一篇文章轻松搞定《小学美术 读书笔记》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-09-06 12:44

写作核心提示：

写一篇关于小学美术读书笔记的作文，需要注意以下几个关键事项，可以帮助你写得更清晰、更深入、更有价值：
1. "明确阅读目标与内容：" "读什么？" 首先要清楚你读的是哪本关于美术的书籍。是关于绘画技巧的、介绍艺术家的、讲述美术史的，还是关于某种艺术形式（如雕塑、设计）的？ "为什么读？" 明确你的阅读目的。是为了学习绘画方法？了解某个艺术家的生平与贡献？增长艺术史知识？还是培养审美情趣？目标会影响你笔记的重点。
2. "抓住核心内容，做好笔记：" "关键信息：" 在阅读时，要善于捕捉书中的关键信息，比如重要的美术流派、代表画家及其作品、独特的艺术技巧、艺术风格的特点、作品背后的故事或寓意等。 "分类记录：" 可以按照章节或主题对笔记进行分类。例如，可以分“绘画技巧”、“艺术家介绍”、“美术史知识”、“我的感受”等。 "记录方式：" 不一定要逐字抄写，可以用简洁的语言、关键词、符号、甚至小图画来记录。重要的是方便自己理解和回顾。可以摘录书中精彩的句子或段落。
3. "突出个人思考与理解（这是作文的重点）：" "联系实际：" 将书中的

童书·新书｜宫崎骏：有书真好啊

方晓燕 整理

《给孩子的演讲》

陈力川选编，中信出版集团

北大学者陈力川老师精选、解读雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、马丁·路德·金《我有一个梦想》、爱因斯坦《论教育》、丘吉尔《永不屈服》、泰戈尔《在清华大学的演讲》、奥巴马《我们为什么要上学》，以及来自戴高乐、卓别林、顾拜旦、蔡元培、胡适等32位名人的精彩演讲。为了方便孩子阅读，书中设置了细致的解读，讲述演讲者的故事，品读演讲词原文，回顾演讲的历史背景等。

《有书真好啊》

宫崎骏著，爱心树童书·南海出版公司

宫崎骏70岁之际，花费3个月时间，重读对其影响深远的儿童文学作品，从400多本书中慎重挑选出50本，一一写下推荐文，郑重地推荐给所有孩子和葆有童真的大人。

书的第I部分为宫崎骏选择、推荐的50本书；第II部分为宫崎骏围绕这50本书，讲述自己难忘的读书经历、独特的阅读体验、从阅读中汲取的动画灵感等，传达其对世界、对书籍和对孩子们的炽热情感。

《我讲的故事都不是真的》

慈琪著，王笑笑绘，人民文学出版社

这本童话集包含八十四个短故事，最短的仅六十六个字。它们是作者在成年以后赶快回过头来，与孩童时期进行的漫长对谈——孩子在深思熟虑地琢磨一些难以办到的事情，成年人在异想天开地胡言乱语，双方聊得十分融洽、十分愉快。也有一些不太愉快的情节，关于死亡，关于空虚，关于求而不得，得到后又失去。成年人的至暗时刻，孩子并非无法理解。此时，乐观的孩子提出几个热情的（即便是无法实现的）建议，确实能够抚慰成年人黯淡的心灵；而成年人听孩子絮絮叨叨地诉苦之后，即使一时帮不上忙，也能讲几个灵光一闪的荒诞故事，孩子听了，想着，原来人生可以随意一点，再荒诞茫然的道路，也有值得认真对待的一路风景。

《大唐长安》（世界经典立体书珍藏版）

袁秋乡文，闫红兵纸艺设计，王龙辉、任少平、张敬、高杨图，乐乐趣·西安出版社

通过立体纸艺，将长安盛世之景浓缩进长安一百零八坊；东市西市买东西；长安丽人多妩媚；雁塔梵音动长安；唐诗光芒映千古；九天阊阖开宫殿；丝绸之路连欧亚这七个跨页中，重现大唐政治、经济、文化、科技的高度繁荣，民族融合、八方来朝的空前盛况，兼收并蓄、海纳百川的大国风范。

“海豚绘本花园国际大奖大师经典绘本”

