3招搞定《汤洒了怎么办活动反思》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-09-06 15:27

写作核心提示：

写一篇关于“汤洒了怎么办”的活动反思作文，需要关注以下几个关键事项，以确保作文内容充实、反思深入、结构清晰：
"一、 明确反思的核心："
"活动名称：" “汤洒了怎么办”。 "核心内容：" 这不是一次简单的技能培训，更是一次"生活安全教育"、"应急处理能力"、"问题解决能力"以及"责任感"培养的活动。反思应围绕这些方面展开。
"二、 注意事项详解："
1. "开头：简述活动背景与过程 (起因)" "清晰交代：" 简要说明活动是如何开始的。是课堂上的模拟演练、家庭生活中的真实事件，还是某个特定的教学场景？参与者是谁（自己、孩子、学生等）？ "描述情境：" 具体描述“汤洒了”这个事件发生时的情景。比如：汤的热度、洒出的量、洒出的位置、当时的周围环境等。这有助于读者理解后续行为的背景。 "点明主旨：" 可以在开头或结尾点明本次活动的主题或目的，即学习如何应对突发情况。
2. "主体：详细描述应对过程与反思 (经过与思考)" "应对步骤：" "第一反应：" 描述在发现汤洒了后的第一反应是什么？是慌

大班音乐优秀教案《小精灵的魔法汤》含反思

大班音乐优秀教案《小精灵的魔法汤》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化，感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构，乐于在音乐活动中大胆的表现，快来看看幼儿园大班音乐优秀《小精灵的魔法汤》含反思教案吧。

大班音乐优秀教案《小精灵的魔法汤》含反思

活动目标：

1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。

2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。

3、乐于在音乐活动中大胆的表现。

4、通过肢体律动，感应固定拍。

5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备：

1 、物质方面：透明水瓶(均装半瓶水与幼儿人数相等)、颜料、2、知识方面：幼儿初步感知乐曲的能力。

3、心理准备：对魔术有一定的了解和认识，并且对魔术有浓厚的兴趣。

重点与难点：

重点感受乐曲欢快流畅的曲风难点是感受乐曲速度与强弱的变化

活动过程：

1、"在森林的小木屋里，住着一个可爱的小精灵，这个小精灵有一个非常大的本领，就是喜欢调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢?它不是让我们用来喝的，而是帮助别人实现愿望的。"通过提问帮助幼儿理解魔法：什么是魔法?怎样熬制魔法汤?

教师出示一瓶水(可变色)，在音乐伴奏下演示魔法，并成功变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的神奇。(提问：我是怎样变魔法的?做了哪些动作?你们想尝试吗?)

2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法，简单模仿魔法动作。(提问：为什么没有变出魔法?寻找原因引出音乐)

3、幼儿聆听音乐。

魔法音乐与魔法：请每位幼儿自取一瓶水(不带色)，教师与幼儿一起随着音乐做动作。

讨论：为什么没有变出魔法汤呢?

4、幼儿聆听音乐，教师画图谱。"神奇的魔法秘方就藏在音乐里，我们来仔细聆听，把秘方找出来。"播放音乐，教师在黑板上画出图谱，幼儿观察。

5、观察图谱，分析曲式结构，理解符号与魔法动作的关系。讨论：音乐的哪些地方是一样的?像是在干什么?哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子?

6、借助图谱分段欣赏。搅拌、摇瓶的音乐，感受乐曲速度和强弱的变化。解决难点问题：搅拌的速度--越来越快;摇瓶子的速度与强弱--轻轻摇，再快速使劲摇。

师幼一起边欣赏音乐边看着图谱"变魔法"。

7、教师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法，并成功炼制出各种颜色的魔法汤，幼儿间相互交流欣赏。

8、教师介绍乐曲的名字：《加速度圆舞曲》。

幼儿许心愿。"向着心愿魔法汤许一个小心愿，让神奇的魔法快点帮我们实现愿望吧!"

