如何写《轻叩诗歌的大门活动总结500字》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-09-07 05:27

写作核心提示：

这是一篇关于“轻叩诗歌的大门”活动总结的500字作文范文，并附带了写作时需要注意的事项：
"范文："
"轻叩诗歌的大门活动总结"
为了弘扬中华优秀传统文化，激发学生对诗歌的兴趣与热爱，我们成功举办了“轻叩诗歌的大门”主题活动。本次活动的开展，不仅让学生们领略了诗歌的魅力，更在潜移默化中提升了他们的文学素养和审美情趣。
活动伊始，我们通过多媒体课件、教师讲解等方式，向学生们介绍了诗歌的悠久历史、丰富形式（如古体诗、近体诗、词、曲等）以及一些著名诗人及其代表作。同学们听得津津有味，对诗歌产生了浓厚的探究欲。
接着，活动进入了实践体验环节。学生们分组合作，深入研读了李白、杜甫、苏轼等不同时期、不同风格的诗人作品。他们通过查找资料、课堂讨论，分析了诗歌的语言特色、意境营造和情感表达。部分小组还尝试了诗歌仿写，将学到的知识运用到创作中，展现了他们的才华与创意。诗歌朗诵会更是将活动推向了高潮，同学们声情并茂地朗诵着自己喜欢的诗篇，或激昂，或婉约，赢得了阵阵掌声，现场气氛热烈而融洽。
此外，我们还组织了“诗歌知识竞答”和“诗配画”等趣味环节，寓教于乐，让学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，锻炼了思维能力和动手能力。

四年级下册第三单元习作《轻叩诗歌的大门》写作技巧+范文8篇

四年级下册第三单元习作《轻叩诗歌的大门》写作技巧+范文8篇

一、明确主题与范围

本次习作围绕“诗歌”展开，可写自己创作的诗歌，也能写对某一首诗歌的赏析，或是参与诗歌活动的经历与感悟。确定方向，能让写作更具针对性。

二、诗歌创作要点

立意新颖：从独特视角出发。比如写春天，不单纯描绘花草，可写春天里破土而出小草对世界的好奇。像“沉睡一冬的梦/被春风轻唤/小草探出脑袋/打探新奇的世界”，展现春天生机与活力的同时，赋予小草探索精神。

巧用修辞：运用比喻、拟人、排比等，增强感染力。以“乡愁是一轮明月/悬挂在思念的夜空/乡愁是一封家书/传递着无尽的牵挂/乡愁是母亲的呼唤/萦绕在游子的心头”，用排比和比喻，把抽象乡愁具象化，情感强烈。

注重节奏：合理分行、断句，形成自然节奏。如“黑夜/给了我黑色的眼睛/我却用它/寻找光明”，简短诗句，节奏明快，便于诵读，引发思考。

三、诗歌赏析方法

内容解读：概括诗歌主要内容，明确写了什么，表达怎样的情感。如赏析《静夜思》，要指出描绘诗人客居他乡深夜思乡的情景，传达出浓浓的思乡情。

技巧分析：剖析修辞、意象、表现手法等。像“大漠孤烟直，长河落日圆”，诗人运用对仗手法，勾勒出塞外雄浑壮阔的独特风光，让读者如临其境。

语言品味：留意用词精妙之处。如“春风又绿江南岸”，“绿”字将春风化为鲜明视觉形象，尽显江南生机勃勃之态，把无形春风写得具体可感。

四、活动经历写作思路

起因引入：交代参加诗歌活动的原因。比如学校举办诗歌朗诵会，自己因热爱诗歌且想锻炼表达能力而报名参加。

过程详述：按时间顺序写活动经过，包括准备环节、活动中的精彩瞬间。准备时，为选诗歌反复筛选，练习朗诵注意语调、表情等；活动中，描述其他同学精彩表现，自己上台时紧张心情及朗诵后的感受。

