格策美文教你学写《作文读书笔记初中》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-09-08 19:14

写作核心提示：

这是一篇关于初中生如何写好作文读书笔记的文章，重点说明了应该注意的事项：
"初中生作文读书笔记：写好它，让阅读与写作并肩前行"
阅读是写作的源泉，而读书笔记则是连接阅读与写作的重要桥梁。对于初中生而言，养成良好的读书笔记习惯，不仅能深化对书籍的理解，更能显著提升作文的素材积累、思想深度和表达水平。那么，写好初中作文读书笔记，我们应该注意哪些事项呢？
"一、 目的明确，有的放矢"
写读书笔记不是简单复制粘贴，更不是流水账式的记录。首先要明确你写笔记的目的。是为了积累优美的词句？是为了梳理文章的脉络？是为了分析人物的性格？还是为了理解某个深刻的道理？不同的目的决定了笔记的侧重点。带着明确的目的去阅读和记录，才能有的放矢，避免盲目和低效。建议在动笔前，先思考：“我为什么要记这篇笔记？我想从中学到什么，用到我的作文里？”
"二、 内容翔实，重点突出"
好的读书笔记应该像知识的矿藏，能随时取用。因此，内容要翔实，不能只记一些零碎的感想。
"精彩词句：" 遇到文中生动形象的词语、排比句、比喻句、引用句等，要准确记录下来，并最好标注出处和语境，方便日后引用。 "

分享一本“特别”的作文书：全是人大附中初中娃写的优秀读书笔记

有时候买书，还真是不能光看名字。

就得上手翻仔细一下，才能发现里面的妙处。

今天就专门来分享一本“特别”的作文书，整个发现的过程，就挺意外的。

前一阵，打算帮七年级娃买几本关于中考作文的技巧书，看中了人大附中的那个“这样学语文”系列。

结果有一本是讲经典名著的，本来不想买。

因为老母亲心想：讲初中名著的教辅，家里已经有两本了，考点也讲得挺细的，足够用了。

后来因为要凑单，就硬拉在一起，一块入了。

结果，到手一看，完全不是我之前想象的那样啊：

这并不是一本讲初中名著考点的教辅书，而是人大附中的优秀初中生们，针对各路名著、名作，所写的读书笔记“大全”，足有80、90篇。

这真是把中学生要写的、能写的、该写的读后感题材，给几乎“一网打尽”了。

功利一点说，这本参考在手，娃写读后感，不再发愁喽。

而给老母亲印象最深的，却是这两点：

第一，它对名著、名作的范围铺得很广。

是的，这是一本初中生针对名著、名作的读书笔记精选。

可它对名著、名作的范围，是铺得很广的。

全书分成了五个章节，分别对现当代文学经典、军事题材作品、古典历史作品、散文传记类作品、外国文学作品（甚至细分出了俄罗斯、法国、英国、美国等多国作品）的读后感，都做了详细的分类。

1、小学生、初中生耳熟能详的必读名著。

那些小学要读、中考要考的必读名著，优秀读书笔记里大多都有收录。

比如《水浒传》、《西游记》、《骆驼祥子》、《红岩》、

《钢铁是怎样炼成的》、《简爱》、《哈克贝利-费恩历险记》、

《小王子》等等。

2、近现代的优秀作品。

除了入选教材的超级经典之外，还有很多优秀的近现代作品，也成了这些初中生阅读输入的对象。

比如《平凡的世界》、《狼图腾》等等。

读一位作家的作品，更不光是要读他的入选课本名作，还有反映其它历史细节的作品，比如关于老舍作品的读后感，既有《骆驼祥子》，也有《四世同堂》、

《茶馆》，更有《正红旗下》。

3、军事题材作品。

这真是一个让我小小震惊了一下的专题阅读，居然还有这么多孩子爱读军事小说，爱写军事方面的笔记。

从著名的《长征》、《解放战争》、《林海雪原》，到后来的《决战朝鲜》，

到获得茅盾文学奖的《野葫芦引》，读他们所写的鲜活文章，真是让人感受他们思想的成长。

4、古典、历史题材作品。

爱读历史作品，真是很锻炼人的独立性和思辨性。

在这一章节，我看到了关于《大秦帝国》、《蒙古帝国》、《左宗棠》、

《1911》、《南京大屠杀》等书的读后感，不得不说，这帮初中生们很有想法，也很爱思考。

5、人物传记。

读人物传记，一直是很能鼓舞人，也让容易人沉浸进去感受人生得失的。

从经典的《贝多芬传》、

《卓别林传》、《假如给我三天光明》，到《苏东坡传》、《金戈铁马辛弃疾》、《明朝一哥王阳明》、

《李鸿章传》等，无不感受到孩子们对历史人物的鲜明看法。

6、诗歌散文。

诗歌散文，虽然没有中长篇小说那样背景厚重，叙事复杂，但蕴含、渗透的各种感情，却是一样的丰富和强烈。

从史铁生到余秋雨，从毕淑敏到林清玄，再到《蒋勋说唐诗》、《中国在梁庄》等。

我倒是觉得，面对中考最常考的作文题型（富含情感的记叙文），优先多读这些名家的优秀散文，是感受情感、形成共鸣的最快途径。

而针对以上散文多做笔记型的输出，也是消化它、吃透它的捷径。

7、外国名著的细分。

除了大家耳熟能详的那些必读经典《简爱》、《老人与海》等，也出现了《静静的顿河》、

《蝇王》、

《热爱生命》、《绞刑架下的报告》、《看不见的收藏》、《追风筝的人》等相对小众些的佳作。

而且它按国别进行了细分。有条件的娃，其实搭配一些简略的专题文学史，去对俄罗斯（前苏联）、法国、英国、美国等文学作品，作进一步的学习（这个反正高中也是要学的），再调转头去看这些别人输出的读书笔记，阅读感受会更加深刻些。

所以你看，这么多丰富题材的读后感、读书笔记，都出现了这本书里。

咱初中娃的写作，如果想重点捋一捋“读后感”这个专题的，真心建议可以优先翻一翻这一本参考。

第二，人大附中初中生的写作水平很强，也由此看得出来，他们的课外阅读确实是有广度、有深度的。

看这本书的过程中，我确实感受到人大附中的整体写作能力很强。

这还只是初中生，尽管这批精选出来的读后感，都还有进一步润色的空间，但观点、深度、技巧已经比绝大部分的同龄人，超出太多。

由此也看出来，他们在课外阅读确实是有广度、有深度的。

据说，他们在初一、初二期间，人均课外阅读文学名著在20部以上，人均写出读书笔记在2万字以上。

读后感是每周不少于一篇（篇幅长短、体裁形式、内容角度均不限），只求放手放胆，写出真意与个性，展示思考与才情。

这种以阅读带动写作、以写作深化阅读的做法，让孩子们的读书质量不断提高，读书笔记越写越好，达到了读写结合、读写共进的目的。

这也是挺值得咱普娃在写作上多参考、多模仿的。

欢迎关注@B计划老妈，孩子成长路漫漫，在这不可逆的十八年里，努力扶君上马，送君一程，但内心始终有B计划。

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