反思

本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。首先，我用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，最后，在孩子们自己动手制作魔法汤、变出魔法汤的那一环节，有一个孩子还没等到我音乐响起就把颜色摇出来了，情急之下马上换了一瓶，才使现场没有尖叫的声音。课后在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。通过课后的反思及与陆老师进行讨论以后，总结出了以下几点亮点与不足：

1．孩子们通过游戏的开展，可以初步的感知ABA的曲式结构，但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面老师没有很好的引导，因此孩子们在用肢体来感应旋律变化方面不能很好的来体现，目标二就没有完满达成。

2．教师能用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿游戏的始终，这是一个很好的现象，并且在活动中老师让孩子尝试第一次变魔法汤的时候，最终失败，更加巩固了幼儿的搅拌、抓材料、点、摇等动作。

3．音乐有一定的难度，而且由于是网上下载的音乐有些浑浊，不够清晰，教师在节奏的把握上还不够。

4．由于音乐的不清晰，造成孩子在尝试当中没有了自主性，如果能将整段音乐里的搅拌部分、抓材料部分、摇的部分分段截出来，有针对性的去听音乐，孩子们可能更加清楚音乐的旋律与节奏。这样孩子们在结合音乐做动作时，也能更加的生动形象，更能切身的体会一个魔术师的快乐。

虽然在活动中我对于奥尔夫音乐的开展仍是一知半解，有许多的不足之处，但是我相信，只要每次认真的实践总结，一定可以有所收获。

小百科：魔术是以不断变化让人捉摸不透并带给观众惊奇体验为核心的一种表演艺术，是制造奇妙的艺术。更简单的说，他是一种违反客观规律的表演。

孩子打翻热汤后，妈妈的反应藏着家庭的温度

晚饭桌上的热气还没散尽，五岁的朵朵伸手去够远处的勺子，胳膊肘一带，一碗刚盛好的热汤“哗啦”一声翻在桌上，溅起的汤汁烫得她“哇”地哭了出来。爸爸刚要皱眉开口，妈妈已经放下筷子走过去，先摸了摸朵朵的胳膊和脸蛋：“烫到没有？让妈妈看看。”见孩子没受伤，她才拿来抹布，一边擦桌子一边轻声说：“没关系，汤洒了咱们再盛一碗，下次够不到东西可以叫妈妈帮忙呀。”
这一幕是不是有点眼熟？生活里这种小意外太常见了，孩子打碎杯子、弄脏衣服、打翻饭菜，几乎每个家庭都遇到过。但同样的场景，不同的父母会给出截然不同的反应。有的家长会瞬间拔高音量：“跟你说过多少遍小心点！这下好了，饭都没法吃了！”有的会一边收拾一边叹气：“你怎么这么不让人省心？”还有的会直接把孩子拉到一边，让他自己反思错误。

可你发现没有，那些被温柔对待的孩子，长大后往往更勇敢也更有责任感。就像朵朵，后来她主动拿纸巾帮忙擦桌子，小声说：“妈妈，我下次一定注意。”而邻居家的小男孩，上次打翻牛奶后被爸爸批评了几句，现在吃饭时总是战战兢兢，连夹菜都小心翼翼。
其实孩子犯错时，最需要的不是立刻被指出错误，而是先感受到“我就算做错事，也依然被爱”。就像我们成年人工作失误时，领导一句“没事，下次注意”会比劈头盖脸的指责更让人有动力改正。孩子的世界很小，父母的态度就是他们看待世界的镜子。你用包容接住他的失误，他就会学会包容自己的不完美；你用耐心引导他解决问题，他就会明白犯错不可怕，重要的是学会弥补。

有次在小区游乐场，看到一个小男孩骑车撞到了花坛，膝盖擦破了皮，他妈妈没有骂他莽撞，而是蹲下来问：“疼不疼？咱们看看是车子没骑稳，还是转弯太急了？”然后陪着孩子一起检查自行车，教他怎么控制车速。后来那孩子再骑车时，不仅自己格外小心，看到别的小朋友要撞到东西，还会主动提醒。这就是父母的反应带来的力量，它像春雨一样，悄无声息却滋养着孩子的内心。
你还记得自己小时候犯错时，父母是怎么对待你的吗？是让你觉得“我做错事就一无是处”，还是让你知道“错误可以改正，爸爸妈妈永远在”？如果现在你的孩子遇到类似的情况，你会说什么做什么呢？其实家庭的温度从来都藏在这些小事里，一句温柔的话，一个理解的眼神，一次耐心的引导，都会成为孩子成长路上最温暖的光。毕竟，比起孩子不犯错，更重要的是让他们在犯错后知道，家永远是能包容他们、帮助他们成长的地方，不是吗？