长江少年儿童出版社

丛书精选了“海豚绘本花园”品牌下历年大奖大师经典作品，包括了《我的爸爸叫焦尼》《根本就不脏嘛》《你很快就会长高》等书，共20册，通过附赠的音频和大师大奖指南，帮助孩子和家长更好地感受经典绘本的魅力。

“我和大师一起画”系列

汉娜·科诺拉著，颜尚吟、徐娅群译，后浪·湖南美术出版社

汉娜·科诺拉目前在芬兰的赫尔辛基工作，她是一名平面设计师。她特别擅长运用色彩和形状。她为来自欧洲、亚洲和美国的客户，做纺织品、产品、包装、图书报刊平面设计。该系列包括了《我和大师一起画：凡高》《我和大师一起画：莫奈》《我和大师一起画：康定斯基》《我和大师一起画：克里姆特》四种。每一册都是与大师相关的12堂关于如何素描和上色的绘画课，并配合绘画、上色和拼贴活动，展示大师们是怎么创作的。

《正面管教绘本小企鹅乔比的成长故事（限量珍藏版）》

提埃里·顾旦著，余治莹、吴愉萱、孙智绮译，乐乐趣·甘肃少年儿童出版社

“小企鹅乔比”系列风靡全球30年，被翻译成13种语言，国外销量超过3500万册。这套礼盒装“小企鹅乔比”系列共引进了60个经典故事，生动地展现了小企鹅乔比一家祖孙三代其乐融融的家庭氛围，并从“正面管教”的理念出发，传达了一种平等与尊重的育儿理念，让孩子在温馨、轻松和充满爱的家庭氛围中健康快乐地成长。

《熊来了》

理查德·T.莫里斯著，范黎渊绘，范晓星译，中信出版集团

从前，森林里有一条小河，但这条小河并不知道自己可以是一个充满冒险的乐园，直到一只熊来到河边。不过，一个人的冒险并没有多大意思，直到一路上，他遇到了青蛙、乌龟、水獭、浣熊和鸭子……这些之前相互并不认识、也互不来往的动物们，因为这条小河走到一起，他们乘坐着一根木桩，顺流而下，开始了一段欢乐的冒险之旅。2020年凯迪克银奖作品。

《大流行》

杰姬·弗兰奇著，布鲁斯·沃特利绘，程雯译，天略图书·北京联合出版公司

战争把西班牙大流感传遍了全世界。人们戴起了口罩，商店和学校纷纷挂起了牌子，“关门停业”。照顾病人的家庭拉上了窗帘，以此表明处于隔离之中。有一位女士和一群当地的孩子开始一起帮助有需要的人家：照料动物和家畜，打理菜园和花园，煮菜炖汤分发给病人和被隔离的人……最终病毒逐渐减少，全球的疫情结束了。

澳大利亚桂冠童书作家杰姬·弗兰奇和著名插画家布鲁斯·沃特利共同创作的《大流行》，讲述了困难时期关于人性的力量，传递着温暖和希望。

《小鸟和雕像》

大吴著、绘，中信出版集团

广场中央建成了一座崭新的雕像，万人敬仰。一只默默无闻的小鸟到处受到排挤，只有在雕像这里才能找到自我。随着时间的推移，雕像日渐破旧，还在战争来临之后，被改成了任意形状。但无论发生什么，小鸟都没有离开雕像，也没有停止它的歌唱与诉说。后来，奇迹发生了……爱是恒久的陪伴，也是相互塑造与改变。

《每一天都是爱你的一天》

莉兹·克里莫著，七英俊译，果麦文化·山东文艺出版社

“你是妈妈吗？”也许是，也许不是。但你一定有一位很爱你的妈妈。你们朝夕相处，有分享不完的乐趣，欢声笑语；也有很多争吵、矛盾和尴尬的瞬间……但不管怎样，请相信，她很爱你。也请你，一定要多多爱她。畅销绘本《你今天真好看》系列作者全新作品。

《我真拿你没办法！》

乔里·约翰文，班吉·戴维斯图，李鹏程译，启发文化·北京联合出版公司

一个下雪天，大熊正在家里舒舒服服地泡澡呢，鸭子却一定要拉大熊去雪地里玩。阿嚏——大熊感冒了，鸭子能照顾好生病的大熊吗？“大熊和鸭子”系列终结篇，一个下雪天的温暖故事。

