格策美文教你学写《贝贝熊日记》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-09-03 03:41

写作核心提示：

写一篇关于《贝贝熊日记》的作文，可以遵循以下注意事项，让你的作文更清晰、更有条理、更吸引人：
"一、 明确作文目的和类型："
"你想写什么？" 是想总结故事情节？分析人物性格？探讨某个道理？分享你的阅读感受？还是结合自己的生活进行联想？ "作文类型是什么？" 是读后感、书评、故事续写、人物分析，还是自由发挥的联想作文？明确类型有助于确定写作方向。
"二、 深入理解《贝贝熊日记》："
"阅读原文：" 这是基础。仔细阅读你选择要写的日记篇目或相关故事，理解主要情节、人物关系、故事发生的背景。 "抓住核心：" 思考《贝贝熊日记》通常围绕哪些主题？比如：家庭关系、 sibling rivalry（兄弟姐妹 rivalry）、诚实、责任感、面对困难、学习新技能、社会规则、环保意识等等。你的作文最好能抓住其中一两个核心主题来写。 "分析人物：" 贝贝熊一家（熊爸爸、熊妈妈、大儿子熊大、小女儿熊二、熊弟）各有特点。分析他们的性格，以及他们在故事中的行为和成长。
"三、 构思作文结构（常用结构）："
1. "引言 (Introduction):" "开门

乡村校长的寒假日记｜公海英：读书，让我们更好地走进孩子心里

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：“白日不到处，青春恰自来；苔花如米小，也学牡丹开。”这是绝大多数小规模乡村学校的真实写照。过去的2021年里，记者从沂南走到郓城，再从沾化奔赴沂源蹲点，见证了很多有情怀的教育者扎根农村，他们正努力用微光弥补差距，帮助农村孩子更好的成长。

家人闲坐，灯火可亲，这是春节团聚的理想状态。而在山东多地的小规模乡村学校，数不尽的乡村校长和老师正奔波在通往半山腰、偏远农村的学生家里，他们想利用宝贵的寒假时间，走到孩子家里，走进孩子心里。即日起，齐鲁晚报·齐鲁壹点《青年说》栏目将陆续推出“乡村校长/教师的寒假日记”，聚焦乡村教师家访的所见、所闻、所感，为农村孩子点亮梦想，为乡村振兴注入力量。

以下是沂源县第四实验幼儿园园长公海英的寒假日记：

2022年2月10日 农历正月初十 星期四 晴

“新年快乐，欢迎回家！”一大早，我和两位搭档等在幼儿园门口，和每一位老师热情拥抱，开启我们寒假开学前的集合培训。

第一天集合，主要目的是收心、读书交流。在温馨的拜年互动之后，我们一起观看纪实电影《小人国》，这部影片记录了北京李跃儿巴学园里一群2岁至6岁孩子的生活。选择这部电影一起观看，我的想法是通过影片引发老师们的思考，如何坚守初心，如何树立正确的儿童观。观影结束，在儿童绘本馆，老师们三三两两坐在一起，开始分享假期自己的读书心得和电影观后感。

寒假开始前，每位老师选了一本专业书籍作为假期阅读书目。敏敏老师阅读的正是李跃儿所著《谁拿走了孩子的幸福》，她说：没有不爱孩子的老师，也没有不爱孩子的家长，但孩子不是一个宠物或者植物，我们不是孩子的支配者，随意去支配孩子是把自己当做孩子的上帝，给予孩子上帝之爱是成人自以为是的行为，并不是孩子真正需要的。作为老师，爱的成分里要有文化和智慧。

加慧老师读的是一本关于自主游戏的书，她认识到：等待是一种策略。教师在观察幼儿游戏发现问题时，不要急于以成人的角度“干预”幼儿游戏，打断游戏过程，应该先观察、后指导，等待合适的介入时机，耐心等待也许会让幼儿游戏顺利进行。

晓辉老师分享了《如何说 孩子才会听，怎么听 孩子才肯说》中的案例，并反思到：当孩子难过的时候，我们说“看起来你好像很难过。”对孩子会很有帮助。孩子更容易和一个接纳他们感受的成人沟通，而不是逼着他们作出解释。

