怎么写《小学英语说课评课》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-09-08 14:15

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语说课评课作文应该注意哪些事项的文章：
"小学英语说课评课作文：关注细节，促进成长"
说课和评课是小学英语教学研究中不可或缺的环节，而围绕这两环节撰写的说课稿和评课稿，则是教师专业素养体现和教学经验交流的重要载体。一篇高质量的小学英语说课评课作文，不仅能清晰呈现教学设计与反思，更能为听评课活动的有效开展提供有力支撑。撰写此类作文时，应注意以下几个关键事项：
"一、 目标明确，定位清晰"
无论是说课稿还是评课稿，首先必须明确其核心目的和读者对象。说课稿主要是为了展示教学设计思路、阐述教学目标、说明教学过程和策略，以期获得指导和建议。评课稿则侧重于对实际教学（或说课）的客观分析、评价和反馈，旨在发现亮点、指出不足、促进改进。因此，作文的立意、角度和语言风格都应与这种定位相匹配。说课要自信、有条理地“说清”；评课要客观、中肯地“评准”。
"二、 内容翔实，要素齐全"
1. "说课稿要素：" "教材分析：" 深入解读所教内容（课文、对话、词汇等）在教材体系中的地位、作用，分析其知识重点、

以评促教 助力教师专业成长——湖南化工职院大学英语教研室开展听课评课活动

为进一步推进大学英语课程教学改革，更新教育教学理念，提高课程教学质量及育人效果，促进英语教师教学专业化成长，4月26日，在湖南化工职业技术学院基础课部主任莫兼学的带领下，大学英语教研室开展了一次别开生面的听课评课研讨活动，全体英语教师参与。

听课评课活动

本次进行教学展示的是大学英语教研室的专任教师刘艳艳，授课内容为《Arranging Business Trip》。课堂上，她充分运用信息化教学手段，以视频、图片为媒介，精心设计“新闻引入、旅行分享、文化讲解、学生展示”四个教学环节。结合3名航天员返回地球的时事新闻，将思政元素有效融入教学。整个课堂气氛活跃，全体学生积极参与，教学效果好。

评课环节中，刘艳艳首先对该教学单元中的5个子任务设计进行简短介绍，接着全体听课教师从不同课堂观察角度对公开课进行评价，并结合自己的教学实践提出改进措施。新进的3位教师也积极发表自己的看法，她们表示，将虚心向各位优秀教师学习，时刻保持探索的状态，努力提高自己的业务水平。

莫兼学希望通过公开课激励更多教师主动投身教学改革，取长补短，真正做到以评促教、以评促学、教学相长，提高质量。全体教师要不断提高自身专业素养，根据学生英语学科核心素养发展要求，结合专业人才培养方案做好课程整体设计，以内容与活动做支撑，进一步提升课堂教学育人效果。

（崔媛）

小学英语如何在教学中育人？这一教学研磨牵手开放活动进行了深入探讨

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极目新闻记者 王媛

通讯员 周思思

实习生 何淑宁

小学英语如何在教学中育人？4月22日下午，湖北省杨文名师工作室在武汉市江汉区红领巾学校（尚美校区）举办教学研磨牵手开放活动，多学段英语教师通过观摩听课、互动提问等方式，深入探讨英语教学的创新方法。

在公开课上，红领巾学校（尚美校区）的陈姗姗老师展示了主题为《Unit 3 Television》（《第三单元 电视》）的小学五年级英语课。陈老师独具匠心，以“电视历史变迁史”作为本节课的主线，以时间为轴，引领学生们一同探寻电视发展的历程，同时学习相关语言表达。

在教学过程中，陈老师不仅注重知识的传授，还十分关注学生思辨意识的培养。她引导学生们感受不同电视节目、技术以及时代背景的变迁，鼓励他们寻找百年电视史中的“变”与“不变”，从而深刻领悟“技术为器，匠心为魂”的价值观。此外，她引导学生们借助人工智能（AI）工具、与同伴合作交流等方式，来理解和掌握本节课的重难点词汇。在课堂上，陈老师巧妙地让位给学生，学生代表上台进行指导和总结，激发了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。

课后，各位专家和老师进行了深入评课。正高级教师黄秋萍老师认为：“这节课设计巧妙，主题明确，以两根主线设计，贴近生活，学生能将语言学习与实践应用紧密结合，参与度很高。”同时，目标明确、层次分明，从电视发展史角度设计，通过对比1925年和今天的电视节目，巧妙引出“different”，从认识节目到介绍自己喜欢的节目层层递进，兼顾了语言能力、思辨品质的培养。“陈老师采取小组合作的方式学习新词汇，很好地利用了当今的信息技术手段。通过跨文化设计，拓展了学生的国际视野，实现了从输出到内化到输入的闭环。”

白云老师基于深入教材、超越教材的角度对陈老师的课进行点评。她认为陈老师的课堂体现了课堂生活化、语言交际化的理念，以新标准、新技术、新样态为导向，运用AI赋能，将外国小朋友与中国学生互动带入课堂，调动了学生的积极性。“陈老师不仅了解中国学生的喜好，还想了解外国小朋友对电视节目的喜好，这种对文化的信任让我印象深刻。”白云老师说，“我希望让孩子的每一次进步都可见，让学习可见，让思维发生，让文化浸润课堂，实现英语学科育人。”

武汉市教科院小学英语教研员朱蓉老师表示，英语教师不能只着眼于小学阶段，更要关注学生发展，从发展的终点来反思小学教学。“陈老师在这节课中，通过电视机发展史让学生了解到电视的发展和节目制作手段的更新，激发了学生对我国技术革新的自豪感和历史使命感。”朱老师说。她还指出，陈老师的课堂有育人价值的高位引领、让位、错位和对位四大亮点。“陈老师在教学中关注学生的学习，以学为中心，让学生自主学习；关注英语学习活动观的践行，设计了不同层次的活动；关注教学评一体化，设计了不同层次的评价活动。”朱老师评价道。同时，她也提出了自己的思考：建议可以换一种思路，借助时间轴推进电视节目的日益丰富和多样化，凸显语言学习核心，达成育人目标。

省名师工作室主持人杨文老师认为，朗读是小学英语教学的重要环节，陈老师为学生养成了良好的启蒙阶段习惯，使用大量音视频符合小学生认知特点。陈老师将问题难度分解，通过小组讨论、学生带读等方式，充分体现了新课标理念下教师主导、学生主体的教学理念。“学生们的优美语音非常吸引人，刚才有老师在群里谈论学生的伦敦腔，这为群里的初高中老师带来了震撼。”杨老师说道，“这充分展示了红领巾小学作为名校学生的风采，也体现了平时课堂的规范和高标准训练要求。”她还表示，这堂课节奏流畅，师生互动默契，展示了和谐美好的英语课堂。

在互动环节，针对“如何在常规课程上平衡学生语言能力和思维品质”的困惑，有教师建议：“课时紧任务重的时候，要聚焦教材精髓，关联不同单元知识点，通过分析教材做好英语启蒙，以此培养思维能力。”还有教师强调：“一定要转变观念，以核心素养为导向，从每节课做起，让课堂变得乐学善学，精心备课激发学生的内驱力。”

（来源：极目新闻）

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