读书笔记中考作文如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-09-05 23:59

写作核心提示：

这是一篇关于读书笔记与中考作文注意事项的作文，希望能满足你的要求：
"以笔为桨，书海泛舟——谈读书笔记与中考作文"
中考，是人生一道重要的门槛，而作文，则是这道门槛上最为亮丽也最为关键的风景。如何在这片风景中展现自己的才华与思想？除了日积月累的语文素养，一份精心准备的读书笔记，往往能成为我们手中的“利器”，指引我们扬帆起航。
"读书笔记：中考作文的“粮草库”"
读书笔记，绝非简单的抄写或记录，它是我们与书籍对话、与思想碰撞的结晶。在中考作文备考中，它扮演着“粮草库”的重要角色。
首先，"读书笔记是素材的宝库。" 无论是历史典故、神话传说，还是现实生活中的鲜活事例，抑或是文学作品中的典型人物、精彩情节，都可以成为我们作文的“食粮”。平日里，通过阅读，我们将这些素材记录下来，并附上自己的思考和分析。到了写作文时，这些积累的素材就如同源源不断的活水，可以信手拈来，为文章增添血肉和深度。没有素材的支撑，再华丽的辞藻也只是空中楼阁。
其次，"读书笔记是灵感的源泉。" 阅读时产生的思考、感悟、疑问，甚至是与书中观点的碰撞，都可能成为写作的灵感。

中考作文范文10篇（含写作指导）

中考作文范文集锦

1．(23-24八下·重庆綦江区联盟校·期中)我们总是在羡慕别人，而对自己所拥有的却常常视而不见：坚强、快乐、自信、勇敢、爱心，澄澈的蓝天、温暖的眼神……只要用心去感受，你会恍然发现，原来，我拥有的也很多！

请以“原来，我也有 ”为题，写一篇作文。

要求: ①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③文章中不要出现真实的地名、校名和人名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。

【答案】例文：

原来，我也有勇敢的一面

中巴车开得飞快。我抬起头向窗外看去，窗外阳光明媚，光线透过枝叶的间隙洒落在大地上。哎，真是可惜了今天这个好天气。“好了，游客们，泰山马上就到了，请大家收拾好自己的随身物品，从……”导游的声音传来，我拽下耳机，仰望着泰山高耸入云的山巅，只感到两腿发软。

“妈，我能不能不爬呀……”妈妈闻言瞪了我一眼：“你都十五了，都是大孩子了，怎么胆子还那么小呢？”说着摇摇头，一副恨铁不成钢的表情。

我从小就恐高，只要站在高处就会腿脚发软，双手冰凉。上次去上海旅游，我们乘透明的观光电梯上楼，我全程紧闭双眼，死死拉住我妈的手不放，冒出了一身冷汗。唉，自从这事过后，我爸妈总想找机会帮我改掉这个毛病。这不，“逼”我来泰山也是他们俩的“馊主意”。想到这里，我轻轻地叹了一口气。

“来，泰山37团的游客们，我们开始登……”导游的声音混杂着四周的喧闹人声，在我耳旁嗡嗡作响。算了，爬吧。我硬着头皮踏上了坚硬的石阶。

“我，我真的不行了。”每走一步，每登上一级石阶，我都可以感受到自己的心脏在“扑通扑通”狂跳个不停，转身看看，更是头晕得不行。“再坚持一下，马上就到了。”妈妈在我身后催促道。“孔子不是说过‘登泰山而小天下’吗？咱们好不容易来趟泰山，怎么着也得爬到山顶吧！”

此时，光柔和地洒下来，在我身后投下长长的影子。“光打在你身后，墙上便有了巨大的身影。有些时候，信念会带给你比能力更强大的力量。”我抬起头，心中多了几分坚定。

不知时间过了多久，写有“玉皇顶”的指示牌赫然在目。天空湛蓝，青松如盖，山风吹拂，豁然开朗。

站在玉皇顶，太阳已西斜了。流水撞击石壁发出悦耳的声音，溅起的水花夹杂在凉爽的夏风里，带来些许凉意。没想到，我这么胆小怯弱的人竟也可以登上泰山！原来，我也有勇敢的一面。

【解析】本题考查半命题作文。

第一，审题立意。文题中“原来”，表明文中有一个转折的节点，或是顿悟的时刻，从未曾想到到恍然大悟；或是点化的瞬间，从忽视到重视。文题中的“我”表明是文章的视角是第一人称，或者是作者自己，或者是行文中的叙述者。文题中“也有”说明文章所要表述的重点，本来就存在，从来就有的，只是被忽视了，或者忽略了。对于成长中的中学生来说，这个时期的青少年都在发生变化，这种变化有时是意料之中，有时却是意料之外，待到事情发生时，忽然发现了自己的变化。比如“坚强”“勇敢”“自信”“优秀”等，原本觉得自己不曾拥有的，现在突然发现自己拥有了。本文的立意可以是：对成长的感悟，从自己的生活经历中梳理出自己在知识、能力、意志、品质等方面的变化，感受自己对亲情、友情、社会、人生、自然等方面的体察与认识的提高。

第二，选材构思。本文适合写记叙文。主要记叙“我”的变化或者出乎意料的转变。记叙的事件要有变化，有转折。例如，之前“我”认为自己很“软弱”，而过了一段时间，经历了一些事件，例如，在上学的路上，“我”发现有歹徒欺负老人，“我”大声呵斥歹徒，说要“报警”，最后吓退歹徒，通过这件事“我”发现自己原来很“勇敢”；又如“我”和同伴爬山，原本以为自己爬不到山顶，但实际上“我”坚持到了最后，还帮助了同伴，通过这件事“我”发现原来自己很“坚强”等等，总之要通过这些事情说明在成长过程中“我”的转变。写作时应注意文章是“过去”与“现在”的结合，体现出“我”的变化，且要通过这种变化体现出变化的原因，最后得出更加深刻的主题。写作过程中应注意详略得当。

2．(23-24八下·重庆开州区云枫教育集团·期中)阅读材料，完成写作。

畅游名著《经典常谈》，让我们看见古代经典的璀璨精深；

古代文言作品《桃花源记》中的美景，让我们看见作者对美好生活的向往；

《山水有相逢》作者一家人对自然对文化的欣赏，让我们看见现实生活的美好；

旅行让我们看到更精彩的世界……

在生活中，我们能看见动人的亲情，生命的色彩，还能看见他人的精神，深刻的哲理……成长过程中，每一次与外部世界的联系，都可以引发我们的“看见”，触动我们的心灵。

请以“看见________，触动心灵”为题，写一篇作文。

要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。

【答案】例文：

看见报国心，触动心灵

尘封的历史古籍掩藏不了那一段段动人的佳话，目光穿过浓重的时光尘埃——我看见了，看见了那拳拳的报国之心，看见了那赤子的风采照人。

动荡的春秋战国给了所有读者以心灵的洗礼，那些感人肺腑的故事，那些苍凉悲愤的文字，那些流传千古的佳话，都一一钻进了我的眼眶，让我看见那时的烽火战乱。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，透过荆轲悲壮的文字，我看见了：看见了他临行的不舍，看见了他眼神里的苍凉。为了一段恩情，为了一句承诺，为了一国的尊严，他割舍了个人的恩恩怨怨，独自去面对强大的敌人。图穷匕首见，可惜历史跟他开了个玩笑，没能成全他的报国之心。

跨越千年，我看见了荆轲牺牲小我，报效国家的精神仍在闪光。

不去感叹大宋岌岌可危的江山仍在风雨之中飘摇，只是在一个雨夜里，身经百战，如今却因衰老而躺在榻上的将军陆游写下了那段诗篇，飘进了我的眼眶。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”透过陆游悲愤的诗行，我看见了：看见了听着风在咆哮，雨在翻腾的他久久叹息，久久难以入眠。对于身经百战的他来说，被年龄牢牢定格在榻上无疑是最痛苦的事情。梦中，久违的铁马冰河重新回到了眼前。也许只有在梦里才能回到哪些光辉岁月。

