怎么写《托班户外活动游戏》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-09-07 00:12

写作核心提示：

这是一篇关于撰写关于托班户外活动游戏作文时应注意的事项的文章：
"点亮童心，描绘精彩：撰写托班户外活动游戏作文的注意事项"
托班的户外活动游戏，是孩子们探索世界、锻炼身体、释放天性的重要舞台。将这些充满活力与童趣的瞬间用文字记录下来，不仅能回顾与总结，更能传递教育的理念与温度。然而，要写好一篇关于托班户外活动游戏的文章，需要我们注意以下几个关键事项：
"一、 紧扣“托班”特点，视角要“低”"
托班幼儿（通常指1.5-3岁）年龄小，认知能力、语言表达能力、行为控制能力都处于初级阶段。因此，文章的视角必须站在他们的角度，用他们能理解、感兴趣的方式去描绘。
"观察要细致：" 关注他们最直接的反应、最简单的动作、最纯粹的快乐。比如，是哪个孩子第一次勇敢地爬上小坡？是哪个孩子因为捡到一片落叶而兴奋地大叫？是孩子们追逐蝴蝶时笨拙却认真的样子？ "语言要稚嫩：" 尽量使用简单、生动、形象的词语，可以适当加入模仿幼儿语气的话语，但要避免过于成人化或书面化的表达。描述他们的动作时，多用“爬呀爬”、“跳呀跳”、“拍一拍”等。 "重点要突出：" 抓住

「晚报教育」以研促教，读懂游戏中的托班幼儿

来源：【嘉兴日报-嘉兴在线】

游戏是幼儿的天性，是幼儿生活和学习的特有方式，更是他们身体和心灵成长的内在需求。

今天上午，由嘉兴教育学院主办，嘉兴庆安幼儿园承办的嘉兴市幼儿园“在托班游戏中发现儿童”专题研讨活动在“云上”相约。

本次活动了正高级教师、学前教育特级教师、上海早期教育指导服务中心主任茅红美，托育教研中心组成员及所在幼儿园的业务园长和教师代表60多人参与钉钉线上研讨。

每个教研组选择一段自己组内拍摄的户外自主游戏视频仔细观察与分析。在解读过程中提出问题，“你看到了什么？你看懂了什么？”等。

各组老师根据自己组内的视频大胆发表自己的看法，并用图文结合的方式进行了简单的记录，并在钉钉群进行了线上的思维碰撞和观点分享。

活动开始，大家集体观看了由嘉兴庆安幼儿园拍摄的托班幼儿户外自主游戏视频《沙水探趣》，让大家知道只有放手、观察、靠近，才能解读孩子游戏背后的故事，才能成为孩子游戏的助推者。

此外，来自嘉兴市第三幼儿园托育教研组的徐嫚盈、海宁市庆安幼儿园沈冬芳、顾风顺、张玲、海宁市宏达幼儿园张玲、马晓丹等老师提供了山坡奇趣、花花涂鸦、树屋秘“语”三个户外游戏现场视频，嘉兴市托育教研中心组的老师们分组观看视频并结合导研稿进行现场研讨。

针对三个托班游戏环境玩具及材料的投放、婴幼儿经验的获得、婴幼儿最近发展区、教师的回应性照护等多方面进行了思维碰撞，为优化托班婴幼儿户外游戏提供可借鉴的经验。

另外，大家还一起研讨户外自主游戏“树屋秘‘语’”中的思与行，分享托班“涂鸦”创意游戏的推进，与孩子一起探索自然，托班户外自主游戏教师如何观察指导。

嘉兴教育学院幼儿早教教研员汤含倩从充分放手、让托班幼儿展现真实的自我；明确“看什么“，把握真实儿童的具体表现；“看懂“幼儿：做好专业准备是前提，明确游戏分析维度是基础等方面进行了指引，为引领嘉兴市托班老师对户外游戏的观察与指导进一步指明了方向，为今天的活动画上圆满句号。

活动最后，茅红美充分肯定了嘉兴市托育研究中心在引领全市托育工作研究中发挥的作用，并针对研修现场各园提出的问题和困惑提出指导性意见。

比如，关于游戏后是否要分享，她指出游戏后的分享能够唤醒幼儿对游戏经验的表达表现，有助于老师走近幼儿，从中发现孩子的游戏兴趣和经验，更好地支持幼儿后续游戏。

再如，关于老师在游戏中的支持，她建议要灵活介入，当教师没看懂幼儿游戏时，不要轻易介入，以免影响幼儿游戏的进行；当你看懂了或孩子确有危险或需求时，可以适时适宜地介入。

