格策美文教你学写《思政课主题实践活动》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-09-04 08:42

写作核心提示：

以下是一篇关于思政课主题实践活动作文应该注意哪些事项的文章：
"思政课主题实践活动作文写作注意事项"
思政课主题实践活动是高校思想政治理论课的重要组成部分，它将理论与实践相结合，帮助学生更好地理解和掌握理论知识，提升思想政治素质。而写作思政课主题实践活动作文，则是总结和反思实践过程，深化实践成果的重要环节。一篇优秀的思政课主题实践活动作文，应该注意以下几个方面：
"一、 紧扣主题，突出实践特色"
思政课主题实践活动作文的核心在于“实践”，因此，作文内容必须紧扣主题，突出实践特色。要明确实践活动的内容、目的和意义，以及自己在实践过程中的具体感受和收获。避免空泛的理论阐述，要将理论与实践相结合，用实践来验证和深化理论知识。
"二、 内容翔实，细节丰富"
一篇好的作文，离不开翔实的内容和丰富的细节。要详细描述实践活动的具体过程，包括活动的时间、地点、人员、内容、步骤等，以及自己在实践过程中的所见所闻、所思所想。可以通过具体事例、数据、图表等方式，增强作文的说服力和感染力。
"三、 深入思考，提炼感悟"
写作思政课主题实践活动作文，不仅仅是简单地记录实践过程，更重要的是要深入思考，提炼感悟。要结合自身的实际情况，对实践活动进行反思和总结，思考自己在实践过程中的收获和不足，以及如何将实践成果运用到今后的学习和生活中。要提炼出有价值的

看我们这十年的青春实践手记——思政实践课见证奋进新时代

光明日报记者杨飒邓晖周世祥姚晓丹颜维琦李慧陆健

习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上指出，广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。

心怀理想，投身实践。十年来，每个寒暑假里，数千支高校实践队走到广阔天地间，把思政课堂开在广阔土地上，用思政大课堂链接奋进新时代。

十年来，他们见证了每一个村庄的变化，他们在深度参与中感受当地的发展，在这堂大思政课课堂上，开启学习和人生的新篇章。

8月1日，湖南省永州市道县寿雁镇芽洞村，学生们进行收割早稻的社会实践活动。周凡摄/光明图片

1.在实践中见证伟大变革

在行走中上好大思政课，学生们在广阔天地中观察到祖国的变迁，感受到社会主义制度的优越性，讲好中国的发展故事。

上海财经大学会计学院2022级硕士生王巍瑾在大二时开启了千村之旅，她和队友们一起，用眼睛去观察中国乡村面貌，用脚步去丈量乡村田野。

自2008年上海财经大学开启首届千村调查以来，十多年来，千村调查的脚步已经遍布大江南北。广西壮族自治区玉林市北流市是其中之一。

六年前，上海财经的学生们来到北流，以“农村劳动力城乡转移状况调查”为主题进行调研。当时的调研数据显示，2013年全村教育支出仅为0.1万元；到了2019年，仅教育公用经费拨款即达到了3万元。2013年，49户调研样本家庭教育支出为全年93490元，而这个数据在2019年仅24户样本中就达到了94426元。

8月4日，华北电力大学（保定）的学生团队展示自己的社会实践作品——太阳能近水面快速节能救援飞行器。刘东岳摄/光明图片

调查队员们不仅在数据中看到北流的变化。刚到北流，王巍瑾就发现了很大的不同，“在西埌镇平山村，破旧的民房旁，坐落着新建成的平山小学。和学长们拍摄的旧时校园影像对比，教学楼外墙的黄砖旧瓦得到翻新，坑坑洼洼的水泥操场披上了绿色的人工草坪，教室安装了新的多媒体设备，各种基本硬件设施配备到位，整个学校焕然一新”。

“村干部告诉我们，教育作为乡村振兴的重点，得到了国家的大力支持。首先保障每个孩子读书的权利，进而为孩子们提供尽可能好的学习条件。这几年，乡村学校的教学设施和师资力量、课程设置等，大大提升。”王巍瑾说。

王巍瑾把北流的见闻和思考记了下来，在学校开展的《我心目中的千村调查》征文中获特等奖，以《试谈农村学龄儿童兴趣特长培养落后》为题撰写的乡村实践调研报告获二等奖。“一次千村行，一生千村情。回首十余载，千村调查足迹遍布大江南北，经世济国情怀纵横祖国大地。当我的脚步再一次踏向乡村，目光再一次触及村镇，我们看到，乡村不是‘被遗忘的角落’，党和国家在为民生谋福祉，力往一处使，短板终将补平，我们的乡村一定会越来越好。”

