教师精神读书笔记如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-09-06 20:29

写作核心提示：

写一篇关于教师精神读书笔记的作文，需要关注以下几个关键事项，才能使其内容充实、结构清晰、富有深度：
1. "明确核心主题与中心思想：" "阅读前：" 仔细阅读你选择的书（或文章）关于“教师精神”的具体阐述。明确作者认为教师精神包含哪些核心要素？例如：爱、责任、奉献、创新、耐心、智慧、公平、榜样作用等。 "写作时：" 确定你自己的中心论点（Thesis Statement）。你希望通过这篇读书笔记表达对教师精神的哪些方面的深刻理解或独特见解？是强调爱的力量，还是探讨责任的重要性？或是分析如何在实践中体现这些精神？
2. "精选并深入分析关键内容：" "选取依据：" 不要试图涵盖书中所有关于教师精神的内容。选择那些让你印象最深刻、感触最深、或者引发你最多思考的段落、观点、案例或人物。 "深入分析：" 不仅要复述作者的观点，更要加入你自己的思考和分析。思考这些观点为什么重要？它们是如何联系到你所理解的教师角色的？结合书中的具体例子，分析这些精神是如何在教师身上体现出来的。例如，作者举了一个什么样的教师案例？这个案例如何生动地诠释了某种教师精神？
3. "融入个人感悟与联系实际：" "真情实

【我的读书笔记⑩】城西中幼教师篇：阅读，看见成长的力量

【来源：永康教育发布】

教师读书笔记

案头书页轻翻，蝉鸣漫过窗棂。当暑期的风拂过案头，校长与老师们正以笔墨为舟，在文字的星河里徜徉。那些在字间驻足的沉思，在句旁批注的感悟，是与先哲的隔空对谈，是与名家的灵魂共振，亦是教育者对心灵的温柔叩问。此刻，我们轻轻翻开这些带着墨香的笔记，听思想在纸页间生长，看教育的微光，如何在文字的浸润里，渐次明亮。

No.1

自主游戏，揭示童年发展的密钥

《自主游戏 成就幼儿快乐而有意义的童年》学习体会

章 敏

城西中幼园长

董旭花老师的《自主游戏 成就幼儿快乐而有意义的童年》，以温暖的教育智慧为我们照亮“游戏”与“成长”的思考方向。作为园长，这本书更像一面明镜，促使我们重新审视园所的空间规划与师幼互动，让“环境是幼儿园重要课程资源”这一理念有了具体的实践坐标。

从本质上看，环境创设是教育哲学的具象化呈现。书中“利用环境促进幼儿自主发展” 的观点极具启发：当我们谈论 “自主游戏”，实际是在探讨儿童权利；当我们调整环境设置，实际是在重构师幼关系；当我们支持幼儿创造性使用环境，实际是在捍卫童年的意义与尊严。这一逻辑指引我们将环境从教学工具升华为成长伙伴。

优质环境的核心在于从“为幼儿的”转变为“幼儿的”。它不是成人给予的 “礼物”，而是成人退后一步发现的“奇迹”。因此，我们的使命并非设计完美环境，而是保持环境的 “不完美”，为自主探索留白。这种坚守既是对儿童权利的尊重，更是对童年最深的敬意，让自主游戏真正落地生根。

杨 玮

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朱丽燕

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No.2

最大放手，看见儿童生长的力量

《放手游戏，发现儿童》学习体会

徐思悦

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叶 楠

这本书带给我的另一种深刻感悟：游戏本就是观察儿童的绝佳窗口，以往我的观察不够细致深入，如今才明白要带着尊重与好奇，解读孩子游戏中的行为、语言和情绪。在建构游戏里，孩子反复推倒重来并非“调皮捣蛋”，而是尝试结构稳固；角色扮演中模仿大人言行，实则在学习社会交往与情感表达。每一次专注观察，都让我更懂孩子内心世界，更清楚如何回应需求、给予支持。

作为幼儿教师，放手与发现的过程也是自我成长的过程。我们要放下“掌控欲”，相信孩子有能力在游戏中学习成长；要修炼“观察力”，成为游戏中的“默契伙伴” 而非 “主导者”。这不是弱化职责，而是更高层次的专业要求——用理解与支持为游戏保驾护航，让游戏真正成为点亮童年、滋养成长的源泉。

应心悦

教育者的“放手”并非放任，而是给予孩子深度学习的土壤。我们要忍住“指导” 冲动，当好“游戏记录者”，在游戏后与孩子聊聊“怎么想到这么做”“遇到困难咋解决的”，用倾听延续学习热情。当成人真正放手，游戏里便藏着孩子惊人的深度学习。