大美老师说：老师所给予孩子的并非一个“爱”字就能够诠释，从《小人国》中我看到了老师对孩子的尊重。当所有家长都在反映池亦洋的问题时，大李老师发现了孩子的闪光点：他身上的男子汉气概给了其他孩子以榜样。所以我们的教育一定要蹲下来，眼中要有孩子。

文静老师分享了自己对“孩子是脚，教育是鞋”的理解：不管你用多么美好的教育理念，如果孩子们不适应你所使用的方法，那就是一句空话，甚至是阻碍他们发展的废话。对于孩子的教育要因材施教，具体问题具体分析。

在老师们积极热烈的发言中，我能够感受到大家是带着自己的思考去读书的，有些工作中的困惑在阅读中豁然开朗了，有些不适宜的行为在阅读中意识到了，有些工作中的计划在阅读中萌生了。我想，这就是读书带给老师们的成长。

正如这个假期我在阅读《幼儿教师的教育哲学观：通向幸福的教育之道》这本书之后的感悟，“一百个教师有一百种教育智慧”。只要多读书、多学习，并且在实践中追寻教育智慧，在反思、对话中探寻教育背后生命的意义感，每位教师都有可能成为“教育家”。

下午，我们来到新华书店参加小二班寒假“相约书店”活动。这项活动是在疫情防控背景下，我们为推进亲子阅读和家园共育开展的一项创新性活动，利用书店浓郁的书香氛围，通过小组活动的方式对家长进行亲子阅读指导。

大美老师和孩子们一起阅读的绘本是《方格子老虎》，老虎是孩子们熟悉和喜欢的动物，今年又是虎年，所以孩子们的已有经验非常丰富，观察讲述非常积极。讲完故事以后，老师设计了亲子制作的环节，孩子们和爸爸妈妈采用撕贴、添画等方式共同制作了老虎，可谓形态各异、虎虎生威。

活动结束后，我们与家长交流了寒假亲子阅读的情况，家长们纷纷表示和孩子一起读书不仅培养了孩子的阅读兴趣，还增进了亲子感情。因时间关系，家长们晚上在班级群内进行了详细的分享。

梓伊妈妈说：四岁的小伊，开始关注自己的外表，关心自己的高矮胖瘦。偶尔，她会出门前，偷偷地在镜子前涂涂我的口红。有时，还会着急地问我“什么时候能穿凉鞋出门？”当和孩子一起读《爆炸头米拉》《大脚丫跳芭蕾》《贝贝熊》这些书时，才发现孩子心里想的事情，不是臭美那么简单。对于一个四岁的女孩而言，这是大事，严肃程度和我们一个月发多少工资一样。和孩子一起读绘本，才能慢慢地走进孩子的内心，才能读懂孩子的喜怒哀乐，也能找回我们忘却和丢失的童年。

楷正妈妈说：一盏灯，几本书，一对依偎在一起的母子，这就是我们家每晚入睡前温馨的一幕。幼儿园启动小种子阅读节以来，孩子每天晚上都会迫不及待地挑选好书籍，等着我和他一起阅读。孩子的语言表达能力、逻辑思维能力、独立思考能力得到了很大的提高，很多时候能完整的表达出自己的观点，我们也获得了更为融洽的亲子关系。

香仪妈妈说：亲子阅读，带给我工作之外“宁静”的心境。忙碌了一天，每晚在孩子临睡前共度阅读时光，是放松疲惫身心的另一种打开方式，不仅让她感受到妈妈的温暖与关爱，也为我和孩子之间架起了一道亲子沟通的桥梁。

佳宁妈妈说：和孩子一起阅读最大的收益是纠正了孩子看手机看电视的不良习惯，增加了父母与孩子之间的感情。

家长们的反馈让我感慨万千，在四幼这所开园半年的新园，读书是一个鲜明的主题，在开园前老师到位的第一天就已经开始。我和老师们一起读的第一本书是《窗边的小豆豆》，我和家长们在新生家长会上分享的第一本书是《安的种子》。去年11月，我们启动了第一届“小种子阅读节”，希望通过阅读，让老师和家长更好地了解孩子、走进孩子；希望通过亲子共读，在孩子的幼小心灵种下一颗阅读的种子，静待一朵幸福花开。