跨越千年，我看见了陆游一心报国，留恋沙场的情怀熠熠闪光。

边塞的奇景终是那难以回首的感伤。秋天了，何时才能凯旋回家呢？范仲淹的词无声无息的飘进了我的视线。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”透过范仲淹真情流露的词赋，我看见了。我看见了塞下秋来的异景，我看见了那苍凉壮阔的意境。可边患未平，功业未成，怎能回到家乡呢？为这信念奏响战鼓，为凯旋归来最后一搏吧！

跨越千年，我看见了范仲淹思念家乡，壮志难酬的心情仍在闪耀。厚重的古籍不会遮住那些感人至深的故事。它是一杯美酒，愈珍藏就愈加香醇。穿越茫茫的宇宙尘埃和星河光尘，我看见了，看见了他们向我挥手，我看见了那些故事璀璨在历史长河中，熠熠升华……

【解析】本题考查半命题作文。

一、审题立意：本题是半命题作文，要求以“看见________，触动心灵”为题，写一篇作文。这篇作文的核心在于捕捉生活中的某个瞬间或某种现象，这个瞬间或现象需要能够触动我们的心灵，引发我们的情感共鸣或深思。关键在于两点：一是“看见”，由“古代文言作品《桃花源记》中的美景，让我们看见作者对美好生活的向往……让我们看见现实生活的美好；旅行让我们看到更精彩的世界…… 在生活中，我们能看见动人的亲情，生命的色彩，还能看见他人的精神，深刻的哲理……”可知，这要求我们有明确的观察对象，可以是一本书、一篇文章、一个人、一件事、一个场景等；二是“触动心灵”，这要求我们的观察不仅仅是表面的，而是能够深入到事物的内核，触及其背后的情感、意义或价值。据此可补题为“看见那个背影，触动心灵”“看见雨后彩虹，触动心灵”“看见那本书，触动心灵”“看见落叶归根，触动心灵”等。通过写作，突出感恩与温暖，成长与蜕变，反思与启示等。

二、构思选材：我们要选择那些真正触动过我们心灵的事情，这些事情可能是发生在自己身上，也可能是发生在别人身上，但必须是真实可信的。同时，这些事情也要有一定的代表性，能够反映出某种普遍的情感或现象。例如，看见母亲在深夜为自己准备明天的学习用品，这份母爱让我们心灵得到触动，体会到亲情的深厚与无私。我们可以按照“看见——触动——反思——行动”的逻辑层次进行。首先描述我们看见的现象或事情，然后描述这个现象或事情如何触动了我们的心灵，接着反思这个现象或事情背后的意义或价值，最后描述我们因此产生的行动或变化。这样的构思既有层次，又有深度，能够使作文更加有说服力和感染力。例如，看见路边被丢弃的垃圾，我们心灵受到触动，反思人类的行为对环境的破坏，从而引发我们对环保的思考和行动。在描述看见的现象或事情时，我们要注意细节的刻画，让读者能够身临其境地感受当时的场景。同时，我们也要注重情感的表达，让读者能够感受到我们的内心波动和情感变化。例如，我们可以选择“看见一朵在路边绽放的野花触动心灵”作为写作对象。首先描述这朵野花的颜色、形状、气味等，然后描述看见这朵野花时自己内心的感动和震撼，接着反思这朵野花背后的坚韧和生命力，最后描述自己因此受到的启示和改变，比如更加珍惜生命、更加热爱大自然等。

3．(23-24八下·重庆开州区开州初中教育集团·期中)请你根据读过的某篇文章（某本书），选择感触最深的点，以“读 有感”为题写一篇读后感。

提示：读后感是读了一篇文章/一本书后，对作品的主题的思考，对内容的理解，或是对某个细节或语句的感悟。其中“读”是“感”的基础，而“感”是读后感的关键。

要求：①除诗歌外，文体自选，要求符合题意，文体规范，结构完整；②文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息；③书写规范，不少于600字；④不得抄袭试卷中的材料和他人作品。

【答案】例文：

读《钢铁是怎样炼成的》有感

“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”在艰苦的环境中，却越能锻炼一个人坚强的意志，增长人的上进心。读了《钢铁是怎样炼成的》一书后，我对孟子的这句话理解得更深刻了。保尔·柯察金在艰苦卓绝的战争中顽强生存，从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级的战士。　　他当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱，后来，在朱赫来的影响下，逐步走革命的道路。一路上，无论战争上的搏杀，还是情感上的波折，都没能让他倒下，反而变得更加坚强。伤病无情的夺走了他的健康，使他不得不躺在床榻上，但他并为因此而向命运屈服，而是坚强提起笔，克服重重困难进行写作。在黑暗的生活中，他磨练了一身钢铁般的毅力。困境磨练人，同样也造就人。困难虽造就人，但是又有多少人在困难面前不低头呢？命运带走了她的光明，留下一片黑暗。但她却在这片黑暗中创就了一片光明。

　　她——海伦·凯勒，面对双目失明，却从不自卑，而是在这不幸环境中勇敢坚强生存。她所付出的艰辛最终成就了她的辉煌。生活中到处充满了各种各样的考验，而这些考验是不可回避的，更多的时候是残酷的。但这并不意味着你的道路到此为止，相反，它可能是生命转折的一个契机，它完全可以成为一种动力，促进一个人的进步，造就一个人的辉煌。重要的是，我们能否经受住这些考验。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不要怕，只要你一心向着自己的目标迈进，挑战残酷的考验，整个世界都会给你让路。想想自己，我不禁惭愧不已。平时遇到一点困难就想放弃退缩，尤其是在做作业时，一碰到难题，就不愿思考。考试成绩差时，我就会垂头丧气，却从来没有想过在下次怎样才能考的更好。

如今，我要以保尔为榜样，在困难面前抬头，遇事冷静思考，不放弃，不退缩，在逆境中取得成功。困难是阻挡弱者的大山，是冶炼弱者的熔炉，我们应不畏困难，在逆境中磨练自己，磨练出自己的真才实学。

【解析】本题考查半命题作文。

（1）审题立意。本题要求写读后感，议论文。要求自选自己读过的一部来写，因此写字的自由度很大。写好读后感，“读”是基础，只有仔细阅读，认真思考，理解文章内容和思想感情，才能读出自己的感受和体会，“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多重复作品的内容。为了更好的表达自己的感受。可以适当引用相关的资料。读后感的一般写法：一、紧扣原文，抓住重读后感的感必须是从原文引发出来的感想，不要面面、泛泛而谈，而应该集中到感触最新的一点来表达见解。二、联系实际，感情真挚。“感”一定要联系自己的生活和思想实际，切记空谈。三、以感为主，切记变成读后抄，读后摘。

（2）选材构思。读后感的一般写作思路就是——引、议、联、结、引——简明扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句，很快引出“感”的观点或中心。议——就自己“感”的重点、中心（或观点），用文中的内容进行分析议论，阐明道理。联——就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例，联系社会和自己的实际抒发感受。结——结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。视行文内容而定。如开头：简要介绍所读作品的书名，内容，总的感受。中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。结尾：回到所读的作品，概括提升主题，提出自己努力的方向。

4．(23-24八下·重庆开州区开州初中教育集团·期中)“人生就像一场拳击赛，你不站起来，就永远不知道自己有多强！”

“虽然辛苦，我还是会选择那种滚烫的人生！”

“人不是因为有希望才去坚持，而是因为坚持才有了希望。”

以上文字是2024春节爆款电影《热辣滚烫》中的经典台词，由此引发了你怎样的联想和感悟？请你任选一个角度，自拟题目，写一篇作文。

要求：①除诗歌外，文体自选，要求符合题意，文体规范，结构完整；②文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息；③书写规范，不少于600字；④不得抄袭试卷中的材料和他人作品。

