写作《关于课外活动的好句》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-09-06 12:28

写作核心提示：

写一篇关于课外活动的好句作文，想要出彩，确实需要注意一些关键事项。以下是一些建议，希望能帮助你：
"核心原则：真情实感，言之有物"
1. "立意明确，中心突出 (Clear Thesis & Focus):" "好句作文的灵魂：" 你的作文要围绕课外活动的一个或几个核心价值展开，比如它如何锻炼能力、促进成长、带来快乐、拓展视野等。这个核心观点需要贯穿全文。 "避免散漫：" 不要试图面面俱到地写所有课外活动，选择一两个你最有感触的例子或方面，深入挖掘。
2. "选材典型，细节生动 (Strong Examples & Vivid Details):" "好句的基础：" 好的句子往往需要好的支撑。选择那些最能体现你观点的具体课外活动经历或观察到的现象。 "“Show, Don't Tell” (展示而非告知):" 不要只说“参加社团让我学会了团队合作”，而是通过描述一次具体的合作经历、遇到的困难以及如何克服，来 展示 你的团队合作能力是如何在活动中锻炼出来的。加入生动的细节：人物的表情、环境的声音、你内心的感受等。 "个性化：" 写你真正参与过或深入观察过的活动，这样你的情感和思考才会更真切，更容易打动人。
3. "语言精练

十一集锦怎样把课外活动写得更加有趣

请描述你做过的一个重要的课外活动。

请分享你的一项重要经历。

请讲讲你在过去两个暑假的经历。

看到这些美国大学的本科申请文书题目的时候，亲爱的读者们，你们是否觉得有些熟悉，而某种更为熟悉的感觉，我们通常称其为“头疼”，也会随之涌现上来？“美国大学到底为什么那么重视课外活动？”一个学生曾经这样问过我们AADPS的老师，“知道我在暑假里是去美国旅游还是在民工子弟小学给小孩子补习，对于招生官来说有什么用呢？”

这个问题看似简单，却算是问到了点子上。为什么学校热衷于让申请者描述他们的课外活动？难道只是要知道这些活动做得怎么样吗？答案是“No”。我们需要牢牢记住一点，所有申请文书的写作目的，都不是为了描述某件事情，而是为了展现申请者的个性和特质。可以说，所有的文书都是个人陈述，没有例外。无论是common application（通用表格）的申请长文，还是有字数限制的附表短文，它们的目的都是为了展现申请者究竟是怎样的一个人。搞清楚了这一点后，描写课外活动的时候，我们就会心中更有谱了——一篇真正有趣的课外活动文书，是能够从中看得出申请人个性特点的文书。

讲明白了这个道理，你们也知道了课外活动类文书写作的真正目的，但是具体怎样才能突显出申请人的个性特点呢？就像听了许多大道理，仍然过不好这一生的人有许多一样，念叨着“我要展现个性”，却依旧把文书写得平淡无奇的申请者大有人在。有不少同学就垂头丧气地把自己定位为“缺乏个性的人”，殊不知他们只是不懂得怎样挖掘自己的闪光点和把它们表现出来的方法。我们AADPS的老师，在这里就教你们几招让课外活动申请文书变得出彩的方法。

方法一：从一个有特殊意义的物品入手

这个方法看似抽象，但是十分好使，也能够迅速上手。我们用例子来说明一下，比方说你要写一个最大众化的活动：模拟联合国。这个题材对于许多学生来说都很难处理，因为几乎所有模联的参与者干的事情都是一样的，准备材料，开会，辩论，结束会议。辩论的话题也许可以作为活动的素材，但是这些话题往往十分复杂，很难放到短短两三百字的文书中阐明，而且一旦深入讨论话题，不免陷入喧宾夺主的困境，把文书变成了一篇议论文而非一篇记叙文。这个时候，就用得上描述有特殊意义的物品的方法了。

你可以回想一下当时在会场里给你留下特别印象的一个东西，或者想象出一个。一张看似普普通通的便签纸怎么样？在这张便签纸上，是否会写着让你留下特殊印象的一句话？比方说“我成为了我最不想成为的那个国家的代表，但是我要试着为这个国家的立场辩护”。当你发现了这张便签纸，你接下来会怎么做？你要用什么样的方法去寻找这张便签纸的主人？这样就引出了一个故事，在这个故事中，你会和这张便签纸的主人进行互动，也会去思考不同国家在联合国的立场要怎样呈现的这个问题，你的行动模式和思考模式就会自然而然地变得丰富起来，个性也就开始显现出来了。会比干巴巴地描写“我参加了模联，在里面担当某某国家的代表，我和大家一起激烈地讨论某个热门话题，最终通过了某某决议，我觉得这样的活动非常有意义，能够让我了解到国际上最新的局势”要有意思得多。