这个寒假，我感受到了读书的力量。于老师们而言，可以更好地理解儿童的心理，更好地理解教育的意义；于家长们而言，是亲子关系的融洽和对童心的守望；与孩子而言，是阅读习惯的养成和能力的发展。很高兴有这样一群人在一起，未来，一定会更美好！

爱书妈妈的暑假自救：孩子上小学后没有时间读书怎么办？

来源：新京报

你的孩子有时间读书吗？这是一篇爱书妈妈在暑假期间带三个孩子有计划阅读的自述文章。

当孩子踏入小学门槛，阅读的疆土便被应试的潮水一寸寸淹没。爱书的三娃妈妈谦玉决心在暑假将孩子们的时间与空间慷慨地归还给阅读——“这并非是逃避现实的乌托邦，而是对教育本质的一场艰难救赎。”

我家有三名小学生，他们爱运动、爱阅读。从孩子还在襁褓之中时，我便常在闲暇时间读书给他听。十一年光阴流转，我从最初的“朗读者”渐渐变成了“陪读人”或安静的“倾听者”。我沉醉于这份共读的温暖，渴望能与孩子们一直这样读下去。然而，自他们踏入小学门槛，阅读的疆土便被应试的潮水一寸寸淹没。

校园本应是滋养阅读的沃土，现实却布满荆棘。在分数与名次构筑的精密天平上，自由阅读似乎成了最易被置换的砝码，学校图书馆成了孩子们可望而不可及的风景。更令人无奈的是，学校推荐的书目仿佛停留在时光隧道的另一端——那些“快乐读书吧”中的经典固然珍贵，却像隔着一层毛玻璃：遣词造句沾染着旧年月的尘埃，故事与当下孩子的生活恍如两个世界。当儿子翻了两页某本必读书就丢开，嘴里嘟囔着“还没读《亨利去丛林探险》遇上大老虎有意思”时，我深知问题不在孩子。

《亨利去丛林探险》

作者：（美）马克·泰勒

绘者：（美）格雷厄姆·布思

译者: 彭懿 杨玲玲

版本：接力出版社

2020年6月

孩子放学归来，书包总是被一摞摞习题本和试卷撑得鼓胀。待到晚上做完作业，早已累得眼皮打架，阅读的时间自然被挤压得微乎其微。我眼睁睁看着他们眼中的星光逐渐被分数得失的焦虑取代，那本应因阅读而熠熠生辉的内心宇宙，正悄然黯淡。

于是，自救的念头悄然萌发。我决心在这个暑假，将时间与空间慷慨地归还给阅读——这并非是逃避现实的乌托邦，而是对教育本质的一场艰难救赎。我要为孩子构筑一个没有习题追逐、不被分数捆绑的阅读天地，那里只有思想的自由呼吸与驰骋。

既然要阅读，选书便是首要之事。我选择书单时格外谨慎，既要避开枯燥的说教，也要警惕被快餐式内容消解深度的作品。我的捷径是参考当当畅销榜和权威阅读机构的推荐。“百班千人”“亲近母语”等机构的推荐书目对比下来，“百班千人”的《2025年小学生暑期分年级阅读推荐书目》更契合我的期待：假期书目按年级编排，数量适中，全是精挑细选的经典和“准经典”，还附有一线语文名师的免费助读资料。更惊喜的是，他们还设有在线打卡活动，让孩子们在互动中保持阅读热情。