【答案】例文：

坚持的力量

坚持，让小溪投入海的怀抱；坚持，让毛毛虫破蛹成蝶；坚持，让平凡的人成功。但坚持又是何等的不易，我就有那么一次亲身经历。

那是一个假期，我和妈妈一起去爬山。在山脚下，我边望着看不到顶的山路，边和妈妈说：“妈妈，我这次要爬到山顶！”妈妈笑着说：“好，妈妈陪你一起，你可别爬到半路就放弃了。”“怎么可能？”我说到，心中也开始暗暗为自己鼓气。

在爬前几段台阶时，我一点也不累，分分钟就到了平台上，还时不时地回头催促妈妈走快点。等到妈妈走到我身边，我又立刻拉着妈妈继续向上爬。

走着走着，快到一半时，我的速度开始下降，微微有一些喘，双腿也有些酸了，但我没有在意这些，仍然向最高处前进。渐渐地，我的腿越来越酸痛，开始大口大口地喘气，脸也开始变得红润起来。越往上走，我的腿越像是灌了铅一般的沉重，喘气时胸开始大起大落，步伐也慢了许多，心中萌生了想要放弃的念想。

就在这时，妈妈对我说：“怎么了？走啊！你不是要爬上山顶吗？”我心想：对啊！我的目标可是山顶，怎能在这里半途而废呢？于是，我坚定了信念，迈着那沉重的脚步继续一步一步向上爬，终于登上了山顶。我呼吸着山顶清新的空气，放眼望去，山下一切尽收眼里，真有一种“一览众山小”的感觉啊！身上的疲惫感觉一下就释放出来，全身轻松，心胸顿时开阔起来。

我想，人生之路不也正和这爬山之路一样，刚开始总是很轻松，但越往后越觉得困难，甚至会充满挫折和历险。那些半途放弃的人，不会看到山顶的风景，因而成为失败者；而那些一路坚持的人，最终会看到山顶迷人的风光，成为人生的胜利者。

【解析】本题考查材料作文。

一、审题立意。这是一则材料作文，共有三则材料。像这样多则材料的作文要分别审读，找出关键词句，然后再看三则材料的共同点。第一则材料关键词是“坚强”“自信”；第二则材料的关键词是“辛苦”“奋斗”；第三则材料的关键句是“因为坚持才有了希望”，其实也就是“坚持就是胜利”的意思。由此可以看出，三则材料都是在谈做事要有信心，要竭尽全力，要持之以恒地去完成，这样才可能成功，也才能看出自己真正的能力。由此不难看出，本次作文是引导考生做事应有的正确“态度”。在当前信息多元、诱惑颇多、人心浮躁的社会现实之下，这样的引导很有积极意义。立意方面，三则材料的共性是“竭尽全力去做事，就能表现得出色，就能走向成功”，也可以从“坚强”“自信”“奋斗”“坚持”中选择一个主题进行立意写作。拟题要能概括文章内容，如《我的成长故事》《那一次，我真的很优秀》《向偶像学习，我也变得专心致志》《持之以恒，方能成功》等。

二、构思选材。如果写成记叙文，应当通过一两件事来感悟这个道理，或者是亲身经历的，或者是亲耳听到、亲眼看到的，总之，要有触动，对心灵有震撼，这样的事才会起到人生启迪的作用；也可以写成散文，围绕“做事要竭尽全力”这一主题，选取与之有关的材料，得出人生感悟，散文重点在于形散神不散，表达要逐步接近主题，避免太直接；也可以写成议论文，从“坚强”“自信”“奋斗”“坚持”等某一方面确立具体的中心论点，论据要充分，可以采用多种论证方法，如用名人事例做例证，引用名言来引证，采用正反对比论证等，尽量做到论证层次清晰。

5．(23-24八下·重庆綦江区联盟校·期中)读书使人明智，读书能陶冶人的情操。你喜爱阅读吗？在阅读的过程中，你会产生什么感想？是否和作者产生了共鸣？与书中的人物有没有思想上的交流？请选择你感兴趣的一本书或一篇文章，自定角度，自拟题目，写一篇读后感。

要求: ①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③文章中不要出现真实的地名、校名和人名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。

【答案】例文：

读《红星照耀中国》有感

八十年前，一位美国新闻工作者埃德加·斯诺，来到中国某报社工作。他常年跟随红军生活，孤身一人，探索红色中国革命，将其所见所闻真实记录，汇编成一部纪实性报道作品。

手捧《红星照耀中国》，曾经的一幕幕历史画面，如画卷般徐徐展开。书中虽没有浓墨重彩的渲染，看后却令人惊心动魄，震撼不已：当时的中国，内忧外患，侵略者的铁蹄肆意践踏着祖国的领土，敌人残忍的屠刀指向人民，整个中国人民处于水深火热之中，就在国难当头时，毛泽东领导下的中国共产党开始挽救危局……

中国工农红军与敌人斗智斗勇，顽强作战，通过各种巧妙的战术，突破敌方多次包围，摆脱险境，四渡赤水河，勇夺泸定桥，飞渡金沙江……红军的有勇有谋让我叹服，他们不得已进行的大规模转移——二万五千里长征，可谓历史奇迹，体现出共产党人强大的精神世界和心理素质，几乎无人再敢小瞧这只骁勇善战的军队，无人再敢轻视这股不可抵挡的力量。

在作者笔下，仿佛能听到硝烟弥漫的战场上，战士们嘶哑却嘹亮的呐喊声、看到许多杰出的革命前辈们镇定自若，部署着作战计划、无数仁人志士在战火纷飞的根据地，用火一般的热情，百折不挠的进行着革命工作……他们都在坚持着自己心中崇高的革命信仰！这部书是一部浸满鲜血的历史图册，它让我们明白中国共产党及其领导的军队所经受的苦难和牺牲，懂得我们如今的和平幸福生活，来自昔日中国革命前辈们的浴血奋战。

这部书的魅力，就是描绘出了中国共产党人及其领导的军队顽强拼搏、不屈不挠、英勇卓绝的无产阶级革命精神，赞颂了领袖人物的伟大，让我们重温了中国共产党令人骄傲的历史！

当年战争的硝烟已经散去，在新的世纪新的时代，新中国的建设，更需要我们继承革命精神，让曾经推动中国革命取得成功的光荣传统，在新的征程中焕发出新的光芒，让闪亮的革命红星照耀全中国，照耀全世界！

【解析】本题考查读后感写作。

第一，审题立意。审题可知，选择某篇文章或某一本具体的书，选择自己感触最深的一个“点”，拟写一篇读后感。读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。

第二，选材构思。首先应确定自己要写对于哪本书的读后感，写时要注意结合所读的书或文章，在理解主要内容及主题的基础上，可抓住让你最受感动的一个点、一个场景去写感受。例如《钢铁是怎样炼成的》可从主人公保尔·柯察金在布尔什维克党的领导下，在革命斗争和国家建设的过程中艰难成长的历程分析，感悟青年人在血与火的洗礼中大无畏的革命英雄主义和乐观精神，以及在和平建设时期无私奉献和忘我的工作热情。再如读《傅雷家书》，让我们学会如何爱家人。文章就可以围绕这一点展开，具体阐释书中关于关爱家人的一些具体的要点，最后结尾总结即可。写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，重点写出自己的感受，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。

6．(23-24八下·重庆开州区文峰教育集团·期中)阅读下面文字，任选一个任务，按要求写作。

民风民俗、民间技艺、名胜古迹、节庆礼仪、学习之旅、成长历程中有些看似消失不见的事物，实际上已深深烙印在我们心底。当我们沉静下来的时候，它们会从我们的记忆中喷涌而出，或温暖让我们留恋，或警醒给我们前行的勇气……