再举一个例子帮助大家理解。如果你要写一个同样大众化的活动，去敬老院帮助老人，应该怎样挑选一个有特殊意义的物品呢？从前有个录取了芝加哥大学的学生采用了这样的方法，她没有描写敬老院的老人们的生活有多么孤独或者困难，却描写了敬老院里的一面玻璃窗。“这是一面被擦了八遍的玻璃窗”，她在开头这样写道，一下子就勾起了读者的兴趣。为什么这面玻璃窗被擦了如此多遍？这之后藏着什么样的故事？从这面特殊的玻璃窗开始，她开始讲述一个令人尴尬却令人深思的故事，许多志愿者来到敬老院，却不知道该做什么，只好擦玻璃窗，她也是其中的一个，结果就在她忙着擦玻璃窗的时候，有个老人告诉她，那面玻璃窗在同一天已经被擦了八遍了。这个尴尬的故事引发了她对志愿者服务的思考，从那以后她开始寻找更好的能够帮助老人的方法。这篇文书从玻璃窗这个点切入，表达了申请者善于反思和行动的特质，是不是比传统的“看到老人生活得很困难，我感到自己要帮助他们”的文书要更有意思一些？

方法二：给自己设计一个独特的“标签”

所有成功的产品，都有一个鲜明的标签，能够让顾客在激烈的同类产品竞争中牢牢记住自己。而申请人在向学校推销自己的时候，也少不了对自己进行清晰的定位，挂上属于自己的“标签”。在写作课外活动文书的时候，如果能够对自己的标签保持清醒的认识，在描述活动的过程中不断突出标签的作用，这篇文书就会变得更加有趣。我们还是通过具体的例子来认识一下标签的使用方法。

比方说，你要写一段你担任城市志愿者经历。这段经历对于很多学生来说，只是简单的为游客指路或者扶老人过马路的过程，怎样才能把它写得更有趣一些？有个学生就在我们的老师指导下，给自己挂上了一个“天真”的标签。这种天真表现在，即使面对存心找碴的游客们，她也仍然耐心地笑脸相待，这种天真还表现在，当别人觉得已经攒够了课外活动经历，不再继续做城市志愿者这种吃力不讨好的工作的时候，她仍然每周末都去做这个单调的活动，坚持了整整两年。别人笑她在这种活动上浪费时间太过于天真，她却为自己的这个标签而感到自豪。在文章的结尾，她写道：“如果天真对于这个社会来说是一个贬义词的话，那么我愿意继续坚持在这个过于精明的社会里做一个天真的人。我相信天真的力量。”天真的这个标签，一下子让普通的志愿者经历变得不一样了。

再举一个例子，如果你要写一个关于科技社团的活动经历，除了描写你在科技社团里做了多少套奥赛题，做了多少次实验之外，你还可以怎样在文书中提升这段活动经历的意义呢？给自己挂个有意思的“标签”试试看。除了“geek”和“nerd”这种比较常见的标签，你还能想出什么特殊的标签？我们的一个学生给自己挂了个“仓鼠”的标签，他是这样描述自己的：“我就像个仓鼠一样，在自己的屋子里堆满了实验器材。这些实验器材让我具有极大的满足感，就像囤积食物的仓鼠一般。”而他的“仓鼠”的特点，不仅仅表现在对实验器材的迷恋之上，他还热衷于搜集各种偏门的知识，再把它们塞满自己的脑瓜，如同仓鼠用瓜子和花生塞满自己的腮帮子。这样写出来的文书，是不是比单纯地描写社团活动要有意思得多？

方法三：多写你做了什么，少写你应该做什么

“我们应该如何如何做”，是中国学生在语文考试的作文中最喜欢写的句子，很有指点江山的气势。但是美国人并不怎么待见这样的句子，美国大学的招生官更希望看到你具体做了什么，而不是你认为自己或者别人应该做什么样的事情。许多课外活动文书之所以让人看得索然无味，很大程度上是因为里面没有写申请者具体做了什么事情，而只有申请者在那里大发议论，“大家如果都这样这样做的话就好了”。能够意识到要做的事情固然很好，但是没有行动的话，也只不过是言语上的巨人，行动上的矮子。所以牢记这句话：“行动起来！”

具体的例子很好列举，比方说你要写一个在民工子弟学校支教的活动，你发现去那里支教的志愿者往往没有固定的教案，想教什么就教什么，这样就对学校原本的教学秩序造成了破坏。而且志愿者经常教了几节课就走了，没有稳定性，跟孩子之间也建立不起感情。这个时候你得在课外活动文书中描述一下你是怎样试着去解决这个问题的，即使你的努力可能不会起到很大的作用，但是你至少采取了行动。如果只是在文书中愤愤指责大家都没有责任心，然后就这样结束了，这篇文书就会显得十分空洞，缺乏说服力。

以上三个方法，是迅速提升课外活动类文书质量的好方法，大家在一月份的截止日期到来之前，为文书修改而头疼的时候，可以参考使用这几种方法，看看你的文书是否会发生令人惊喜的改变。但是说到底，真正好的文书，还是需要好的课外活动进行支撑的。读到这里的时候，你大概已经认识到了，好的课外活动，都会具有文书里尽量要体现出来的那些特质：