新疆维吾尔自治区喀什地区叶城县，是新疆最后一批“脱贫摘帽”的县域。

2017年新疆大学2022级研究生阿迪莱·麦提图尔荪随着学校暑期实践队到过叶城，三年后，阿迪莱再次来到这里。“穷根”是怎么被拔掉的？脱贫成果如何惠及各族群众？这些问题一直在他的脑海里挥之不去。

一路走一路看，阿迪莱发现如今的叶城大变样。

乡村道路柏油路铺到了家家户户门口、一排排富民安居房整齐划一、绿化带的各色花朵芬芳扑鼻、道路旁的核桃树硕果累累。驻村工作队手把手地指导、培训村民们种植核桃，种植户们提高了产量，还把核桃变成了核桃奶、核桃油、核桃馕，线上线下一起销售，带动了大量村民就近就地就业。

阿迪莱不禁感慨道：“这一系列新变化让我切身感受到了脱贫攻坚战的力量，也让我对南疆乡村振兴充满了希望！这次实践，我见到了各族人民蒸蒸日上的新生活，学到了很多书本上学不到的知识，更深切感受到，走在实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的路上，唯有各族人民紧密团结起来，像石榴籽一样紧紧抱在一起，中华民族这棵大树才会枝繁叶茂！”

2.在“小我融入大我”中贡献奋斗力量

学在天地间。如何学得深刻、入脑入心，不仅要看，更要深度融入当地，投身基层，用实际行动践行大思政课理念。

自2016年起，中国地质大学（北京）的“大山里的蒲公英”社会实践项目，在青海省海东市化隆县当地和学校的合力支持下已经坚持了7年。

朱磊也是其中一员，“作为数百名踏上这片土地开展支教活动的一员，我倍感荣幸。如今，作为一名博士研究生，我仍在用自己的所知所学为实践项目奉献力量”。

在支教活动中，朱磊发现，实践团的成员逐渐成为孩子们心中的榜样，村里的家长也越来越重视学习的作用。并且在支教队员的带领下，孩子们也越来越自信。“我们也在努力去帮助他们实现梦想，2018年起学校与化隆县共同组织‘化隆学子进北京’活动，让孩子们能够到北京增长见识、开阔眼界。”

支教项目拓展内容越来越丰富了。在化隆县教育局的帮助下，实践团成员和志愿者们开启了“点亮心愿，共助梦想”主题活动，号召学校师生一对一完成化隆学子的“愿望清单”。“冬天很冷，可我家里困难，买不起羽绒服，所以我许愿一件羽绒服，想过温暖的冬天。”收到来自化隆县第二小学一（1）班谭雅婷的小心愿后，实践队成员第一时间认领。

“我坚信在化隆县和学校的共同帮助下，‘大山里的蒲公英’将会点亮乡村教育振兴之路，让更多的孩子心中种下飘往远方的种子，用自己学到的本领回报社会，建设家乡。”朱磊说。

2021年，清华大学机械工程系2019级本科生刘琦炜作为清华大学“机械力量”学生社会实践支队的成员，到制造业一线，感受蓬勃力量。

除了见证中国制造做大做强，刘琦炜和“机械力量”实践队的同学，也努力加入制造兴邦的大潮之中。2021年寒假，“机械力量”支队来到联宝科技开展实践，面对企业提出的笔记本电脑检测装置自动化的技术需求，刘琦炜和队友们展开了探索，四周的挑灯夜战，完成了人生中第一个完整的项目，共计申请了三项实用新型专利，为笔记本电脑自动化检测装置提出了优化的解决方案。

“机械力量”实践队从2013年的一支支队，成长为每年超过300人次参与的大型实践品牌。第一批参与“机械力量”实践的2012级学生王程锦，已经在博士毕业后投身兵器工业领域，为我国军工尖端技术突破作出自己的努力。2022年，“机械力量”第十期已经能够直接承担中国科学院咨询评议项目的部分工作，撰写国产高端轴承“卡脖子”问题的调研报告，为我国高端制造业发展贡献力量。

3.在传承中涵育青春心灵

善用大思政课，最终要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，培养堪当民族复兴重任的时代新人。十年来，社会实践队的好传统在学生之间传承。