《祖父的园子》

萧红著，龚燕翎绘，广西师范大学出版社

《祖父的园子》节选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。小小的园子，大大的天地，我在这一方天地中玩耍、快乐成长，祖父在这里耕种、劳作；我是祖父的“开心果”，祖父是我的童年玩伴，也是我的“保护伞”，陪伴、呵护着小小的我。在孩子的世界里，风来雨去、花开花落、虫儿走、鸟儿飞，别有一番趣味；在祖父的世界里，他无意间为孩子创造了一方自然的、自由的，可供想象驰骋的美好桃花源。

《老木村的朋友们》

赫姆·海恩文、图，王星译，蒲蒲兰·二十一世纪出版社集团

赫姆・海恩（Helme Heine），1941年生于德国，是德国家喻户晓的图画书大师。该系列包括了《阿鼠乔尼的日记》、《老木村》、《闹钟》、《赛车》、《做客》五种。

《大熊的信箱》

彭学军文，马鹏浩图，蒲公英童书馆·贵州人民出版社

悲伤的大熊离开了故乡，去寻找新的生活。他走过城镇和荒野，却不知道自己到底要去往何处。直到有一天，他遇见了一棵银杏树，一片开满鲜花的原野和一座独木桥，便停住了流浪的脚步……房子盖起来了，朋友也越来越多，可大熊总觉得少了点什么，到底是什么呢? 一封来自星空的信，揭开了谜底。继《桃花鱼婆婆》后，彭学军与马鹏浩又一暖心合作。别具一格的老照片拼贴风格，非常契合故事怀旧的色彩。

《小学生必读大师童话拼音彩图版》（全6册）

叶圣陶、孙幼军、陈伯吹、金近、包蕾、方轶群文，黄雷蕾、杨博、周索斓、蒋一菡、杨一、于虹呈图，蒲公英童书馆·贵州人民出版社

丛书精选了六位中国童话作家的代表作，包括了《一只想飞的猫》《小贝流浪记》《稻草人》《小金鱼拔牙齿》《小鸭子学游水》《月亮婆婆》六册，是写给孩子的充满中国元素的童话故事。

《最珍贵的草莓》

林木林著，庄野菜穗子绘，宗岩译，云南出版集团·晨光出版社

这是一本关于“多和少”的哲学绘本。有一天，白熊姐姐收到一封来信，有人要给她寄来草莓。草莓是她从未吃过的水果，她开心得不知所措。白熊姐姐畅想着要如何迎接这颗草莓——用最最漂亮的盘子盛放，或是摆在朝向大海的窗边，或是把草莓做成首饰……她收到草莓后，舍不得吃，像珍宝一样珍惜。之后的每年冬天，白熊姐姐都能收到草莓，而且草莓一年比一年多。草莓的数量越来越多，可她的喜悦却越来越少……

《DK自然运转的秘密》

英国DK公司编著，韩魏、许佳译，中信出版集团

你知道鱼怎样游出S形吗？你知道钝口螈永远年轻的秘密吗？你知道动物的脚爪有什么区别和作用吗？本书由英国DK公司与美国史密森尼博物馆联合打造，通过自然万物惊人的特写镜头和切面图呈现自然界动植物的各种细节，用10个章节讲述了自然界中的生物功能是如何起作用的，以及它们形成的原理。

《骨头的漫长之旅》

松田素子著，川上和生绘，烨伊译，甘肃少年儿童出版社

人类的远祖诞生在大海，后来来到陆地上。这一切都是因为骨头！当生活环境、方式发生改变，骨头也在旅行的路上不断变化。有趣的是，宝宝在妈妈肚子里的孕育过程，和几十亿年前地球生命演化历程惊人相似。本书从骨头的视角，用新颖的方式讲述了生物进化史。

《DNA基因和遗传的秘密》

尼古拉·戴维斯文，艾蜜莉·萨顿图，陈宏淑译，信谊·明天出版社

地球上生活着千千万万种不同的生命。你肯定知道，所有的生物都会生长，包括植物、动物和人类；但你留意过吗，各种生物的生长方式其实千差万别。比如非洲青鳉鱼从孵化到产卵只需要15天，刺果松40年只能长到一支铅笔的高度，枯叶变色龙长得比一根火柴棒还要小……还有，世界上的人有的鼻子高挺，有的鼻子小巧，有的头发是直的，有的头发是卷曲的，有的孩子长得像爸爸，有的孩子长得像妈妈……这到底是为什么呢？其实，这一切都跟基因和遗传有关。