有一个新鲜的切入点。

跟个人性格特点紧密结合。

采取了充分的行动。

具备以上三个特质的课外活动，含金量自然也就比一般的活动要高得多。所以如果能够提早规划一个到两个新鲜有趣的课外活动，用几个月的时间把它们好好实施，到了写文书的申请季，自然会更加游刃有余。我们AADPS的老师，能够帮助你全面规划这样一个能够有质量、有内容的课外活动，让你在申请季的时候，不再为课外活动文书而苦恼。

行动起来吧！

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2015年度124所美国大学的本科留学文书题目的翻译和破解已经基本完成！如果你在我们官网aadps.net查询文书题目和申请资料遇到困难，请尝试访问我们设在中国大陆的镜像站点aadps.cn。

我们AADPS已经订阅了USNews的College Compass（美国大学选校指南针）服务，有需要查询相关信息的学生和家长可在评论里给我们留言，我们可以免费代查，并在每周一发布结果。

如何提高学生课外阅读能力？

培养学生的阅读兴趣，提高学生课外阅读的能力并不是一朝一夕的事，它需要教师长期的付出和坚持不懈的努力。——台山市育才学校 伍惠玲

随着语文课堂改革的深入，课外阅读显得越来越重要。《语文课程标准》明确规定：高年级课外阅读总量不少于100万字。小学高年级的学生正处于身心发展的关键期，是人生观、价值观、世界观形成的阶段,需要课外阅读来陶冶情操，提升明辨是非的能力。语文教师应转变教学观念，把课外阅读引进课堂，多方面指导学生阅读，逐步提高学生课外阅读的能力。

结合教学内容

推荐适合的课外读物

开卷有益，但随着电子书籍的流行，网络上充满不健康的内容，小学生的认知能力差，教师要推荐适合小学生年龄和心理特点的书籍或文章。我结合课堂教学内容，在阅读教学中推荐与课文内容相关联的文章，如学习《北京的春节》,我指导学生阅读斯妤的《除夕》。部编版六年级下册第二单元的主题是“跟随外国名著的脚步,去发现更广阔的世界。”学习这一单元,我指导学生阅读原著作品《鲁滨逊漂流记》《企鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》。小学五六年级的同学已有一定的阅读能力，我推荐他们读一些长篇文学名著，如吴承恩的《西游记》、老舍的《骆驼祥子》、高尔基的《童年》等，还推荐学生订阅与实际生活贴近的报刊，如《江门日报·青苹果》。

因材施教

分层次指导阅读

到了高年级，学生的阅读能力有了明显的分化，教师要根据学生的能力进行阅读指导。我根据本班学生阅读能力的高中低分为ABC三组，在课外阅读的内容、数量要求、时间等方面分别给予不同的指导。A组的学生学习态度认真，阅读能力强，我要求他们在阅读中体会作者在文中的观点和态度，在书上作批注，写读书心得，养成“不动笔墨不读书”的读书习惯；B组学生的阅读能力在中等水平，我对他们的阅读要求就略为降低,要求他们默读有一定的速度,理解文章的意思；C组学生由于种种原因使得他们成为学困生，他们表面上虽是高年级的学生，实际阅读水平却很低，我指导他们阅读短小有趣的文章，对于C组的同学阅读不提什么要求，目标是让他们喜欢阅读、爱上阅读。

减轻课业负担

提高读书积极性

由于受到应试教学的影响，有一些老师认为课外阅读是闲书，怕看课外书影响班级考试成绩。随着年级的提高,学生的学习压力也越来越大，课外阅读的时间也越来越少，要使学生坚持阅读，必定要减轻学生的课业负担。首先要优化课堂教学，在教学过程中减少不必要的课文分析、讲解，每周腾出一节课让学生自由阅读；其次是减少重复无效无意义的抄写作业，过多机械繁琐的书面作业不但没有开发学生的思维能力，反而加重学生的学习负担，不如把这种作业改为阅读课外书，让学生积累好词好句。

开展读书活动

展示课外阅读成果

为了鼓励学生阅读，我在班级开展许多带有趣味性的读书活动，给学生提供了展示阅读效果的平台。例如：班级定期举行读书笔记、读书手抄报展览会，让同学们分小组传阅、讨论交流，评选出最佳作品张贴在教室后面的“学习园地”上。结合节日特点，班级先后开展了《祖国在我心中》《我阅读 我快乐》演讲比赛以及“诵经典”朗诵比赛。为配合学校每学期开展“读一本好书”活动，我在班中举行写读后感的作文比赛，并把优秀作品编成班级文集，放在教室的书吧里供大家欣赏。形式多样的读书活动提高了同学们的阅读兴趣，大家逐渐克服对作文的“恐惧感”，敢于动笔写生活中的所见所闻。

培养学生的阅读兴趣，提高学生课外阅读的能力并不是一朝一夕的事,它需要教师长期的付出和坚持不懈的努力。教师要善于学习现代教育理念，有效地指导学生阅读，切实提高小学高年级学生的课外阅读能力，让每一个学生都能饱览群书。