要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出现个人信息，卷面要求书写规范、工整，整洁。

任务一：人生就是一场旅行，你走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向。请以《走过，才明白》为题写一篇记叙文。

任务二：结合自己对“民风民俗”或“节庆礼仪”的理解和体验，写一篇演讲稿。

任务三：你曾游览过名胜古迹，请你结合游览过程以及所见所闻所感，写一篇游记。

【答案】例文一：

走过，才明白 那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸一起去爬山。山不高，但对于我这个平时很少运动的初中生来说，却是一个不小的挑战。

起初，我满怀激情，脚步轻快，仿佛有用不完的力气。爸爸笑着对我说：“慢慢来，别急。”我却不以为然，心想：“这山这么矮，很快就能到顶了。”然而，随着时间的推移，我的脚步越来越沉重，呼吸也变得急促起来。我开始怀疑自己，是否真的能够到达山顶。

爸爸似乎看出了我的疲惫，他鼓励我说：“加油，再坚持一下，山顶就在眼前了。”我咬紧牙关，继续前行。终于，在经过一番努力后，我们到达了山顶。站在山顶，放眼望去，远处的景色尽收眼底，那一刻，我感到了前所未有的成就感。

下山的路上，爸爸问我：“你从这次爬山中学到了什么？”我想了想，说：“我明白了坚持的重要性。”爸爸点了点头，又问：“还有呢？”我沉默了一会儿，然后说：“我还明白了，有时候，我们需要放慢脚步，去欣赏沿途的风景。”

这次爬山的经历，让我深刻地体会到了“走过，才明白”的道理。在人生的旅途中，我们会遇到各种各样的困难和挑战。只有亲身经历过，才能真正地理解它们的意义。就像这次爬山，如果我一开始就放弃了，那么我将永远无法体会到站在山顶的那份喜悦。

从那以后，无论是学习还是生活中，我都学会了坚持和耐心。我知道，只有走过，才能真正地明白。每当遇到困难，我都会想起那次爬山的经历，它提醒我，不要轻言放弃，要勇敢地面对挑战。

走过，才明白。这不仅仅是一句简单的话语，更是一种生活的态度和智慧。它告诉我们，要勇敢地迈出每一步，去体验，去感悟，去成长。因为只有走过，才能真正地明白。

例文二：

我眼中的民风民俗老师们，同学们：

大家好，今天我演讲的题目是“我眼中的民风民俗”。

我国的民风民俗多与传统节日相关。

黑暗腐败的官僚政府，令刚正不阿的屈原深感羞愤绝望，怀着对昏庸君主的痛恨和无法救国的遗憾，他骄傲却无奈地对着汨罗江发出了生命中的最后一声叹息。人们为了纪念这位高洁傲岸的君子，自发地向江中投放的不仅仅是粽子，还有深深的敬重和缅怀。时光荏苒，日月如梭，随着端午节一直完好地保留下来的，还有那令人神往的历史。

王维在《九月九日忆山东兄弟》中感慨“每逢佳节倍思亲”，深秋的重阳节却独自感受着“遍插茱萸少一人”的寂寞；中秋节时我们“举杯邀明月”，品尝到的家人团聚的温暖，比月饼更香甜。节日是文化以另一种方式存在着的表现，它正在让那些传统文化的魅力感染我们的心灵。那些悠久的传统文化，也像一坛封藏窖储了多年的佳酿，时光愈悠久，就愈能散发弥漫它丰郁的醉人香气。

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。四月早春的清明节，向来是我们为逝去的故人表达怀念与哀思的日子。可是你是否知道，弥漫着淡淡哀伤情愫的清明，原本是来纪念牺牲烈士的节日。沉默地伫立在烈士英灵的墓前，怀想着英雄们冲锋杀敌的景象，仿佛耳边还回响着激动人心的号角，仿佛眼前还燃烧着猎猎的战旗，拼凑成热血激昂的画面，基调鲜红。宁静缄默的表象下，是翻滚沸腾着的壮烈和激荡。我们深深地沉醉在英灵赐予的震撼中，愤怒的呐喊声遥远而真实。我们仿佛面对着先烈炽热而真挚的灵魂，它铮铮地告诉我们，什么叫气节！

铭记着那些美丽的传统节日，也铭记那些与传统节日相关的民风民俗吧！当你站在圣诞树前欢快地唱歌时，请不要忘记，我们的民族拥有如此伟大而悠久的节日，它们才是我们民旅历史和文化真正的缩影，它们才是真正的精神财富！

就让传统节日在我们的心中扎根，让我们用心去体会它们诉说着的过往和历史。

谢谢大家，我的演讲完毕！

例文三：

长城游记 那是一个秋高气爽的十月，我踏上了前往长城的旅程。长城，这个被誉为世界七大奇迹之一的古老建筑，一直是我心中最向往的地方。

清晨，当第一缕阳光穿透薄雾，我站在长城脚下，仰望着蜿蜒起伏的巨龙。它静静地躺在群山之间，仿佛在诉说着千年的沧桑。我心中涌起一股莫名的激动，那是对历史的敬畏，也是对先人的敬仰。

随着人流，我开始了攀登。长城的石阶高低不平，有的地方甚至陡峭得让人心惊胆战。我小心翼翼地攀爬着，每一步都能感受到历史的厚重。沿途，我看到了无数的城砖，它们或完整，或残缺，但每一块都镌刻着岁月的痕迹。

站在长城之上，放眼望去，只见群山环抱，层林尽染。秋天的长城，是一幅五彩斑斓的画卷，金黄的落叶与古老的城墙交相辉映，美得令人心醉。我不禁感叹，这不仅是一处名胜古迹，更是一幅生动的历史画卷。

在游览的过程中，我听到了许多关于长城的故事。有关于孟姜女哭长城的传说，也有关于长城建造的艰辛历程。每一块城砖，每一段城墙，都凝聚着古人的智慧和汗水。我仿佛看到了那些古老的工匠们，他们用双手一砖一瓦地建造着这座伟大的工程。

午后，阳光洒在长城上，给这座古老的建筑披上了一层金色的外衣。我坐在城墙上，静静地感受着这份宁静和庄严。我想，这不仅仅是一次简单的游览，更是一次心灵的洗礼。在这里，我感受到了历史的厚重，也体会到了生命的渺小。

夕阳西下，我依依不舍地离开了长城。回望那渐渐远去的城墙，心中充满了感慨。长城，这个见证了中华民族千年历史的奇迹，让我深刻地体会到了“走过，才明白”的道理。只有真正地走过，才能真正地感受和理解。

这次长城之行，让我对历史有了更深的认识，也让我对生活有了更多的思考。我相信，这次经历将会成为我一生中最宝贵的记忆之一。在未来的日子里，我会带着这份记忆，继续前行，去探索更多的未知，去体验更多的生活，去感悟更多的人生。

【解析】任务一：本题考查命题作文。

1.审题立意：题目是“走过，才明白”。人的一生就是不断行走的过程，题干“走过山川田野”“走过街市阡陌”提示我们，这里的“走”可以是双腿走路，喻指人生经历；“走过任性自我”“走过困惑迷惘”中的“走”是一种精神历程，遇指个人成长。“走过”，表示这件事情已经过去。“明白”是懂得、 理解之意。“才”字表示是一种顿悟，以“才”连接，这就告诉考生“走过了”是“明白”的前提。换句话说，“明白”的内容，是建立在“走过了”的基础之上的，所以写作时必须要将“如何走过的”写好，也就是一定要突出“走过”的方式及过程。“走过”立足于事实，“才明白”立足于思考，催我们奋进，促进我们成长。综合上述分析，本题可理解为经历了什么事情或心路历程，理解或懂得了什么道理。如果说能否凸显“走过的过程”决定了文章是否生动的话，那么“明白什么”就决定了考生思想境界、审美趣味的高下。“明白什么”，其实就是立意，这是所有考生在动笔前必须好好考虑的，因为“明白”的具体内容不同，表明学生价值取向的指向也就不同，语文能力不同，学生的理解深浅也就不同，宽窄有异，就使本题具有了区分度。参考立意：走过，才明白坚持的意义；走过，才明白勇气的力量。