结尾升华：总结活动收获，如对诗歌理解加深、锻炼勇气、增强对传统文化热爱等，深化主题。

范文8篇

范文一：创作诗歌——《四季的色彩》

我喜欢用画笔描绘四季，

更爱用诗歌书写四季的色彩。

春天，是五彩斑斓的画卷。

桃花粉粉，像少女娇羞的脸庞；

油菜花金黄，是大地洒下的阳光；

柳树嫩绿，似长发在风中轻扬。

春天啊，你是画家打翻的调色盘。

夏天，是热烈奔放的红色。

太阳火红，燃烧着热情的火焰；

西瓜瓤红，甜透了人们的心田；

晚霞艳红，给天空披上华美的衣衫。

夏天哟，你是热情的使者。

秋天，是丰收的金色。

稻谷金黄，是大地馈赠的宝藏；

银杏叶金黄，像蝴蝶在空中飞扬；

橘子橙黄，挂满枝头把甜蜜分享。

秋天呐，你是金色的童话。

冬天，是纯洁无瑕的白色。

雪花洁白，纷纷扬扬把世界装扮；

冰霜莹白，在窗上绘出梦幻图案；

棉衣雪白，温暖着人们的冬天。

冬天呀，你是纯洁的精灵。

四季的色彩，绚丽多彩，

我用诗歌，把它们永远记载。

范文二：创作诗歌——《星星的梦》

在遥远的夜空，

星星们眨着眼睛。

它们聚在一起，

诉说着自己的梦。

那颗最亮的星星说：

“我想成为一盏明灯，

为迷路的鸟儿指引方向，

伴它们穿越黑暗的旅程。”

旁边的小星星接着讲：

“我愿化作一颗糖果，

落在孩子们的枕边，

给他们带去甜甜的梦乡。”

还有一颗闪烁的星星憧憬道：

“我渴望变成一艘飞船，

载着勇敢的探险家，

去探索宇宙神秘的边疆。”

星星们的梦，奇妙又美好，

它们在夜空中闪耀，

编织着璀璨的希望。

我望着星空，心也跟着飞翔，

仿佛走进了星星的梦幻天堂 。

范文三：诗歌赏析——赏析《望庐山瀑布》

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的这首《望庐山瀑布》，读来气势磅礴，令人拍案叫绝。

诗的开篇，“日照香炉生紫烟”，诗人用生动笔触描绘出阳光照耀下，香炉峰云雾缭绕，仿佛升腾起紫色烟雾的奇妙景象，给人如临仙境之感。“遥看瀑布挂前川”，一个“挂”字，化动为静，将瀑布的磅礴气势展现得淋漓尽致，让人眼前浮现出一条巨大白练从山顶直垂到山下的画面。

后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，诗人运用夸张和比喻手法，“三千尺”极言瀑布之高，气势之猛；把瀑布比作从天上倾泻而下的银河，想象大胆奇特，生动形象地写出瀑布的壮观与神奇。

整首诗，李白用简洁而富有感染力的语言，为我们勾勒出庐山瀑布雄伟壮丽的景色，让我们仿佛身临其境，感受到大自然的鬼斧神工。同时，也能体会到诗人对祖国山河的热爱与赞美之情。每次诵读这首诗，我都被李白的浪漫情怀和诗歌的魅力深深折服。

范文四：诗歌赏析——赏析《村居》

高鼎的《村居》，宛如一幅清新自然的田园画卷，读来让人陶醉。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”描绘出二月的乡村，小草茁壮成长，黄莺在天空中自由飞翔，河堤上的杨柳枝条随风轻拂，仿佛沉醉在春天的烟雾之中。诗人用“长”“飞”“拂”“醉”等动词，把春天生机勃勃、充满活力的景象展现得淋漓尽致，给人以美的享受。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这两句诗则充满了生活气息。放学后的孩子们早早回到家，趁着东风正盛，赶忙去放风筝。一个“忙”字，生动地表现出孩子们天真活泼、迫不及待的心情，让人感受到他们的快乐与自由。

