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一篇文章轻松搞定《学前儿童体育活动的基本内容》的写作。（精选5篇）
更新日期:2025-09-07 23:12
写作核心提示：
这是一篇关于学前儿童体育活动基本内容以及撰写相关作文时应注意的事项的作文：
"守护童年，活力无限：学前儿童体育活动之内容与写作要点"
童年，是生命中最纯真、最充满活力的阶段。体育活动，作为学前教育不可或缺的重要组成部分，不仅是促进儿童身体发育的“加油站”，更是培养其健全人格、促进认知和社会性发展的“催化剂”。对于学前儿童而言，体育活动绝非简单的跑跑跳跳，它蕴含着丰富的基本内容和深刻的教育意义。若要撰写一篇关于此主题的作文，则需要我们既关注活动的核心要素，也掌握清晰的表达技巧。
"一、 学前儿童体育活动的基本内容"
学前儿童的体育活动，其目标并非培养专业运动员，而是立足于促进其全面、和谐的发展。其基本内容通常围绕以下几个方面展开：
1. "基本动作技能的发展：" 这是学前体育活动的核心。包括走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷、接住等大肌肉基本动作。通过游戏、模仿、练习等形式，帮助儿童掌握这些动作，为未来的运动技能和日常生活能力打下坚实基础。例如，“钻山洞”发展钻爬能力，“走平衡木”锻炼平衡感，“投沙包”提升手眼协调和力量。
2. "身体素质的锻炼：" 指力量、耐力、柔韧性、灵敏性、协调性等身体机能的发展。活动设计应包含适宜
5个幼儿园常备的体育游戏，有趣好玩！转给幼师朋友们！
今天，园长幼师通服务平台小编为大家推荐以下这些幼儿体育游戏案例和组织策略，好玩且富有挑战性，让孩子在欢快的游戏互动中一秒爱上幼儿园。1、老鼠笼游戏玩法：班中三分之二的孩子拉手围成一个圆圈，做成老鼠笼，其余的孩子扮演老鼠。
游戏开始，所有的孩子一起说：“老鼠老鼠坏东西，半夜出来偷吃米，我们搭个老鼠笼，咔嚓一声抓住你。”
扮演老鼠的孩子则围圆圈绕S跑，当说到抓住你的时候，一起把手放下，在圈中的孩子即被抓住。
2、人枪虎游戏玩法：孩子分成人数相等两队，面对面站好，每队选出一个队长，然后队长统一队里的动作，（两臂屈肘胸前交叉为人，双手在胸前做射击状为枪，两臂屈肘两手上举于头的两旁，五指张开为虎，人可以拿枪，枪可以击虎，虎可以吃人）。
老师说1、2、3开始，两队立刻同时做出自己队的动作，胜队立即追负队，被抓住的孩子加入胜队，游戏重新开始，结束时以人多的队为胜。
3、煮汤圆游戏准备：体能运动包——滑溜布、网球、底座、百变条。
游戏玩法：将幼儿平均分成两组，呈纵队站在起点线后等待。游戏开始，每组第一对幼儿面对面手持滑溜布，从起点运一颗“汤圆”（网球），跨过“障碍物”（底座和百变条组合而成）到达终点，将“汤圆”放入“锅”（龟背）中，然后原路返回起点，将滑溜布交给后面的一对进行游戏。以此类推，先将全部“汤圆”运到“锅”中的队伍获胜。
4、看日出游戏准备：
体能运动包——跨栏架、敏捷圈；探索游戏区——四步双梯、软垫。
游戏玩法：
幼儿分成两组，呈两路纵队站在起点线后等待。游戏开始，每组第一名幼儿连续跨过“小树丛”（跨栏架），然后双脚连续跳过“小河”（敏捷圈），最后爬上“小山”（四步双梯）看“日出”，完成后爬下“小山”，从场地外侧迅速跑回队尾排队。第一名幼儿跳过“小河”后，第二名幼儿再出发，幼儿鱼贯式进行游戏。共2轮。
5、寻宝游戏游戏准备：
采集大自然中的松果、树叶、树枝、小石头、种子等，采集中不要破坏植物，让孩子学会保护自然。
游戏玩法：用衣服盖住采集的物品，根据孩子情况，打开10～30秒，让孩子在5分钟内去找他们所记得的东西。
等孩子回来之后，孩子讲述对所捡物品的认识和理解，也可以给孩子列清单，让他根据你的清单去寻找。
体育游戏是幼儿园开展体育活动的主要形式，如何设计体育游戏才能更好地发挥其功能、激发幼儿的运动兴趣，从而全面提升幼儿的身体素质呢？
以下策略可供参考：
2、为幼儿提供适宜的运动器械教师应依据幼儿的年龄特点和发展需要，有目的、有计划地为幼儿提供丰富多样、适宜的运动器械，并根据幼儿活动过程中的具体情况，进行调整、更换和补充，以满足幼儿运动与发展的需要。
3、支持幼儿自主游戏,必要时给予帮助在户外体育活动中，教师应给予幼儿最大的运动自由，支持幼儿对运动器械进行自主地尝试和探索；另一方面，教师还应在幼儿需要的时候给予适当的引导和帮助，例如，当幼儿尝试多次无法成功时，或动作出现较大偏差时等。对体质较弱、动作能力发展较差的幼儿还应及时给予关注和指导。END