搭建游戏区，孩子造“跨海大桥”时，从设计桥面弧度到尝试材料稳固桥墩，反复推倒重来是对空间结构、物理平衡的主动探究；户外“泥浆乐园”中，混合泥土与水的比例、塑造作品，涉及材料认知与艺术创作。这些场景让我震撼：放手后，游戏不再是简单娱乐，而是孩子调动经验、主动发现和解决问题的学习过程。他们在试错中总结规律，协作中学会沟通，想象中拓展创造。唯有真正放手，才能看见游戏中深度学习的蓬勃力量，读懂成长密码，让游戏成为点亮童年、滋养未来的教育源泉。

阅读悦享，同心同行

阅读，如同一束光

教师们是这束光的传递者

照亮了永康教育的振兴之路

下期好书

不见不散

来源|城西新区中心幼儿园

一审|丁 林

二审|应林海

三审|杨杰明

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少陵纯正阅读会第6期暨《教育生活与精神成长：一位教师的十五年读写历程》新书首发分享会在西安成功举办

阳光讯（记者 王义卓）2025年8月26日下午，西安万邦书店（中大国际南大街店）迎来了一场充满智慧与温情的教育盛会——少陵纯正阅读会第6期暨《教育生活与精神成长：一位教师的十五年读写历程》新书首发分享会。

主持人冯培妮老师以深情开场，致敬所有在场教育同仁。在这个微燥初秋的午后，书店成为思想交汇的港湾，大家共同见证刘旭亮老师十五年读写历程的结晶。

陕西人民教育出版社副总编辑 秦桦

秦桦引用法国作家爱弥尔·左拉的名言，强调“写书是让思想绵延传递”。她感动于刘老师15年坚持写就的“教育者精神史诗”，称赞其“文理交融的智慧，让教育成为温暖的精神对话”。她期待这本书能如“火种般点燃更多教师的读写热情”。

《中学数学教学参考》主编马小为

马小为用“三个值得”总结本书：值得铭记的节点、值得推荐的作品、值得赞美的精神。他特别欣赏刘老师“文理兼修”的写作姿态，并现场朗诵原创诗作—— “那些你用热血编织的丝带，恰似锲而不舍的刻刀，让数学的种子在黄土高原长出春天”，诗意与激情感染全场。

西安市作家协会副主席 高亚平

作为刘老师的乡党与校友，高亚平亲切地用陕西话分享阅读感受，称赞刘老师“重情重义、有人文情怀”，从写父亲、母亲到恩师、朋友，字里行间都是真情，“是一个有温度的数学老师”。

影视制片人 兰钊

作为刘老师的中学同学，兰钊简短而有力地说：“他作风扎实，深耕教育几十年，他的书，我必须来支持！”

本书责任编辑 安然

安然透露了审稿过程中的震撼细节：86厘米高的手稿、每年36本书的保底阅读量、351人次的数学教师读写研修……

她说刘老师的“硬写”哲学不是机械码字，而是“读思写的循环”，更感动于书中毫无粉饰的真实—— “教育的本质，就藏在这些日常的书写中”。

刘旭亮老师分享了自己与书店三十多年的情缘，坦言“凡出差必找书店”。他呼吁教师群体肩负起阅读推广的使命：“教书的人不读书，何以育人？”他强调：“读写能改变教师。当教师精神世界丰盈，学生的未来必将被照亮。

西安交通大附属中学雁塔校区教师费瑛、西安市育才中学教师胡李栋、西安市第七十八中学教师刘欣彬、西安市雁塔区教师进修学校教研员徐亚辉等教师代表依次发言。他们中有的与刘老师相识二十年，有的深受其读写理念影响，纷纷表达了对该书的赞赏与共鸣，一致认为这本书“真实、温暖、有启发性”，是一部值得每位教师细读的精神成长笔记。

分享会后，读者踊跃互动、购书签名。不少教师表示，这本书让他们重新审视自己的教育生活与精神成长。

《教育生活与精神成长：一位教师的十五年读写历程》

作者：刘旭亮

陕西人民教育出版社 出版

这是一本没有数学公式的随笔集，适合所有学科教师阅读。书中收录作者十五年来5500余篇随笔中的精华，涵盖教育思考、阅读感悟、教研手记、亲情回忆等，是一部“文理交融、真实温暖”的教师成长样本。