整首诗通过对春天乡村景色和儿童生活场景的描写，展现了一幅宁静、和谐、充满童趣的田园风光图，表达了诗人对乡村生活的喜爱和对美好春天的赞美。每次读这首诗，我都仿佛回到了童年时光，和诗中的孩子们一起在田野里奔跑、放风筝，感受着春天的温暖与欢乐。它让我更加珍惜现在的生活，也让我对大自然充满了敬畏和热爱之情。

范文五：诗歌活动经历——诗歌朗诵会

学校举办了一场别开生面的诗歌朗诵会，热爱诗歌的我毫不犹豫地报名参加。

为了在朗诵会上有出色表现，我精心挑选诗歌，最终选定了艾青的《我爱这土地》。接下来的日子，我每天都反复练习，琢磨每一句的语调、语速和情感表达。

朗诵会那天，礼堂里座无虚席。同学们依次上台，有的朗诵激昂澎湃的爱国诗篇，有的演绎清新婉约的抒情诗歌，精彩的朗诵赢得阵阵掌声。

终于轮到我了，我紧张得手心出汗，双腿微微颤抖。走上舞台，看到台下老师和同学们鼓励的目光，我深吸一口气，努力让自己镇定下来。随着音乐响起，我饱含深情地朗诵起来：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”渐渐地，我沉浸在诗歌的世界里，仿佛自己就是那只对土地爱得深沉的鸟。朗诵结束，台下响起热烈的掌声，那一刻，我心中充满了喜悦和自豪。

通过这次诗歌朗诵会，我不仅锻炼了自己的胆量和表达能力，更深刻感受到诗歌的魅力。它让我明白，诗歌能传递情感，触动心灵。我期待着更多这样的活动，让我在诗歌的海洋里继续遨游。

范文六：诗歌活动经历——诗歌创作大赛

得知学校要举办诗歌创作大赛，我满心欢喜，决定大展身手。

创作初期，我绞尽脑汁，不知从何下手。直到有一天，我在公园散步，看到花朵在雨中摇曳，小草顽强生长，灵感瞬间涌上心头。回到家，我迫不及待地拿起笔，写下第一句：“雨中的花朵，是泪水中的坚强。”

接下来的日子，我不断修改完善，精心雕琢每一个字词。为了让诗句更生动，我运用比喻、拟人等修辞手法，将大自然的景象描绘得栩栩如生。

比赛那天，我带着紧张又期待的心情来到现场。听着其他同学朗诵自己的作品，我被大家丰富的想象力和独特的视角所折服。轮到我时，我自信地走上台，大声朗诵自己创作的诗歌《自然的力量》。朗诵结束，台下传来老师和同学们的赞扬声，那一刻，我所有的努力都得到了回报。

这次诗歌创作大赛，让我收获满满。它不仅提高了我的诗歌创作能力，还让我学会从生活中发现美、捕捉美。我深刻体会到，诗歌是表达情感、记录生活的奇妙方式。我会继续在诗歌创作的道路上前行，书写更多美好的篇章。

范文七：诗歌活动经历——亲子诗歌分享会

周末，我们家举办了一场温馨的亲子诗歌分享会。

爸爸率先登场，他朗诵的是苏轼的《水调歌头·明月几时有》。爸爸低沉而富有磁性的声音，将苏轼对亲人的思念和对人生的感慨诠释得淋漓尽致。我仿佛看到苏轼在中秋之夜，把酒问青天，思念着远方的亲人。

接着，妈妈分享了一首自创的诗歌《家》。“家是温暖的港湾，无论风雨多大，都能为我们遮风挡雨……”妈妈用温柔的声音，表达了对家的热爱和对家人的关怀。我听着听着，心中涌起一股暖流。

轮到我了，我朗诵了一首自己喜欢的现代诗《再别康桥》。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩……”我努力模仿着诗人徐志摩的浪漫与深情，希望能把那种淡淡的忧伤和对康桥的眷恋之情传递给爸爸妈妈。

诗歌分享结束后，我们围坐在一起，交流着对诗歌的感受和理解。爸爸妈妈还鼓励我多阅读诗歌，尝试自己创作。这场亲子诗歌分享会，不仅让我们感受到诗歌的魅力，还增进了家庭成员之间的感情。我希望以后能多举办这样的活动，让诗歌成为我们家庭生活中不可或缺的一部分。