此外，关于游戏材料的预设上，提供材料的种类、多与少，都需根据幼儿的年龄特点和游戏水平提供，做好隐形支持。

在互动回应的过程中，老师们还提出了许多有价值的问题。

茅红美建议，要“看到”和“看懂”幼儿的游戏，基础是充分了解不同年龄段幼儿的发展特点和学习方式，教师可通过观察幼儿、与幼儿进行互动、研读《指南》、教研等多种方式找准儿童的发展点。在此基础上，做到适宜的支持。

本次教研活动，以托育联盟为单位让教师形成学习共同体，以对托班户外游戏视频的解读为抓手，让各园和各位老师在线上线下分享和交流，也在一次次讨论、质疑、互动中厘清思路，达成共识。

（图片由受访者供图）

南湖晚报教育 相伴成长之路

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「晚报教育」深度解读“托班管理指南”，优化托班游戏

2021年浙江省教育厅印发的《浙江省幼儿园托班管理指南（试行）》中指出：“应当以游戏为主要活动形式，鼓励幼儿操作、摆弄、探索和交往，丰富幼儿的直接经验。”

4月22日上午，由嘉兴教育学院主办、平湖市乍浦镇中心幼儿园承办的嘉兴市优化托班游戏专题研讨活动在“云上”相约。嘉兴市托育教研中心组教师和港区乍浦幼儿园教育集团的50多名教师参与钉钉线上研讨。

游戏现场 深度研讨

平湖市乍浦镇中心幼儿园托育组周静懿、王秋婷、顾丹妮、陆春燕等老师提供了户外涂鸦游戏、庭院游戏，山坡游戏3个户外游戏现场视频，嘉兴托育教研中心组的老师们分组观看视频并结合导研稿进行现场研讨。

3位发言老师针对3个游戏环境玩具及材料的投放、婴幼儿经验的获得、婴幼儿最近发展区、教师的回应性照护等多方面进行了思维碰撞，为优化托班婴幼儿户外游戏提供可借鉴的经验。

托育研修 项目共享

围绕《浙江省幼儿园托班管理指南（试行）》中游戏的量化指标，平湖、桐乡研修团队从教养现场共研走向项目联动共振再到经验回溯反思，“三维共振”提升托育教师专业素养。

平湖市乍浦镇中心幼儿园团队带来了《图解式研修：优化托班户外游戏的预设和实践》的分享，以“图解研修”的方式增强教师在托班游戏研究中的逻辑性、灵活性和创造性，寻找托班户外2小时游戏存在的问题及解决的策略，探索和研究了托班一日活动中游戏时间的安排，提供了与会教师们可借鉴可参考的经验，提高研修的效度。

桐乡市代代康幼儿园团队带来了《发现幼儿内心 满足情感成长——浅谈一日活动中“托班3小时不同程度身体活动的安排”》，深度分析了婴幼儿2小时户外活动和1小时室内活动中发现的问题，并寻找多样的形式解决问题的有效策略，提高婴幼儿3小时不同程度身体活动的质量。

桐乡市锦程幼儿园团队带来了《为最柔软的群体提供最适宜的活动——问题导向下的婴幼儿“1小时中高强度”活动实践与思考》，对不同阶段婴幼儿们出现的不同问题展开真研究，采用医教结合的方式，对“1小时中高强度”的活动做出了科学合理的安排，为托班老师提供第一手的参考资料。

桐乡市珑府幼儿园团队以《玩转室内活动，无惧恶劣天气——托班室内体育游戏现场诊疗式研修》进行分享，直击托班游戏现场，直面问题，为恶劣天气中如何让婴幼儿足量、足时地得到锻炼，寻找到了答案。

专家引领 经验生长

浙江省特级教师、平湖市教育研究与培训中心老师包亚燕做《关于“托育研修”与“游戏观察”》专题报告，包亚燕的高位引领与专业指导，让托育研修内容更聚焦，方式更灵活，研讨更深入，在游戏中学习有效观察，助推托班游戏更有温度、更有深度。

活动最后，嘉兴教育学院幼儿早教教研员汤含倩老师从回应性照护、户外游戏的创设路径、教师在户外游戏的角色等方面进行了指引，为引领嘉兴市托班老师对户外游戏的观察与指导进一步指明了方向，为活动画上圆满句号。

本次活动，深度解读了《浙江省幼儿园托班管理指南（试行）》，为托班老师们在优化托班一日游戏的实践中点亮了启明灯。托育研修路上我们“践”行渐远，努力托起“游戏”，读懂儿童，发展儿童，给最柔软的群体，最适宜的游戏，托育联盟行动一直在路上……

（照片由嘉兴教育学院提供）

南湖晚报教育 相伴成长之路

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