收到图书后，孩子们果然读得津津有味。他们并未局限于自己年级的书单，出于好奇，也常翻看兄弟姐妹的书。多宝家庭的优势，便在这不经意间的资源共享中显现出来。

《倒立的兔子》

作者：（韩）宝滥

译者：印光娟

版本：新疆青少年出版社·贝贝熊童书馆

2025年6月

读到《倒立的兔子》的结尾，曾经劝诫兔子不要倒立走路的大叔和小朋友们，竟各自用奇特的方式走路：咕噜咕噜地滚、慢慢地爬、高举双臂大步流星，甚至还有螃蟹式走路。而曾视小兔为怪物的邻居孩子，也开始倒立用耳朵走路了！是啊，走路方式不应该整齐划一，每一种走路的方式都值得被鼓励。孩子们大声畅快地喊道：“与别人不一样，怎么了？”掷地有声。我则在心中自问：若遇上不一样的孩子，我能否像书中的兔子那样去尊重、理解、接纳并真诚赞美，一同想办法呢？

读《月光下的海龟驿站》，女儿看得专注投入。书中有一段描述了受重伤的棱棱在海龟驿站用它的两条鳍状肢刨坑，它所扬起的每一片沙子上都浸染着鲜血。棱棱不顾一切地生下自己的蛋宝宝，直至生命最后一刻这一场景。读到此处，她双眼中泪光闪烁，这不仅仅是对海龟的心疼，更是对伟大母爱的感受和对生命韧性的领悟——这束光，终将照亮人格成长的漫漫长路。

《月光下的海龟驿站》

作者：张剑彬

版本：湖南少年儿童出版社

2025年6月

为了让孩子们更好地沉浸于书香之中，享受阅读，在读书方式上我也动了些脑筋。虽然算不上周密计划，也算尽我所能，颇为用心。

最朴素的莫过于家庭阅读时光。多年前读过杨绛的一篇小文，内容已模糊，唯有一个场景刻印心底：周末，杨绛一家三口各自伏案读书，静谧而美好。如今，我家也效仿此道，每晚雷打不动一小时，全家熄屏捧书。书房桌前、阳台藤椅、沙发角落，甚至床上枕边，皆成书房。或坐或卧，不论姿态，自在即可；或浅或深，不拘内容，喜欢就行。

果然，一家人都很享受这段阅读时光，连最淘气的小宝都会捧着绘本，挤到我的身旁，静静阅读。计划好的每晚一小时，但人人沉浸书海，浑然不觉时光流逝，上床的闹钟响起，才肯洗漱入睡。

此外，便是善用线上资源。观看书单附带的名师微课，在线上平台与天南海北的小读者互动。阅读前的导读、阅读中的交流、阅读后的表达也一样重要，成就感会促使他们进一步享受阅读。

线下活动同样不可或缺。周末约同学访图书馆，在感兴趣的阅览区一待半日，离开时孩子们总意犹未尽，借上几本书才肯离开。书店童书区亦是乐园，每每离开，总能带回几本心仪之作，享受买书读书的纯粹喜悦。家中孩子多，藏书自然不少。我们常将书赠送给亲友家的小孩，久而久之，这些孩子们也养成了读书习惯。读书时，似乎还多了一个小目标：“这本书读完，可以教睿睿弟弟或玥玥妹妹读！”无形中满足了他们当“小老师”的心愿，读起书来自然更起劲儿了！

我深知，这趟阅读航程的终极彼岸，并非为试卷增添一个漂亮的分数。它关乎知识的积淀，更关乎精神的舒展；指向人格的健全，更珍视那份纯粹沉浸的快乐。当孩子手捧《狼王洛波》，为洛波的命运屏息凝神时，那专注脸庞焕发的光彩，比任何分数都更接近教育的本真——那是在自主阅读的深海里，生命得以自由舒展、心灵重获滋养的时刻。

《狼王洛波》

作者：（加）欧内斯特·T·西顿

译者：蒲隆

版本：湖南少年儿童出版社

2025年6月

这条自救之路并非是与应试教育对峙，而是为孩子在庞大教育机器的齿轮间隙，小心守护一片灵魂得以自由呼吸、舒展的珍贵绿洲。纵然脚步缓慢，但每一步，都坚定地通往心灵深处那片不容荒芜的沃土。

撰文/谦玉

编辑/刘亚光

校对/柳宝庆