2016年暑期，刚步入大学的张彩琳跟随着北京林业大学“绿色长征”实践团第一次来到河南省洛阳市瀍河区。那时这里还是孤零零的楼宇，交通很不便捷，瀍河也一度因为源头泉眼干涸和沿岸村庄不断注入生活污水，导致污水横流。2016年，实践团对当地进行实践调查并发布调研报告，给出建设性意见。

瀍河区政府近年来因地制宜地制定了城市规划，提出了先进的布局理念，使得规划最终形成“一心、两带、三轴、四组团”的功能结构。当地在发展城市的同时对瀍河两岸展开截污治污行动，在河道两侧100米内设置禁养区，对生活污水进行处理并达标排放，经过多方努力，“铜驼暮雨”“河洛古城”等景点成为洛阳市民经常打卡的地方。

2022年7月，再次来到瀍河区，看到当地的变化，张彩琳领悟了学校组织开展“绿色长征”的意义：生态环境改善不是一朝一夕的事,对环境的保护必须永不停歇、久久为功。环境专业的学生，更要“从书本中走出，身体力行地服务国家和社会发展”。

代代传承，像张彩琳一样，每一个“绿色长征”实践团的成员都有着共同的绿色信念。“在辽阔的祖国大地上，每年夏天有这样一支青年队伍，他们有着共同的信念，就是对生态文明建设的忠诚，更是对祖国大地的赤诚挚爱。”这是绿色长征实践团中同学们的画像。

“绿色长征”行动接续传递15年，莘莘学子在绿色长征中传递着为母亲河的生态保护与环境治理事业所贡献的力量，传递着沉浸式地用脚步丈量大地的感动，更传递着将青春奋斗融入党和人民的事业之中的信念。

这些实践团成员有的深入荒野保护濒危野生动物，有的扎根沙漠植树造林保护环境，有的投入智慧科技助力乡村振兴……这些怀揣绿色梦想的年轻人，纷纷扎根祖国大地，坚持为生态文明事业贡献智慧与力量。

《光明日报》（ 2022年10月19日16版）

来源： 光明网-《光明日报》

理论与实践相结合，让思政课成为热门课

作者：全林（上海交通大学马克思主义学院教授、上海交通大学党的建设研究中心主任）

理论与实践结合是新时代“大思政课”的基本要求和推进方向。“大思政课”之“大”，其理论要义在于实现课本与现实相结合、理论与实践相统一，关系到能否将“大思政课”讲得有温度、有力度、有效度。习近平总书记明确提出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”，强调“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。我们要深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，推动“大思政课”的理论与实践相辅相成，促进“思政小课堂”和“社会大课堂”的结合，实现课程理论性与实践性的统一，加快开辟新时代思政课改革创新的新局面。

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让思政课有魅力、有张力、有活力

作为高校马克思主义理论教育的主渠道，“大思政课”需要理论知识提升学生对社会主义道路的认识，也需要实践锻炼培养学生坚定正确的政治方向。“大思政课”的理论知识和实践锻炼相得益彰、缺一不可。在“大思政课”教学中，没有纯粹的、不来源于实践的理论知识，也没有缺乏价值引领、不需要理论指导的实践锻炼。只有实现“大思政课”理论与实践相辅相成，思政课本知识才能讲通讲透，化为学生的自觉思想和自觉行动。推动“大理论课”理论与实践相辅相成，有以下三方面作用：

思政课更加富有活力。习近平总书记指出：“国内外形势、党和国家工作任务发展变化较快，思政课教学内容要跟上时代，只有不断备课、常讲常新才能取得较好教学效果。”中国特色社会主义现代化建设的伟大实践为“大思政课”提供社会大课堂，学生可以在社会大课堂中深刻体验党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革，如党带领人民完成了新时代脱贫攻坚伟大历史任务，领导全国人民抗击新冠肺炎疫情的不朽斗争。鲜活的实践、生动的现实，波澜壮阔、横无际涯，蕴含着理论之源、信念之基、是非之度、情怀之根，是“大思政课”教学的鲜活教材。这些鲜活生动的“思政教材”激发新时代青年建设中国特色社会主义事业的积极性和主动性，坚定新时代青年的政治立场和拼搏信心，鼓舞新时代青年在实现中国梦的生动实践中书写人生华章。

思政课更加保持张力。习近平总书记指出：“思政课上学生会提一些尖锐敏感的问题，往往涉及深层次理论和实践问题，把这些问题讲清楚讲透彻并不容易。”“大思政课”建设需要从学生关切的问题切入，围绕着立德树人的目标，根据世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局以及中国共产党带领人民进行治国理政的鲜活实践发展变化，如通过动态跟进的教学供给，有效回应学生的需求和关切。