2.选材构思：本文要求写成记叙文。写作时，我们可以写“走过”的是真实存在的路，例如艰难的山路、田野的小路、平坦的大路，参观游览的路等等，正是因为“走过”，才明白这一路多么不容易，或者才明白这一路风景是多么迷人。也可以写过抽象的“路”，取其比喻义，写一段日子，一段生活，一段人生不平凡的经历，例如童真的梦想，青春的迷惘，成功的喜悦，失败的痛楚等等，正是因为“走过”，所以才会明白某个道理，或者才会体会到某种感觉等等。无论写什么，都要有真情实感，都要对自己的经历进行深刻的反思总结，从而明确前进的方向，感悟出人生的真谛。总之，要将自己对人，对自然，对社会的感受，形象生动地写出来。只有这样，主题才会深刻鲜明，情感才会真挚感人。

任务二：本题考查应用文写作。

1.审题立意：题目要求学生写一篇演讲稿，主题是自己对于“民风民俗”或“节庆礼仪”的理解和体验。这一题目贴近学生生活。生活中我们接触到很多的民风民俗和节庆礼仪都可供选择。如，除夕守夜、清明祭祖、春节向长辈拜年、互相恭喜等。还可以选择某个地区的特色民俗。演讲的目的可能是介绍、传承、反思或推广某种文化习俗。学生应确定演讲的目的是教育、娱乐还是启发思考。思考在演讲中要表达的主要观点是什么。比如，“民风民俗”或“节庆礼仪”中蕴含的传统文化及其重要性，对于青少年成长和现代社会的意义，或者民俗文化的变迁等。

2.选材构思：选材时可从以下几个方面搜集材料，一是历史背景，搜集所选民风民俗或节庆礼仪的历史起源和发展，为写作提供广泛的文化背景知识；二是具体的传统习俗，如节日的庆祝方式、食物、装饰等；三是个人体验，搜集个人参与或观察到的民风民俗或节庆礼仪的经历，这样可以增加演讲的亲切感和真实性；四是文化意义和影响，探讨该民风民俗或节庆礼仪在文化中的地位和意义，分析这些习俗如何影响社会结构、人际关系和价值观；五是现代视角，搜集在现代社会中，这些传统如何被保留、改变或面临挑战的相关资料。写作时，可将演讲稿分为三部分：引言——吸引听众注意力，简要介绍主题；主体——按照搜集的材料，选择某几个方面，详细展开各个部分； 结论——总结演讲要点，强调主题的重要性，提出期望或展望。行文可多用排比句式以增强演讲的气势，也可以适当使用口语，缩短与听众之间的距离。

任务三：本题考查话题作文。

1.审题立意：本题要求“结合游览过程以及所见所闻所感，写一篇游记”，因此，写作时需以第一人称的视角，讲述个人的旅行经历和感受。“你曾游览过名胜古迹”提示学生选择一个具体的名胜古迹作为游记的主题，如长城、故宫、黄山等。游记的目的，也就是本次写作的立意，可以是分享旅行的乐趣、介绍名胜的历史背景，对当地文化进行深刻的探讨，还可以是表达对自然美景的赞美，或从此次旅行中得到的人生启示。需要注意的事，立意应尽可能深远。探讨旅行带给人的影响，比单纯的景物描写更能展现学生的成长和思想的成熟。参考立意：这次旅行使感受到了历史的厚重；这次旅行使我学会了珍惜现在美好的生活；这次旅行使我明白了“行万里路”的重要意义。

2.选材构思：写作时，可先简短介绍自己游览的名胜古迹；然后迅速进入主体部分，按照游览顺序，详细描述自己所见的景观、建筑、自然美景等，还可分享自己体验当地文化的经历，如品尝美食、参与当地活动等，在此过程中，可夹叙夹议地表达对名胜古迹的直观感受和思考；最后总结旅行体验，分享自己的感悟和对未来旅行的期待。在写作过程中，一定要注意运用细节描写，如名胜古迹的色彩、形状、质感等；真实地表达自己的感受和情绪，让读者产生共鸣；可恰当运用插叙的记叙顺序，介绍名胜古迹的历史和文化背景，增加游记的深度；还可通过讲述旅行中的小故事，增加游记的趣味性和可读性。

7．(23-24八下·重庆沙坪坝区·期中)请同学们在任务A、B中选一个任务，完成写作。

人生在世，总少不了陪伴，这些陪伴，常常来自亲人师长或同学朋友。有时，某些陪伴还可能来自陌生路人或竞争对手，甚至可能来自那毫无生命的物品或境遇……十几年来，有没有一种陪伴，已经沉淀在你的心中，使你一想起来便觉得温暖可亲，长久永恒……

任务A：请以“最温暖的陪伴”为题，写一篇记叙文。

任务B：校学生会准备出一期“献给母校”的专刊，主编你以一个学生的名义写一篇感谢信，向在学习生活中帮助和关爱过你的人表示感谢。（从班主任、任课教师、校医保安、图书管理员等校园人物中任选一个）

要求：（1）符合文体特征，不得套作。（2）不少于500字。（3）文中不得出现真实的校名、人名及个人信息，如果不可避免，请用XX代替。（4）书写工整、规范、美观。

【答案】例文一：

最温暖的陪伴

一曲悠远宁静的《姑苏行》，天籁之响，音音珠玑，我仿佛翻开了那清油灯下泛黄的线装书，来到山谷的江南。那里有一片美丽的河洲，河底漂浮着柔软的水草。嗅着那散发了两千年的蒹葭的晚香，细品那愈加吟诵愈显天真的民风：“溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央……”吹笛，恰似吟诗，每每轻按六孔，便如沐浴久旱的甘霖轻松抖去满身的疲惫与倦怠。

十年竹笛生涯，十年辗转流连，多少次在冷漠中重拾温情，只感谢你一路有你。记得幼年那个孱弱的我——那与竹笛不相上下的个头，那气短息微弱的断断续续，那细瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一个这样的我，却执意地选择了竹笛，不为文人雅士的丝竹之美，只因在墙角听老师吹奏时，我曾陶醉过。

于是，在人生的路上，我便有了你最温暖的陪伴。

记得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持着你，用我全心全意的投入和热爱，把我的情感付诸你。那一次，老师和同学们都为我鼓掌，我喜极而泣，我爱我的音乐。

后来的日子，我携着你，你伴着我，就这样心照不宣、义无反顾地走了过来。在你的世界里，我体会到了茂林修竹的清雅丰美，体会到了“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的盛大恢宏，那是一种襟怀天下的气度，那是一种天真无饰的期盼，那是一种超然物外的淡定，以及与音乐共舞的忘我的潇洒。

中考的时候，曾一度冷落了你。成绩知晓以后，却第一个把喜讯告诉了你。这才发现，一路风风雨雨，早已与你不离不弃。在你的包容下，我的手指随心所欲地跳跃，我的情感毫无保留地抒发。我捧着你，恰似与一个阔别多年的老友相拥。

雁过无痕，风吹无形，日复一日，年复一年。你跟随我，品味过春荣夏酷，见证了秋凄冬寒，永不厌倦地听我诉说，为我分担，感谢一路有你。

如今时至中考，我依然始终不肯离开你。时常一杯香茗，一本书，一曲《葬花吟》，便是一场异常充实的晚自习。每每吹奏，便仿佛来到花冢之前，与潇湘妃子同吟“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”……任思绪飞游之后，便重新投入紧张的学习，仿佛肩负着你无限的希冀。