《PNSO恐龙博物馆》

赵闯绘，杨杨文，马克·A.诺瑞尔博士顾问，乐乐趣·甘肃少年儿童出版社

本系列图书的全部作品来自“PNSO地球故事科学艺术创作计划（2010-2070）”之“达尔文计划——生命科学艺术创作工程”的研究成果。以霸王龙威尔逊、棘龙埃辛、三角龙多利、剑龙比伯四条最具时代代表性恐龙的成长为主线，严格依据着科学事实，在化石材料和古生物学家的研究数据基础上进行艺术构架与创作，完成了恐龙生命科学艺术复原、化石骨骼结构科学复原、化石生态环境科学复原等创作。

《了不起的我自己》（全6册）

凯瑟琳·科尔著，冷沁绘，李一慢、胡宜之译，天略图书·北京联合出版公司

加拿大儿童自我保护能力培养绘本，包括了《绝不放弃：关于自尊的故事》《大胆表达：关于沟通的故事》《奇怪的感觉：关于触摸的故事》《这不是告密：关于寻求帮助的故事》《我该怎么办：关于选择的故事》《好朋友一起玩：关于友谊的故事》六册。《365英国幼儿小词典》

帕特立夏·格里芬编著，首都师范大师出版社

由英国皇家学校校长编著，让2-6岁的孩子在绘本情景中认知365个英语单词、26首英文韵律歌谣、26个立体字母。选词涵盖人物、动物、大自然、家中物品、玩具、交通工具、食物、颜色、数字等，歌谣主题有小故事、短诗歌、谜语、摇篮曲、科普等。附赠音频和跟读手册。

责任编辑：韩少华

校对：栾梦

走出美育误区，推动学校美育升级

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》发布后，美育作为五育融合的重要组成部分，受到越来越多学校的重视。但在一线教育实践中，美育仍存在许多问题。有的学校对美育重视程度不够，师资力量不足；有的学校对美育存在误解，把美育等同于竞赛证书和升学门票。

如何突破“重知识传授和技能训练”的固化思维，重新定位学校美育的价值与内涵？如何提升教师的美育意识与审美素养？如何打造符合时代要求的学校美育课程体系？如何将新技术融入美育教学，用科技力量为青少年美育赋能？本期《教育家》线上圆桌论坛，我们一线中小学校长，围绕“走出美育误区，推动学校美育升级”共同探讨学校美育发展新方向。

议题一

如何重新认识学校美育的价值与内涵？

郭声健：通俗地说，学校美育的价值与内涵就是“什么是美育，美育有什么用”。2015年，国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确提出“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育”。2020年，《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》进一步丰富了美育的内涵，强调美育“也是丰富想象力和培养创新意识的教育”。

如何理解美育的内涵，决定了如何理解美育的价值。正如习近平总书记所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。”学校美育在丰富想象力，培养创新意识上具有不可替代的优势。提升审美素养，陶冶情操，润泽心灵，激发创新、创造活力，便是新时代学校美育的价值体现。

天天在上音乐课、美术课，不一定就是天天在搞美育，偏离了以美育人正轨的艺术教育不是美育。艺术教育的功利化、技术化导致重知识传授和技能训练的固化思维，学生的身心健康受到伤害，艺术天赋和兴趣爱好被扼杀。这样的艺术教育不是真正意义上的艺术教育，不是美育，而是“丑育”。当教育不仅能提升审美素养，还能陶冶情操，润泽心灵，激发创新、创造活力的时候，即便不是以艺术学科教学为主，而是在其他学科教学中融入美育意识，巧妙利用美育资源，也是真正的美育。

袁彬：小学阶段是学生深入了解世界，逐步建立世界观、人生观和价值观的时期。学校教育不只是传授学科知识，而是要通过多元的知识学习促使学生发展成为一个独立完整的人，美育正是其中不可或缺的一环。为了进一步加深教师、学生对美育的认识，湖南省怀化市宏宇小学从以下三方面重塑学校美育内涵——

第一，建立学科美育联动，获得审美体验。学校美育要激发美感，挖掘人的潜能，不是单一的学科或者是几门艺术学科的知识技能训练能完成的，需要各个学科之间的联动。学校要在各学科内找到美育的联结点，设计相关教学活动，促进人的全面发展。

