写作《读书笔记 班级管理》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-09-05 06:43

写作核心提示：

这是一篇关于读书笔记和班级管理作文注意事项的文章：
"读书笔记与班级管理作文：共通之道与写作要领"
读书笔记和班级管理作文，看似分属不同领域——前者是个人学习感悟的沉淀，后者是对教育实践理性的反思——但它们在写作过程中都蕴含着相通的原则与需要注意的事项。无论是记录阅读的点滴心得，还是阐述班级管理的策略与困惑，清晰的结构、深刻的思考、真诚的态度以及严谨的表达都是成功的基石。
"一、 读书笔记的注意事项"
读书笔记是阅读活动的延伸和深化，其目的是内化知识、启发思考。写作时应注意：
1. "明确目的，有的放矢：" 在阅读前或阅读中，思考自己想从这本书中获得什么？是知识、方法、情感共鸣，还是批判性视角？明确目的有助于筛选信息，使笔记更有针对性，避免泛泛而谈。 2. "内容翔实，抓住关键：" 笔记应包含原文的关键信息，如核心观点、重要论据、精彩词句、个人疑问等。可以使用摘抄、概括、提纲等方式记录，但切忌仅仅复制粘贴。要加入自己的理解、分析与评价。 3. "形式灵活，便于回顾：" 可以是简单的关键词句记录，也可以是详细的章节总结，或是思维导图。关键在于适合自己，便于日后快速回顾和查找。使用不同颜色的笔、符号

教资笔记——班级管理（上）

班级与班主任

一、班级的概念及其形成(单选)

(一)班级的概念：班级是学校行政体系中最基层的正式组织。开展教学活动的基本单位。构成要素：教师、学生、环境

(二)班级的形成：

1、最早提出“班级”一词是文艺复兴时期的埃拉斯莫斯；

2、17世纪，夸美纽斯在《大教学论》中首次提出了班级授课制，从理论上系统论述了班级授课；

3、中国最早采用班级授课制是在1862年的京师同文馆。

五、班主任的工作内容(重点)

(一)了解和研究学生

前提、基础和首要环节

1、了解和研究学生的内容

(1)了解和研究学生个人——个人；

(2)了解和研究学生的群体关系——集体；

(3)了解和研究学生的学习生活情境——家庭。

2、了解和研究学生的方法

(1)书面材料分析法；(2)调查访问法；(3)问卷法、谈话法；(4)观察法—一最基本方法。

记忆口诀：观（观察法）叔（书面材料分析）掉（调查访问法）花（谈话法）卷（问卷法）

(二)组织和培养良好班集体

1、组织和培养班集体的地位：中心环节和首要任务。

2、班集体的四个基本特征(简答、重点)(1)明确的共同目标；(2)健全的组织结构；(3)共同的生活和活动准则；(4)班级成员之间平等、心理相容的气氛。

记忆口诀：积（结构）木（目标）准（准则）气（气氛）

3、班集体的发展阶段

(1)班集体的初建期阶段(松散群体阶段)主要由班主任主持。对班主任依赖性强，基本特征出现。(2)班集体的形成期阶段(合作群体阶段)班集体核心初步形成，班主任培养骨干的主要时期，班集体特征比较明显。(3)班集体的成熟期阶段(集体)学生学会了自我管理。班集体特征充分体现，为集体成员内化。

4、组织和培养班集体的策略(已考两次简答，选择材料备考)

(1)确定共同的奋斗目标；(2)选拔和培养学生干部；(3)建立严明的班级纪律；(4)形成正确的集体舆论与良好的班风——良好班集体的一个重要标志；(5)组织形式多样的教育活动。口诀：积（纪律）木（目标）风（班风）干（干部）活动

(三)协调校内外各种教育力量(已考简答、材料)

1、充分发挥本班任课教师的作用；2、协助少先队和共青团活动；3、争取和运用家庭、社会的教育力量。

(1)学校和家庭的协调：家校联系的基本方式(已考简答，选择备考)：家访；班级家长会；家长学校；家长沙龙；家长委员会。家校联系的基本要求(已考分析，简答备考)：目标一致；地位平等；方法多样；形成合力。

记忆口诀：目（目标一致）的（地位平等）多（方法多样）合（形成合力）

(2)学校与社会的协调(单选)形式：社区教育委员会；校外教育基地。

(四)班级日常管理(已考简答)

1、环境管理；2、教育性管理；3、操行评定(单选、重点)教师撰写操行评语原则：(已考简答，选择备考)

(1)针对性——针对学生的年龄、性格；(2)全面性——德智体美劳：优缺点+努力方向；(3)发展性——发展眼光看待学生；(4)鼓励性——罗森塔尔效应(期望效应)；(5)可接受性——认知上可以理解、情感上可以接受。