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构建学前教育趣味体育课程体系
将学前专业领域项目如幼儿体育游戏活动等融入体育课程教学，是学前教育专业体育课程改革的要求。近年来，金华教育学院学前教育专业结合自身条件，积极探索融入专业特色的体育课程教学改革，构建起以趣味体育活动课程为特色的课程体系，提高了育人效果。
以趣味活动创新学前体育特色课程
结合学前专业人才培养方案要求和专业特点，学院对体育课程进行了内容重构：
一是变革传统体育教学为模块教学，以小组趣味活动的形式组织实施，将学生课外的体育锻炼，如早锻炼、户外体育活动、集体体育活动和室内体育活动等，与学生兴趣爱好相结合，突出学生参与主动性。
二是将体育教学项目设计与幼儿园经常开展的幼儿游戏活动相结合，将幼儿园体育集体教学活动中的奔跑游戏、球类游戏、趣味健身游戏、攀爬游戏等项目，引入体育教学中。同时采用项目化教学、小组化学习活动的内容设计，使学生将已学到的体育知识和运动技能结合幼儿体育活动实际，运用运动知识迁移理论，提升学生对幼儿体育活动的认知和掌握。
三是将课前知识学习、课中知识和技能学习、课后学习拓展有机结合。课后学习拓展与对学生日常体育锻炼要求相结合，突出体育健康教育中教师与课程教学对学生课外体育活动的引领作用，突出体育活动的趣味性。
四是开发信息化教学资源，引入信息化教学手段，实现体育教学线上与线下相结合。
五是积极开展课程思政，以博文约礼、成人达己为学前教育专业学生体育课程思政的主线，深入挖掘思政元素，并将其有机融入教学实践，着力培养学生的爱国情怀、团队精神、规则意识、拼搏精神等。
课程内容有趣味，学生学习有兴趣
体育课程的趣味性体现在教学项目的趣味情境性、趣味挑战性、趣味过程性、趣味多向性上，具体指向是课程项目内容要有趣味，学生学习要有兴趣。学院在教学实施中，强化学情分析，掌握学生现有基础和个性化学习特点，根据学生特点和教学要求确定教学重难点，运用小组互动式教学和游戏化教学，引入体育竞赛中常见的团队合作和分组对抗等形式，增强学生的参与感和互动性。
在教学流程上，教师课前通过信息化平台发布体育知识和运动技能趣味学习任务，在线上加以指导。课中借助线上教学平台和教学资源、网络等信息技术手段，将线上教学与常规体育技能教学相结合，丰富小组讨论和问题环节，激发学生学习兴趣。在传统的准备部分、基本部分、结束部分三段式教学环节中，融入学生学习小组的趣味学、趣味研、趣味练、趣味赛、趣味评等教学环节设计，促进学生自主学习和创新能力的提升。
教学中，通过教师的诊断性、驱动式问题指导，加上学习小组合作探究，结合信息化教学手段，突破教学的重难点，提升学生的运动技能与知识掌握水平。课后进行体育知识和技能拓展提升活动，学生借助教学平台提出自己的问题和疑虑，教师及时进行解答，并引导学生在课后积极参加课外体育活动，达成高阶性体育教学目标。
建立信息化教学资源库与课程评价体系
学院要求体育教师参与学前教育专业人才培养方案制订，学前教育专业学生从大二开始，分小组到基地幼儿园参与走园实践，以熟悉专业培养要求。近年来，学院安排体育教师参与走园实践，观察分析学前教育专业学生参与的幼儿体育游戏活动教学，通过有效的教研和教学实践活动，将真实的学前专业职业项目引入课程教学，建设并完善了体育游戏课程资源库。与此同时，学院加强了线上和线下体育混合式教学平台建设，拓宽体育教学教研思路，提升教师将信息技术深度融合体育教学的能力。
结合教学资源库和教学平台建设，学院不断健全体育课程的教学评价体系，以评价促教学。一是丰富充实评价内容。将学生应掌握的运动能力、健康行为和体育品德等纳入体育教学评价体系，教学评价以激发学生体育运动兴趣为目标，突出趣味评。二是灵活运用多种评价手段。充分利用活动观察、教师反馈、学生成长记录等，对学生设计、组织趣味体育游戏小组活动，进行多角度评价，掌握学生的学习情况。三是建立评价反馈机制。学院建立了学生学习活动的智能分析评估系统，对体育课教学的学生学习过程、活动表现等进行智能分析评价，进行评价结果反馈，推动学生和教师根据反馈情况进行调整和改进。四是结果评价与过程评价结合，体育课教学效果的评价，既关注学生课间学习情况和课外参与体育活动表现，也关注学生身心健康成长和知识技能的掌握。五是加强体育课程思政评价。课程思政教学实施时，通过学生对教学的响应度，与体育课程的趣味体育活动特点相呼应，对学生的爱国情怀、团队精神、规则意识、拼搏精神等课程思政教学效果进行评价。
来源：中国教育报
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