第二，营造校园文化氛围，熏染审美眼光。校园文化是学校育人的重要组成部分，宏宇小学长期坚持“五育并举”的育人理念，扎实推进艺术教育工作，艺术氛围浓郁，艺术师资配备齐全。学校从儿童视角出发，建立校园“星光墙”“童心园”等文化场地，让每一面墙、每一个角落都成为学生健康成长、感知艺术的催化剂。学校围绕“七彩”亮童真、“五养”润童心、“三心”耀童年三个主题，开展丰富多彩的校园艺术活动，开设各式各样的学校美育课程，打造立足传统的特色校园文化，帮助学生建立对文化艺术的感知能力。

第三，建立自我生命认知，获得审美愉悦。美育要教会学生认识生命，发现自我与社会的关联，从而在未来的生命活动中找到自我存在的价值。每个孩子的成长轨迹都大有不同，学校在美育过程中，应鼓励学生在社会主义核心价值观的指引下追求多样性，形成多元的、健康的审美情趣，最终成为有独立个性和审美眼光的完整的人。

郑其强：美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。让受育者拥有美好心灵、高尚情操、良好道德是学校的育人职责。

学校要提升美育思想认识，强化宣传学习教育，让师生从思想上真正认识到美育的作用、要求、原则、目标，让美育理念深入人心，与智育一样无处不在，让学生在潜移默化中感受美的熏陶，提升美的认识。

福建省长乐第一中学营造全园美育环境，让校园充满美，让师生在校园中接受美的熏陶。学校优化硬件环境，特别建成国旗馆、校史馆、学生馆和乡土馆等可参观、可学习的美育体验馆所。开展多样化活动，如艺术节、管乐团、课本剧、地方歌曲戏曲表演等。扩大教育的覆盖面，通过班班有歌声、舞蹈课间操等班级活动，让全体学生参与，展现美的魅力。学校40多个社团中有10多个艺术社团，教师致力于帮助学生掌握至少1项艺术特长，让学生与艺术之美终身相伴。

议题二

如何提升教师的美育意识与审美素养？

周虹：高品质的教育，就是让学生具有审美情趣、美学素养和创造美好生活的能力。培养具有审美能力的学生需要具有审美情怀的教师团队。杭州二中白马湖学校（以下简称“白马湖学校”）践行“天马行空、崇实敏行”的校训，为教师创造良好环境，让教师以审美的意识进行教学，发挥美育作用，引领学生向美、向善、向上生长。

物型之美，打造物理浸润空间。白马湖学校把美的创意具化为校园场景，走进学校，一条大道如楚河汉界般通达大气，两汪活水似孔孟池水浸润书香，四季苗圃、长青之树、大理石棋子驻守四周。充满诗情画意的校园，使师生在审美愉悦中学习成长。

文化之美，传承高尚文化精神。一名真正懂得美，能以美涵养学生人格的教师，不能只具备艺术知识技能，更应当有信仰、有目标、有情怀、有温度、有担当、有筋骨、有“大爱之心”。

活动之美，强化审美意识情趣。学校创设多元美学情境，设立书法、摄影、陶艺、瑜伽等教工俱乐部，组织教师参观展览，欣赏话剧，踏青赏花，在审美体验中充盈精神世界，提高教师的审美情趣。白马湖学校的教师们正不断尝试用艺术家的眼光和诗人的语言，把自己感受到的和捕捉到的美表达出来，激发学生对美的意识，引导他们不断欣赏美、追求美。

仪式之美，养成敬畏生活的态度。在白马湖学校，除了常规教育仪式活动，还有新入职教师宣誓、教师节展示、成长联盟分享等教师独有的仪式活动，推动教师在活动中感受庄严的气氛和充沛的仪式感，从而学会对生活、工作抱持认真、尊重、敬畏和热爱的态度。

课程之美，助力教师全面成长。白马湖学校立足实际，在课程设计与教学中充分体现美育的特性：语文教师通过铺陈自然美景，讲述社会冷暖，解读作者内心，抒发真实情感，引导学生体验韵律美、情感美、想象美，培养学生感受美、发现美、理解美、创造美的能力；数学教师制造悬念，层层推进，激发学生感受智慧之美，对数学知识产生深刻认识……不同课程都可以因为融入“美育”而更有生命力，更加丰富多彩。