思政课更加充满魅力。习近平总书记指出：“办好思政课……把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”在“大思政课”中，国家政治盛世、经济社会大事、民生幸福要事既是“大思政课”的鲜明要求，也是“大思政课”的突出特点。“大思政课”不是课堂之大，不是理论知识之大。再大规模的课堂，再丰富的理论知识，放到广袤的天地之间，都不能称其为大。要把波澜壮阔的实践当作思政课堂，让学生切身感受天地间的浩然正气，让他们主动感悟实践、探寻事物本质、把握发展规律，让学生在实践中悟出的真理、道理、事理在多年后还能保存下来。思政课教师要有扎实的功底，能活用多种方式，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，让学生心服口服、受益终身。这样才能使思政课成为充满魅力的“热门课”甚至“爆棚课”。

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打通“思政小课堂”与“社会大课堂”之间的壁垒

近年来，全国各高校积极开辟“大思政课”的理论与实践相结合的途径，不断打通“思政小课堂”同“社会大课堂”之间的壁垒，探索出“大思政课”理论与实践相结合如下重要途径：

一是加强“大思政课”建设的顶层设计推动理论与实践相结合。党政齐抓共管，加强顶层设计是推动“大思政课”建设的必然要求。高校党委书记、校长作为“大思政课”建设第一责任人，需要带头走进课堂听课调研，带头推进“大思政课”建设，建立健全学校教务部门和教师工作部门牵头负责，院（系）具体负责，宣传、人事等相关部门直接参与的工作机制。

马克思主义学院等相关部门要整合全校思政资源，对学校“大思政课”的工作进行整合协调，结合学校特色优势，不断更新教学内容，不断创新教学方式、改进教学方法，善于采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、分众式教学等多种教学方式，积极运用现代信息技术，让思政课活起来。

二是借助社会实践等多样形式推动理论与实践相结合。习近平总书记强调“所有知识要转化为能力，都必须躬身实践。要坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨练、增长本领。”社会实践正是在响应这种号召，是理论知识转化为行动实践的重要途径。引导不同年级、不同阶段学生参与实践、砥砺成长。通过社会实践，认知国情，增长才干、锻炼毅力，奉献社会。

学生通过国情调研、社会服务、学习宣讲、援边支教、科研实践等实践形式，将所思所学转化为具体行动。既能多维度了解社会，提升实践技巧技能，又能解决一些具体而实在的问题。同时，高校应鼓励和资助实践成员甚至思政老师到基层进行理论宣讲，提倡实践团队与基层人民政府工作人员开展座谈研讨，增强学生党员的社会责任感和历史使命感，有效引导青年学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。通过思政课和实践课有机结合，引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来。

三是通过各类科研项目和比赛推动理论与实践相结合。科研项目、比赛的开展和推进能有目的地促进理论知识与实践锻炼的有机结合。要突出科研项目和比赛成果的现实导向、问题导向，又要将项目、比赛推进过程中的做法、经验提炼成理论知识。如全国挑战杯、互联网+大赛、“创青春”大赛、红旅专项赛等是将“大思政课”理论与实践统筹起来的重要平台，把家国情怀、公益服务、创新创业等思政元素融入其中，将大大提升科研项目和比赛的质量和效果。

同时，通过丰富科研项目、比赛的思政内容，将“大思政课”理念延伸到项目申报、比赛规划、活动设计、成果评价等诸多方面，提高思想政治教育的实效性和感染力，实现“科研能力提升”与“价值引领”有机统一。在充分了解科研项目或比赛的特点及相关专业知识的基础之上，从与科研活动和比赛内容紧密相关的知识单元中挖掘与我国优秀传统文化的结合点、挖掘与党和国家大政方针的结合点、挖掘与社会主义核心价值观的结合点，团队要善于体现和展示相应的思政元素亮点，促使融合过程“灵活生动，润物无声”，这不仅能提升科研项目和比赛的境界高度，还能增强思政教育的实践意义。

四是构建多维度的“大思政课”建设考核评价体系推动理论和实践相结合。构建多维度的“大思政课”建设考核评价体系，需要设立具体化、可操作的考核指标，包含课程建设规划、思政理念、教学方法和教学手段改革、考核方式、教学成果及应用推广成效等。提升“大思政课”建设质量和效果，需要加强“大思政课”教学的过程管理，突出“大思政课”建设管理的经常化、制度化和规范化特征。

《光明日报》（ 2021年12月14日14版）

来源： 光明网-《光明日报》