吹奏着你，总感觉到一种歌之即在与不歌亦艳的光荣，引导并抚慰着我。

一路有你，我充满力量，一路有你最温暖的陪伴，我一往无前。

示例二：

致老师的一封信

敬爱的王老师：

您好！

我作为您的学生已经三年了，在这三年间，您对我而言，就像一位无微不至的朋友，处处关心着我们，给我们讲许多人生哲理以及您在这个社会的经验。

记得您总是说，要珍惜人生当中的每一秒钟，不能懈怠，人的生命是短暂的，但是创造的价值是无限的。您还告诉我们，我们成绩好不好不重要，能力强不强不重要，重要的是要学会怎样做人。当然，您也告诉我们，我们并不是说这样就不用学习了，学习是必须的，但是首先得学如何做人。您还说，现在我们初中阶段，正式掌握学习规律的时候，现在掌握了，以后高中就轻松了。

不知道您还记不记得，初一那时候刚到这个学校，我在实践课上受不了瞌睡虫的困扰，在桌子上趴了一下，结果被年级主任抓了出去，要我们这些做一点劳动，让我们精神一下，我便被罚和班上一个女生去擦二楼的楼梯扶手。那时候我们回班上拿抹布，第二节课是您的，您看见我有些惊讶，便问我：“你上课也睡觉？”当时我看见您眼睛里面有什么东西闪过，我也没怎么放在心上，便点了点头。那一整节课我都没有上，都在外面擦楼梯扶手。您后来讲习题的时候，又大概地讲了一次，说是大概，其实您讲得很细，还讲了很多上节课讲过的语法知识，当时我听见同桌再说，那不是上节课讲过的吗。从那以后，每次一到您的课我总是很认真，从不敢漏了一丝笔记。

还有一次，我们班的英语课代表请假了，她委托我帮忙带晚读，我同意了。后来，课代表一有什么事情不能带读，您便找我，我知道，这是您对我的信任。后来家长会，您也和我家长说了，我有那种魄力，也有那种领导能力。后来我嗓子不行了，您也理解，便没找我了再带读了。

后来初三了，您更加严格，大家都说您脾气变差了，容易生气了。而我并不觉得，我总是说，您不是脾气变差，而是对我们这样子感到担忧。因为我们班初一初二都好好的，没什么，到了初三，什么麻烦都出来了。

老师，感谢您陪伴我这三年，给了我无限的知识，告诉了我许多道理。老师，我会永远记住您的教导！

此致

敬礼

您的学生：XX

【解析】任务A：本题考查命题作文。

一、审题立意：这个任务要求以“最温暖的陪伴”为题，写一篇记叙文。由提示语“这些陪伴，常常来自亲人师长或同学朋友。有时，某些陪伴还可能来自陌生路人或竞争对手，甚至可能来自那毫无生命的物品或境遇……”可知，这里的“陪伴”可以来自亲人、师长、同学朋友，也可以来自陌生人、竞争对手甚至某些物品或境遇。写作时，需要选择一个具体的陪伴对象，通过描述与这个对象之间的故事，展现陪伴带来的温暖和力量。同时，也要表达自己对这种陪伴的珍视和感激之情。

二、构思选材：可以选择一位亲人作为陪伴对象，如母亲。回忆小时候母亲陪伴自己度过的那些难忘时光，如一起读书、一起散步、一起度过困难时刻等。通过具体的例子和细节描写，展现母亲对自己的悉心照料和深深的爱。在描述过程中，可以穿插自己的内心感受和体会，表达对母亲的感激和敬爱之情。在结尾部分，可以升华主题，表达对陪伴的感悟和认识，如陪伴是生命中最宝贵的礼物等。

任务B：本题考查感谢信。

一、审题立意：选择这个任务，意味着要以学生的名义，向在学习和生活中帮助和支持过自己的某个人表达感谢之情。这个人可以是班主任、任课教师、校医、保安、图书管理员等校园人物中的任何一位。写作时，需要突出这位人物对学生的具体帮助和关爱，以及这种帮助和关爱对学生成长的重要性。同时，也要表达自己对这位人物的感激之情和对未来的展望。

二、构思选材：我们可以选择一位具体的校园人物，如班主任。回忆这位班主任在日常学习和生活中对自己的关心和帮助，如在学习上耐心解答疑惑，在生活上关心身体状况，以及在心理上给予鼓励和支持。通过具体的例子和细节描写，展现班主任对学生的无私奉献和深深的爱。在结尾部分，表达对班主任的感激之情，并承诺会继续努力，不辜负老师的期望。

8．(23-24八下·重庆凤鸣山中学教育集团校·期中)灯火之于人生，犹如光明之于长夜，人生最暖是亲情，所以白居易说，灯火万家城四畔，星河一道水中央；人生最好是读书，所以王禹偁说，昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯……我想每个人心中都有一盏独特的灯火。

请以“灯火”为话题写一篇作文。

要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。

【答案】例文：

心中的那盏灯火

父亲如太阳，我，正在沐浴着那温暖的阳光。

——题记

“唉……”握着一份侥幸及格的卷子，缓慢地走在回家的路上。阳光穿透树叶，正好落在分数栏的位置。我的心，沉下来了。终于走到了家门口，我不由得发出一阵苦笑。

“嘭嘭——”此时的我正无力地拍打着课桌。历史，我的软肋。那些地名日期在我的脑海里就如同一盘散沙。再看看外面，已经开始下雨，正符合我的心情——迷茫和徘徊。 天渐渐晴了，可我仍在复习，复习历史。因为其他的学科成绩都很优异，但唯独历史，让我堕入了万丈深渊。况且，下一次的测试也已经近在眼前，只能多下功夫了。

这时，爸爸走进来和我聊天，我静静等待着他来询问我的成绩。可爸爸似乎看出了什么，只说让我陪着他去阳台上走走。 阳台上，空气很是清新，天边也挂上了一道弯弯的彩虹。阳台上种植的花儿都显得是那么的生机勃勃。爸爸指着那朵开得最艳的那朵花儿，说：“孩子，你看！她美吗？”我毫不犹豫地说：“是的，她很美。”爸爸又说：“你再仔细看看。”我走过去，突然发现，那饱满的花瓣下，也有已经枯萎了的花瓣。 “啊！”我不经意间叫出了声。我终于明白了爸爸的良苦用心。

爸爸轻轻抚摸着我的头，说：“孩子，哪朵花是十全十美的呢？但他们在阳光的照耀下，不也一样绚丽多彩吗？你何必在历史上下太大的功夫而抛开你最喜欢的语文呢？”我看着那朵花，心中的难过已是荡然无存。我知道，我不一定是最优秀的，但是，我可以做到更优秀。

爸爸看着我豁然开朗的样子，笑着说：“如果你想提高历史成绩，可以在这方面多下功夫。但其他学科也不要落下！”我点点头，回了房间。

我又重新返回阳台，将那盆花搬进屋，放在窗户边。我知道花儿和我一样都不是十全十美，但我们都可以通过自己的努力来改变自己，提升自己。

每当拿起那张刚刚及格的历史试卷，想到爸爸的话，就会感到有一缕阳光，射进了我的心房。父亲的三句话，是因我走出失望的明灯，更是我心中的阳光，使我感到无比的温暖。

【解析】本题考查话题作文。

1.审题立意。审题有两处关键，其一是要弄清“灯火”的象征义。“灯火”象征着温暖、温馨、光明、希望。灯火能够给人指明前进方向，能够照亮人生征途，能够驱散寒冷，赶走黑暗，除去阴霾，能够让人迷途知返，让灵魂走失的人找到回家的路。“灯火”，比喻指引人朝光明方向前进的人或事物。其二，“灯火”或许是知识，或许是亲情，或许是美德……可见这里的“灯火”是比喻义，着眼于希望、光明、指引、温暖、关爱、呵护，展开联想，可是情爱之灯火，如父爱、友情；可是人物之灯火，如牛顿、孙中山、李白、屈原等；可是品质之灯火，如坚强、信义、善良、自信；可是事物之灯火，如文学经典、贝多芬乐曲；可是心理之灯火，如梦想、希望、信仰。“心底”表明要写自己的经历和感悟。人生的路漫长、曲折，有时还会迷茫、黑暗，需要灯火来照亮我们，指引我们，让我们不迷失方向，走向成功。在你的成长过程中，肯定遇到过这样的“灯火”，一路指引你，鼓励着你走向远方。作文的写作要求比较宽泛，只要围绕“灯火”写出你的故事即可，写作自由度较大，但不得围绕“灯火”空发议论，要将“灯火”这个物体上升到一定的情感高度。