袁彬：学校教师审美素养的建立往往依托于个人的成长环境以及生活阅历，并没有经过系统的、专业的培训。为此，宏宇小学组织美育专题培训，在教师教育中开设美育类相关课程，全面提高教师的美育能力和水平，让美学与美育知识成为教师知识结构和专业能力的重要组成部分。

开展美育专题研讨，深化教师美育能力。为了使教师的美育知识建构更具活力，宏宇小学在教师培训中融入美育知识，从学校的实际情况出发，从各学科的学科本位出发，从实施课堂美育出发，从校园的育人环境出发，从社会的价值导向出发，开设专题研讨。

发起美育相关活动，提高教师审美素养。学校围绕班级特色的创建、校园环境的美化、学生个性的培养、学生核心素养的养成，以及师生各自的新时代审美需求展开一系列的活动，如诗词朗诵大赛、校园艺术节等，在活动中锻炼师生的动手能力，提高师生艺术素养。通过活动促进教师去研究、去探索这些美育背后所需的人文知识、技巧方法、艺术形式，加强美育知识学习，丰富学校美育的育人内涵。

开展美育专题考察，提高教师审美体验。教师审美素养的提升不能只依赖于校内培训，还需要开阔教师们的眼界，增强教师们的审美体验。学校要开展丰富多彩的美育考察活动，让教师们在实践中体悟艺术的独特魅力，思考美育活动能够带来怎样的生活经验，对人的长期发展会形成怎样的影响，以自身带动学生，建设更好的美育课堂。

议题三

如何打造符合时代要求的学校美育课程？

袁彬：宏宇小学紧跟美育课程改革方向，以中华优秀传统文化为载体，让学生在感知和体验中，感受传统文化艺术之美。在艺术课程的设置上，以民族文化为基础，借鉴世界多元的优秀文化；运用灵活的方式将传统艺术与课堂教学相融合，将优秀传统艺术的技法与其中蕴含的文化遗产传授给学生。

苗族蜡染作为我国最具代表性的传统民间工艺之一，具有很高的研究价值和学习意义。宏宇小学经过长期探索与实践，将传统蜡染工艺运用到校内教育教学实践中，进行传统文化的现代演绎。蜡染美育课程以学校美术工作室为载体，从本地本校实际出发，整合资源，注重差异，兼收并蓄，充分吸收、借鉴传统民族文化元素，不断创新与发展，将民族文化元素融入现代设计，为学生搭建交流互通、学习成长的平台。

周虹：打造符合时代要求的学校美育课程要做到以下三点——

一要确保艺术学科的课时，鼓励开发校本艺术课程，以艺术教育教学为基础和主线，遵循学生心智成长规律，推动艺术学科与其他学科的整合，与生活的结合，提升学生的审美素养，为学生一生成长奠基。

二要搭建广泛的艺术课程，保质保量开展社团活动，让学生实实在在地参与到艺术学习活动中，从多元的角度感受中国的哲学、历史、文化、艺术和审美境界，提升人文素养。

三要精心设计美育活动，增强仪式感，结合活动特点和学生实际，创新仪式的环节和形式，增强学生的获得感、成就感。

郑其强：虽然美育以艺术课程作为支撑，但如果仅仅停留在艺术课程上，并不足以适应时代发展对学校美育工作的需求。艺术课程之外的其他课程也可以加入美育元素，升级为美育课程。

福建省长乐第一中学进行学科融合实践，开发出丰富的美育校本课程，让更多的学生接受美的熏陶。这些美育课程可以是活动课程，也可以是文本课程，例如乐理、光影纸雕、高楼米线、国风、播音、演讲等。开发课程时，要注意美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘和运用各学科中蕴含的丰富资源，发扬中华民族的优秀审美特质，传播心灵美、语言美、行为美、科学美、劳动美……

议题四

科技力量如何为青少年美育赋能？

范更进：作为五育融合的重要组成部分，美育目前面临的主要问题有：专业美育教师队伍和美术教室不足，美育教师工作量大；学生缺少参与感，对美育教学兴趣不足；学校美育缺少完善、客观的评价机制。为此，北京正诚立世科技发展有限公司开发了“青柠美育平台”，将美育资源、活动、评价等搬到云端，利用科技手段弥补现阶段学校美育教学的不足。