范文八：诗歌活动经历——班级诗歌手抄报比赛

为了让我们更深入了解诗歌，老师组织了一场班级诗歌手抄报比赛。

接到任务后，我和小组同学立刻行动起来。我们先确定主题为“四季诗歌”，然后分工收集不同季节的诗歌。我负责收集描写春天的诗歌，在书籍和网络中寻找，最终选定了几首优美的诗篇。

接着，我们开始设计手抄报版面。有的同学画画，有的同学写字，我则负责排版。我们用彩色画笔在手抄报边缘画上四季的代表图案：春天的花朵、夏天的太阳、秋天的枫叶、冬天的雪花。在手抄报中间，我们工整地抄写诗歌，并配上简单的注释和赏析。

制作过程并非一帆风顺，我们遇到了不少难题。比如字写得不够整齐，图案画得不够美观，但我们没有放弃，一次次修改完善。

经过几天的努力，我们的手抄报终于完成了。当我们把手抄报贴在教室后面的展示墙上时，心中充满了成就感。看着其他小组风格各异的手抄报，我们相互学习，交流心得。

通过这次诗歌手抄报比赛，我不仅积累了更多诗歌知识，还提高了团队协作能力。我发现，原来诗歌可以用这么有趣的方式来呈现。它让我对诗歌的热爱更加深厚，也让我明白了团结的力量是无穷的。

轻叩诗歌大门 聆听童心吟唱

作为一名语文教师，我始终坚信学生的语文学习不仅仅基于课堂，更要走出课堂，与生活联结，与自然联结，与社会联结，语文才会真正成为学生学习生活、成长前进的助力器和可持续发展的源泉。教材提供的综合性学习单元与学生实际及学校特色活动相结合，使我尝到了积极主动进行课程资源开发和利用的甜头。

说心里话，自从新课程改革以来，语文综合性学习活动一直没有得到应有的重视，课时安排虽有但往往被其他教学任务挤占。做好综合性学习活动一直是我的一个愿望，于是去年9月，从六年级（小初衔接班）第一学期开始，我设计了一个符合学生认知特点并能与单元主题自然衔接、与学校阅历课程“原创诗会”紧密结合的综合性实践活动——“轻叩诗歌的大门”。

具体说来分为5个阶段：

第一阶段：阅读经典诗歌，制作《诗海拾贝》摘抄，走进经典诗歌。

为了从兴趣入手，不让学生有畏难情绪，我推荐学生们读《20世纪中国诗歌选》，并同时利用国庆假期，布置了阅读并摘抄自己喜爱的诗人作品及经典诗歌的作业，完成《诗海拾贝》诗歌选编制作。在名家名篇名诗歌的熏陶感染下，学生们对诗歌有了表象的了解和认识。他们在自读自悟的基础上开动小脑瓜，写写画画抄抄记记，一本本风格各异、与众不同的诗歌选编小册子诞生了。在全年级80本《诗海拾贝》中，风格完全一致的不到10%，每一本作品都留下了他们个性的气息和印记。瞧，这本以边塞风格古体诗为主的一定是小宁同学的作品，喜爱武侠小说的他平日在自由创作时总不忘在空白处画一个侠客或将军的形象；这一本风情万种、杨柳依依的一定是小柯宇同学的作品，不仅按照不同地域、不同年代进行了分类，甚至还把自己喜欢的诗人林徽因、舒婷、海子、徐志摩等人的肖像剪贴在相应的诗歌旁边，背景中的云淡风轻、喷薄红日抑或是蒙蒙细雨的小巷，都透露出这本小册子主人的所爱和情感的寄托……