2.构思选材。根据材料，揣摩自己的成长过程中，因为什么有过怎样的迷茫、黑暗，差点迷失方向，然后遇到了什么，指引、鼓励自己走出迷途，走向成功等。成长过程的经历很多，注意具体典型，突出迷茫和光明的对比，侧重遇到明灯的过程和心理变化，完成自我思想的完善、提升。如先写各种各样的灯火，然后用特写镜头写亲人对自己的指引、鼓励，接着回忆亲人关爱自己的其他事件，赞美浓浓亲情是心底的灯火。也可先以自己考试失利，内心迷茫开篇，衬以景物描写，接着写遇到坚强乐观、坚持到底的人与事，得到启示，走出迷途，努力拼搏，点明“灯火意义”，成为终身财富。或者以题记“灯火，有时是种照明工具，它也是黑暗环境下的唯一精神支柱”开篇。写老师送“我”一本书《钢铁是怎样炼成的》，主体部分写“我”的阅读感悟和心理变化，“我”的行动变化，文学经典成为“我”心底的灯火。本文适合写记叙文，不太适合写议论文。叙述的过程中，可适当运用心理、语言等描写，夹叙夹议，写出真情实感。

9．(23-24八下·重庆第八中学校·期中)阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文。

不是一切大树，

都被风暴折断

不是一切种子：

都找不到生根的土壤；

不是一切真情，

都流失在人心的沙漠里；

不是一切梦想，

都甘愿被折断翅膀。

（节选自舒婷《这也是一切》）

要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。

【答案】例文：

在逆境中成长

在这个世界上没有谁可以永远依靠，只能靠你自己。所以，我们要学会坚强，走过艰难，然后就能独自一人正在天空中翱翔。

对于这个陌生的世界我可以算是初来乍到，一个脆弱的我，被“敌人”瞄准了弱点，那个不堪一击的我，一次次在“血”场上受伤，才知道现实的社会并不是我想像的那样美好。

刚开始，我幻想着独自生存的自由，认为自己已经长大了，遇事可以独当一面，总是用幼稚可笑的理论评判这个世界，不料，我却常常碰壁，弄得头破血流。经过长期的碰壁和挣扎，在一次次的悲伤中终于领悟到：想要独自翱翔，首先得学会如何面对一切，要在逆境中成长。

人的一声中难免会遇到困难，过得顺利的人往往都是碌碌无为的。所以，即使是眼前已经是山穷水尽，也要努力的奋斗到柳暗花明，试想一下，生长在断壁巉岩上的小草，没有肥沃土地的滋养，还常常经受山风的摧残，然而在这样恶劣的环境下，他们一样能生长得很好，在这样的逆境中，他们深深的扎根，让自己长得宽大、肥厚，更加超过平地上的草。

当大雪封山，寒风刺骨，万物都被它毁灭的时候，松柏却傲立雪中。无论寒风再怎么狂吼，也不论大雪再怎么欺压，松柏仍不为所动。坚持着自己的信念，也更坚定了自己的理想，天放晴了，风停了，它们又一次的胜利了，胜利后的松柏，用更加浓密、更加翠绿的枝叶，展示着成功后的喜悦；坚硬的石头，冰冷的石面。然而在这一块块巨石上，却生长着一丛丛竹子。它们的根已经深入石缝中。这些石缝是根太坚强的生长，太用力向下而形成的。石头上的竹子比平地上的翠竹更加粗壮，更加笔直。

如果没有陡峭的山崖，哪会有茂密的小草？

如果没有无情的风雪，哪会有翠绿的松柏？

如果没有岩石的坚硬，哪会有竹子的挺拔？

如果我们不在逆境中学会成长，我们将永远倒在“血”场上。

在逆境中，不要怨天尤人，要学会克服困难。摆脱逆境，在逆境中坚强的成长，才会有更加美好的明天。可以说逆境在一定的程度上是可以激发人的意志，正所谓生于忧患、死于安乐。

【解析】本题考查材料作文。

一、审题立意：材料选自舒婷的《这也是一切》，“不是一切大树，都被风暴折断；不是一切种子,都找不到生根的土壤；不是一切真情，都流失在人心的沙漠里；不是一切梦想，都甘愿被折断翅膀”诗歌用一系列的否定句式，富有深情，动之以情，晓之以理，其核心观点在于强调，尽管生活中充满了挑战和困境，但不是所有的事物都会在风暴中屈服，不是所有的希望都会在困难中消失。通过“大树”“种子”“真情”和“梦想”这四个意象，表达了诗人对未来的美好的信念，她告诉青年朋友，只要永不言弃，便可以赢得美好的生活。材料旨在传达一种坚韧不拔、勇往直前的精神力量。因此，立意可以确定为：即使在逆境中，我们也要保持坚定的信念，不断追求和坚守我们的价值观和梦想，相信总有一束光会照亮我们前行的道路。据此可以拟题为“永不言弃方能成功”“逆境中的坚守与绽放”“梦想之翼，不屈不挠”“沙漠中的真情绿洲”等，传递积极健康向上的正能量。

二、构思选材：我们可以从个人经历或社会现象出发，选择那些展现出在逆境中坚守梦想、永不言败的故事或案例。例如，可以选择一个身处困境但从未放弃自己梦想的年轻人作为主角，通过描绘他如何在困难中坚持、奋斗，最终实现了自己的目标，来体现文章主题。同时，也可以结合社会现象，比如那些在自然灾害或社会变革中依然坚守岗位的普通劳动者，他们的坚韧和执着同样能够成为文章的素材。选材时，要注重情感的真实性和故事的启发性，通过具体的事例来深化主题，使文章更具说服力和感染力。

10．(23-24八下·重庆第八中学校·期中)作文

哲学家曾言：“真正的美并不在物中，而是在心中。”美不在平桥村那夜戏的咿呀中，而在那一船的悠悠童心与纯真中；美不在安塞腰鼓的鼓面里，而在于蓬勃的生命力对心灵的激荡里……

相信你也曾有过独特的审美体验，请你以“美在其中”为题，写一篇作文。

要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。

【答案】例文

美在其中

小草的那份美丽，在于它对生命的执着追求；江河的那份美丽，在于它咆哮是的磅礴之势；“她”的那份美丽，在于她那颗善良的正直的心。

每天放学后，总会看到几位老奶奶在校门口捡破烂，其中最显眼的就是那位瘦骨嶙峋的老奶奶了。她衣衫褴褛，脸上布满了皱纹，长满老的手上拿着一个塑料袋，看着令人心酸。她目不睛地注视着每一个手拿饮料瓶的学生，就像鱼儿渴望大海，鸟儿渴望天空般的渴望得到每一个空瓶子。每当看到有人丢下空瓶子时，她就会飞一般地跑过去，但无论她脚步再怎么快，始终比不上比她年轻不少的另几位捡破烂的老人。所以，她塑料袋里的瓶子兑是寥寥无几。

看到她那么可怜，我决定帮她一把。

傍晚放学后，我买了一瓶果汁，三两下把它倒入了肚子，便把空瓶子递给了她。她用颤抖的手接过了瓶子，满怀深情地对我说；“谢谢。”我听了，心中不由的得生出了一丝感动，我感受到了没有过的快乐。