一是搭建资源平台，实现优质资源共享。利用海量存储和开放性强的优势，青柠美育资源平台设置精品图库、优质课件、教学课例、技法视频等板块，不断吸纳新鲜资源，供教师随时取用，帮助教师提升教学技能，上好美育课。

二是通过虚拟博物馆拓宽学生视野，提高学生审美素养。现在的学生课业繁忙，很难有时间和条件去博物馆、美术馆参观，欣赏艺术作品。虚拟美术博物馆采用三维仿真技术进行场景构建，支持电脑、手机、VR眼镜等多平台、多系统的沉浸式漫游参观，把博物馆、美术馆搬进课堂，让学生足不出户就可以身临其境。

虚拟美术博物馆中的馆藏涵盖古、今、中、外各个艺术类别的代表作品，按照发展时期进行系统性的统筹布置，每个展区有导览语音介绍，由专业人员配音讲解相关美术知识。展区内的作品可以放大，以便查看作者、年代、作品介绍等信息。学生可以随时随地进入博物馆参观，学习中外美术发展史，赏析名家名作，扩展视野，提升美术鉴赏能力。

三是开展线上3D美术展，让学生参与其中，提升展示美的兴趣和能力。学校美育的教学成果缺少展示渠道，学生参与度低。为此，平台开发了线上3D校园艺术馆，教师或学生可以上传自己的作品，布置展厅，为每幅作品添加文字和声音介绍，解读作品的创作思路及意境，调整作品的展示效果……

展览发布后，观众可通过电脑或手机直接进入展厅进行360度参观，放大展出的作品，查看作品细节，聆听学生解读作品的创作思路，还能对喜爱的作品进行点评、投票、点赞和分享。线上3D美术展让每一位学生都有参与学校美育建设的机会，让每一位学生都有表现艺术才能的舞台。

四是通过美化校园环境，营造美育氛围，潜移默化地培养学生发现美和欣赏美的能力。学校可以利用平台提供的画屏在教室、厅堂、走廊等场所打造美育空间，展示名家名作、学生作品，画屏内容可随时更新，让学生在浓厚的艺术教育氛围中尽情展示才华，放飞梦想。

五是从多个维度对学生美育素养进行综合评测。平台为学生建立成长档案，将艺术作品、教师日常评价、美育基础知识、艺术鉴赏、自主创作、美育展示、校内外实践活动、荣誉奖项等内容纳入测评体系，对学生美育素养进行全面的综合智能评测。

周虹：故宫博物院利用科技力量让文物活起来，让名画动起来，展示出艺术与科技结合产生的强大合力。随着技术的不断进步，艺术与科学将共同担负起这个时代的美育使命，通过跨界整合，给学生带来更富冲击力的新颖视效和更生动的知识。学校美育可以在传承中华优秀传统文化的过程中融入现代技术，让优秀传统文化焕发生机。

疫情是美育教学拐点，更是美育向线上发展的起点。受疫情、空间环境等因素的影响，通过在线的方式让学生接受美育教育，可以不受时间和地点的限制，提供多功能、内容丰富的线上美育课程，让孩子们的学习活动更加自由便捷。科技力量赋能青少年美育，让美术教育从传统的纸笔绘画到多功能的PS板绘，从平面建构到3D建模；让音乐教育从用声、用形演绎到加入多媒体背景和光影互动。

白马湖学校的每个孩子都有一个平板电脑，在自带的软件里，学生可以完成不同声音的收集，并创编新的曲目；在戏曲课的说唱脸谱中，人机对唱的教学模式充满吸引力，可以发挥机器打分活态、新鲜、有趣的优势。通过丰富多彩的线上课程，学生将科技、艺术和自己的学习生活结合起来，将科学与人文、审美结合起来，通过自主创新，展示自己的实践能力与科学素养。

AI与美育学科的融合交叉，可以通过智能化的测评方式帮助教师提效减负，从学生参与度、师生交互深度等多元角度进行教情、学情分析，让美育教学效果得到量化评估，开创新文科教学模式，让美育学习的标准更客观、更统一、真正走向普惠化。

(策划 | 惠依琳 李薇薇 邵秀敏 邢方红)

来源： 教育家杂志社