(五)做好个别教育工作(单选、材料)

对象：所有学生=先进生+中等生+后进生。1、首先要解决：后进生。2、发挥榜样作用：优等生。3、巩固提高：中等生。

后进生教育转化的做法：(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格；(2)培养和激发后进生的学习动机；(3)利用积极因素克服消极因素；(4)为后进生创造成功的机会；(5)要正确认识后进生的培养是长期性、反复性的。

(六)做好班主任工作计划和总结(非重点)

1、计划：学期计划、月计划、周计划；2、总结：全面总结和专题总结。

班级管理的一般原理

班级管理原则(选择、简答、重点)

• 1、方向性原则：思想正确；
• 2、全面管理原则：面向全体学生；
• 3、自主参与原则：发挥学生的主动性；
• 4、教管结合原则：教育+纪律；
• 5、全员激励原则：激励全体学生；
• 6、平行管理原则一集体影响个人+个人影响集体。
• 记忆口诀：主（自主）管（管理）方（方向）面（全面）全（全员）行（平行）

班级管理的模式(选择，重点)

(一)常规管理——纪律、制度：用规章制度来管理班级。(二)平行管理——集体+个人：源于马卡连柯的“平行影响”的教育影响(三)民主管理——人人参与：陶行知的学生自治理论。(四)目标管理——制定目标：德鲁克提出

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教资笔记——班级管理（下）

小学班队活动

• 班队活动的原则(选择，次重点)

1、教育性原则——最基本的原则；2、针对性原则；3、自主性原则——学生的主体地位；4、多样性原则；5、计划性原则；6、生活性原则；7、可行性原则；8、创造性原则

• 班队活动的基本类型

(一)班级活动：日常性班级活动+阶段性班级活动；(二)主题教育活动：围绕特定的主题展开的活动；(三)少先队活动：少先队性质：中共领导的群众组织；少先队入队年龄：6-14周岁(单选)。

小学课外活动

一、课外活动的概念、特点、意义

(一)概念：学校在课堂教学任务以外的有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。不包括选修课、自习课

(二)课外活动的特点(选择，简答，重点)1、自愿性——选择的权利；2、灵活性——内容、形式上的灵活；3、实践性——学生动手操作；4、自主性——学生是主体。

(三)课外活动的任务与作用(选择，次重点)1、充实学生的生活；2、激发学生的兴趣爱好，发挥学生的特长；3、培养学生的自主意识、创造才能。

二、课外活动的基本内容(选择，重点)

(一)社会实践活动：参观、考察、游览、调查访问；(二)学科活动(主体部分)：英语角、奥数组；(三)科技活动：科技讲座、航模小组、园艺小组；(四)文学艺术活动：书法、美术、摄影小组；(五)体育活动：夏令营、冬令营；(六)社会公益活动：慰问孤寡老人；(七)课外阅读活动：阅读书籍。

三、课外活动的组织形式(选择，重点)

(一)群众性活动——多人一起：集体活动、竞赛活动、参观、访问、游览；

(二)小组活动——最主要(基本)形式：学科小组、劳动技术小组、文艺小组、体育小组；

(三)个人活动——一个人

课堂纪律的管理

一、课堂纪律的性质(了解)

(一)概念：对学生课堂行为所施加的准则与控制。

(二)课堂纪律的类型(选择，次重点)：

1、教师促成的纪律：在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。2、集体促成的纪律：集体舆论和集体压力的作用。3、任务促成的纪律：某一具体任务。4、自我促成的纪律：自己管理自己，是课堂纪律管理的最终目的(单选)

二、维持课堂纪律的策略(材料分析，简答)

(一)建立积极有效的课堂规则——规则先行(简答)1、教师和学生充分讨论，共同制定；2、内容要少而精，多以正面引导；3、及时制定、引导与调整课堂规则。

(二)合理组织课堂教学——老师做好自己

(三)做好课堂监控——老师管好学生(四)培养学生的自律品质——教育学生自己管好自己。

二、维持课堂纪律的策略(材料分析，简答)

(一)建立积极有效的课堂规则——规则先行(简答)

1、教师和学生充分讨论，共同制定；2、内容要少而精，多以正面引导；3、及时制定、引导与调整课堂规则。

(二)合理组织课堂教学——老师做好自己

(三)做好课堂监控——老师管好学生(四)培养学生的自律品质——教育学生自己管好自己。

三、问题行为与课堂纪律(一)问题行为的处置与矫正(材料分析)

1、应对措施(材料分析，重点)(1)忽略小而转瞬即逝的问题行为；(2)非言语警示或停顿；(3)适时表扬正确行为；(4)言语提醒、反复提醒；(5)直接提问；(6)执行结果，注意慎用批评和惩罚。