第二阶段：开启班级诗歌朗诵会，尝试鉴赏诗歌。

把学生内在的被诗歌晕染的灵感、对诗歌的理解用朗诵的形式表达倾吐出来，在班级中形成浓浓的诗歌氛围，是一个非常有效且受孩子欢迎的方式。不到两节课的班级诗歌朗诵会在学生们抑扬顿挫、起承转合的饱满情感抒发中缓缓结束了。它让我更加清楚、深刻地认识到，学生们对语文、对文学、对诗歌是多么的向往。徐志摩一首首经典诗歌、一位位伟大诗人的诗句，如同春雨点点滴滴滋润着我和学生们的心田。

在诗歌朗诵会中，大部分学生朗诵的是名家诗篇，他们是初次正式接触这些经典诗歌。他们的兴趣被激发，一切都在萌芽的新鲜感中。在诗歌朗诵会之后，我们正式进入诗歌单元的学习，学生开始学习鉴赏诗歌。教材在本单元安排了4首古体诗歌、4首现代诗歌。六年级学诗歌，和二年级、三年级时古诗的学习有何不同？我仔细研读教材，发现在古体诗歌的篇章中，除了从理解诗意的角度去引导孩子读懂诗歌，还应该站在鉴赏诗歌的角度引领学生去体会诗歌的魅力。如《春夜喜雨》的鉴赏教材就是一个很好的范例。学习鉴赏诗歌是六年级学习诗歌较以往的不同之处，也是本单元教学的重点和难点。因此在学习这部分内容的时候，我有意识地结合教学参考书附录中关于诗歌的类型和写法，比如明喻法、排比法、拟人法、夸张法等，渗透诗歌的创作方法，激发学生的创作欲望，搭建桥梁，让学生在“摇摇摆摆”中进入第三阶段——尝试创作诗歌。

第三阶段：自我创作诗歌并赏评。

有了前期的熏陶和学习，学生们已经开始尝试自己写诗歌了，我借此机会又上了一节诗歌鉴赏课，让大家拿出自己写的诗，互相交流，从同学优秀诗歌的习作中寻找新的灵感，审视自己的诗歌创作。我还以群文阅读方式上了一节诗歌自创赏评修改课，并留出一周的时间让学生们制作自己的第二本诗歌集锦册《与诗同行》，让他们把亲自创作的诗歌工整地誊抄在上面。在语文课上我们进行了原创诗歌初步评选，在评选中我再次引导学生从立意、主旨、象征、节奏、与生活中真善美的联结等角度去思考和分享，学生们兴致盎然，诗兴大发。虽然课堂的容量和密度较大，但学生们学起来却是津津有味、乐此不疲。

第四阶段：与学校特色课程“中华文化寻根之旅”——齐鲁之行结合，开展年级原创诗会大赛。

阅历课程是北京中学的特色课程，在这5天中，学生们在导师的带领下走出课堂，走出社区，向蕴含中华文明底蕴的特色地域行进。齐鲁大地是六年级第一学期的第一条寻根线路。我们在登顶泰山南天门后召开了一场原创诗会。因为有了前期扎实、稳进的铺垫与学习，学生们内心积淀的豪情壮志、心中涌动的爱恨情仇早已如鲠在喉，到了喷薄欲出的状态。泰山诗会，是对这次诗歌综合性学习的一个检验，更是语文与课堂、与生活、与自然联结，全面促进学科素养提升的载体。一次诗会现场生成各类诗歌作品将近200首，其中入选学校“阅历成果诗歌精品集锦”的有百余首之多。古体诗、现代诗、藏头诗、唐诗、宋词、元曲，真个是“你方唱罢我登场”。

第五阶段：学习写好活动总结。

学会写总结既是对教师教学情况的真实反馈，也是让学生对自己的收获和学习过程进行反思。掌握总结的写作方法对日后的学习和工作也是很有帮助的。

两个星期将近10节课，在别人看来我们可能做了很多拖沓无聊的事情，只有亲历者才知道这其中的乐趣与收获。牵着学生的小手叩响诗歌的大门，与学生们一起哼唱来自心灵的天籁之音，触摸着真实而又纯真的文字，你就真切地体会到与学生一起成长的幸福感。

（作者单位：北京中学）

《中国教育报》2019年07月03日第7版