可是，一个破瓶子能帮她多大忙呢？这位老奶奶如此贫寒，连一个塑料瓶都看得那么宝贵，更不用说是钱了。我决定实行下一步计划。

于是我又再次从她身边经过，故意把五元的纸币扔在她面前，然后加快步伐，走向别处了。后面隐隐约约地听到了一阵呼喊声；“小丫头，别走，别走我回头一看，是那位老奶奶追来了，我停下了脚步。

她气喘吁吁地来到了我的面前，急切地说；“小丫头，你的钱刚才掉了，被我捡到了，现在还给你。”

我装出不知情的样子说；“我没有丢钱呀。”捉着，便有模有样地鼠自己兜里的钱说；“正好，没有丢。”

但她还是不相信，坚定地说；“这钱就是你的，我刚刚就是看到从你的兜里掉下来的，你再看看，是不是你忘记别的兜里还有钱。”

我坚持反驳说不是我，他也不再争辩，四处张望着一步一步地走回原处

夕阳的余晖中，我忽然发现，老奶奶的身影那么美丽。

【解析】本题考查命题作文写作。

1.审题立意：题目的中心语是“美”。“美”含义广泛，既指大自然中各种美丽景色，一花一草，一山一水，皆可入文，也指人们的心灵美，比如正直、诚信、善良、奉献等。另外，生命之美、亲情之美、友谊之美等同样在写作范畴之内。“其中”可以理解为就在我的身边、生活、学习中。本文适合写作记叙文。

2.选材构思：我们可以写记叙文，表述自己一直忽略自己身边的事物和人，如小区的风景，自己的父母等，写小区的风景时我们可以写自己从未细致的观察过小区的景色，总觉得没有什么可看的，生病期间不能外出，这个时候静下心来下发现其实我们所向往的美好景色自己的身边一直都有；写父母，可以写总觉得他们啰嗦唠叨，不关心自己，从不愿意耐心的与他们交谈，但是假期在某个不经意的瞬间发现自己父母不知何时头上多了一些白发，这个时候才意识到自己对他们的忽略，才感受到其实身边的人才是最爱自己的人等等。作文时，选择自己最熟悉的事件、事物和人来写，更能写出真情实感。

分享一本“特别”的作文书：全是人大附中初中娃写的优秀读书笔记

有时候买书，还真是不能光看名字。

就得上手翻仔细一下，才能发现里面的妙处。

今天就专门来分享一本“特别”的作文书，整个发现的过程，就挺意外的。

前一阵，打算帮七年级娃买几本关于中考作文的技巧书，看中了人大附中的那个“这样学语文”系列。

结果有一本是讲经典名著的，本来不想买。

因为老母亲心想：讲初中名著的教辅，家里已经有两本了，考点也讲得挺细的，足够用了。

后来因为要凑单，就硬拉在一起，一块入了。

结果，到手一看，完全不是我之前想象的那样啊：

这并不是一本讲初中名著考点的教辅书，而是人大附中的优秀初中生们，针对各路名著、名作，所写的读书笔记“大全”，足有80、90篇。

这真是把中学生要写的、能写的、该写的读后感题材，给几乎“一网打尽”了。

功利一点说，这本参考在手，娃写读后感，不再发愁喽。

而给老母亲印象最深的，却是这两点：

第一，它对名著、名作的范围铺得很广。

是的，这是一本初中生针对名著、名作的读书笔记精选。

可它对名著、名作的范围，是铺得很广的。

全书分成了五个章节，分别对现当代文学经典、军事题材作品、古典历史作品、散文传记类作品、外国文学作品（甚至细分出了俄罗斯、法国、英国、美国等多国作品）的读后感，都做了详细的分类。

1、小学生、初中生耳熟能详的必读名著。

那些小学要读、中考要考的必读名著，优秀读书笔记里大多都有收录。

比如《水浒传》、《西游记》、《骆驼祥子》、《红岩》、

《钢铁是怎样炼成的》、《简爱》、《哈克贝利-费恩历险记》、

《小王子》等等。

2、近现代的优秀作品。

除了入选教材的超级经典之外，还有很多优秀的近现代作品，也成了这些初中生阅读输入的对象。

比如《平凡的世界》、《狼图腾》等等。

读一位作家的作品，更不光是要读他的入选课本名作，还有反映其它历史细节的作品，比如关于老舍作品的读后感，既有《骆驼祥子》，也有《四世同堂》、

《茶馆》，更有《正红旗下》。

3、军事题材作品。

这真是一个让我小小震惊了一下的专题阅读，居然还有这么多孩子爱读军事小说，爱写军事方面的笔记。

从著名的《长征》、《解放战争》、《林海雪原》，到后来的《决战朝鲜》，

到获得茅盾文学奖的《野葫芦引》，读他们所写的鲜活文章，真是让人感受他们思想的成长。

4、古典、历史题材作品。

爱读历史作品，真是很锻炼人的独立性和思辨性。

在这一章节，我看到了关于《大秦帝国》、《蒙古帝国》、《左宗棠》、

《1911》、《南京大屠杀》等书的读后感，不得不说，这帮初中生们很有想法，也很爱思考。

5、人物传记。

读人物传记，一直是很能鼓舞人，也让容易人沉浸进去感受人生得失的。

从经典的《贝多芬传》、

《卓别林传》、《假如给我三天光明》，到《苏东坡传》、《金戈铁马辛弃疾》、《明朝一哥王阳明》、

《李鸿章传》等，无不感受到孩子们对历史人物的鲜明看法。

6、诗歌散文。

诗歌散文，虽然没有中长篇小说那样背景厚重，叙事复杂，但蕴含、渗透的各种感情，却是一样的丰富和强烈。

从史铁生到余秋雨，从毕淑敏到林清玄，再到《蒋勋说唐诗》、《中国在梁庄》等。

我倒是觉得，面对中考最常考的作文题型（富含情感的记叙文），优先多读这些名家的优秀散文，是感受情感、形成共鸣的最快途径。

而针对以上散文多做笔记型的输出，也是消化它、吃透它的捷径。

7、外国名著的细分。

除了大家耳熟能详的那些必读经典《简爱》、《老人与海》等，也出现了《静静的顿河》、

《蝇王》、

《热爱生命》、《绞刑架下的报告》、《看不见的收藏》、《追风筝的人》等相对小众些的佳作。

而且它按国别进行了细分。有条件的娃，其实搭配一些简略的专题文学史，去对俄罗斯（前苏联）、法国、英国、美国等文学作品，作进一步的学习（这个反正高中也是要学的），再调转头去看这些别人输出的读书笔记，阅读感受会更加深刻些。

所以你看，这么多丰富题材的读后感、读书笔记，都出现了这本书里。

咱初中娃的写作，如果想重点捋一捋“读后感”这个专题的，真心建议可以优先翻一翻这一本参考。

第二，人大附中初中生的写作水平很强，也由此看得出来，他们的课外阅读确实是有广度、有深度的。

看这本书的过程中，我确实感受到人大附中的整体写作能力很强。

这还只是初中生，尽管这批精选出来的读后感，都还有进一步润色的空间，但观点、深度、技巧已经比绝大部分的同龄人，超出太多。

由此也看出来，他们在课外阅读确实是有广度、有深度的。

据说，他们在初一、初二期间，人均课外阅读文学名著在20部以上，人均写出读书笔记在2万字以上。

读后感是每周不少于一篇（篇幅长短、体裁形式、内容角度均不限），只求放手放胆，写出真意与个性，展示思考与才情。

这种以阅读带动写作、以写作深化阅读的做法，让孩子们的读书质量不断提高，读书笔记越写越好，达到了读写结合、读写共进的目的。

这也是挺值得咱普娃在写作上多参考、多模仿的。

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