态低谷期，我想大概是那一年的鸡血小升初，让他太疲惫了。

很庆幸我的细心观察、及时发现，及时调整，果断给孩子减了压。

我停掉各种课外培训班，给他空出玩耍和娱乐的时间。

小学时的乒羽足篮这些业余体育爱好很快治愈了孩子。

孩子还想和同学继续学习奥数，但我知道那只是惯性。

这一次我没有“多学点是好事”的思想了，我不想他压力太大，我的孩子爱我、信任我、什么都听我的，我不能辜负他的信任，我要为他负责！

我爱孩子，想要给他最好的一切，这“一切”中不仅有学习，还有生活，还有快乐。

我劝他专注于学校的课堂，留出更多的闲暇时间吃喝玩乐，悦纳自己。

我开始践行“拿放大镜寻找孩子的优点”，每天吹一吹彩虹屁。

做得不好的地方，尽量忍耐，合适的时机再慢慢引导。

我的方法真的奏效了！

我们的亲子关系进入了良性循环：他越做越好，越好我越夸，越夸他越好。

很快，孩子的状态越来越好，性情也变得像小时候一样天真开朗，和我无话不谈。

我的乖乖儿子，我最亲密的好朋友，回来了！

不得不承认，初中的他仿佛不如小时候那么优秀了。

但是，我真心接受他的这个阶段，就如同接受普通的自己一般。

最后，作为一个带着孩子参加了6次小学奥数竞赛的过来人，一个曾在小学奥数路上鸡血满满的妈妈，想给现在面临这方面选择的孩子们一些个人建议，愿大家少走弯路。

1、 喜欢奥数，就坚持学习吧，但切忌太功利。

学任何东西都要回归到学习本身，才能有最大的收获。

2、学了奥数，适当参加一两次竞赛，测一测自己的奥数水平就可以了，不要有太多执念和欲望。

3、 测试后，如果确实是特等奖，一等奖选手，那么恭喜你，奥数竞赛这条路确实适合你。

4、 二等奖、三等奖及以下的选手，不要执着于奥数竞赛这条路了，对升学基本没用。

5、 对奥数不感兴趣的同学，一点也不用担心。紧跟学校课程，养成良好的学习习惯才是孩子受益终身的能力。

7、 凡事都“有度”，过犹不及。

不要以为走奥数竞赛这条路只是上几个培训班，考几试而已。

家长的鸡血、努力、辛苦只是在花钱和接送上，真正上战场的是孩子！

得胜的是少数，失败的是多数，这才是竞赛的残酷性所在。

孩子毕竟是孩子，他们需要常常玩耍，需要常常运动，需要常常快乐，而不需要“常常上考试”！

愿我们的经历和真诚的反思，可以给后来的孩子们做个参考。

愿大家不走弯路，一路向前。

最后附上我们参加过的深圳小奥竞赛简介。供参考。

“从学霸到‘笨蛋’小鱼的自嘲与社会反思”

“不是本科一批是笨的一批”

这个梗起源于一位名叫小鱼的脱口秀演员在节目中的一段表演。小鱼在分享自己的高考经历时提到，他第一次高考考了620分，是学校的高分，本可以上985高校，但因为填志愿时的疏忽，将批次填错，导致自己不属于本科一批，而是“笨的一批”。这段自嘲式的幽默表达，引起了观众的共鸣和笑声，随后在网络上流传开来，成为了一个流行的梗。

这个梗不仅仅是一个笑话，它也反映了社会对于教育分层和学历偏见的反思。在当今社会，教育背景往往被看作是衡量一个人能力和智力的标准，但这个梗通过幽默的方式挑战了这种偏见，提醒人们不应仅以学历来评价一个人的价值。同时，它也鼓励那些在传统教育体系中未能获得高学历标签的人，通过自己的努力和才能去证明自己的价值。