推荐《教师业余读书笔记》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-09-10 21:30

写作核心提示：

这是一篇关于教师如何撰写业余读书笔记的作文，重点探讨了应注意的事项：
"于墨香中沉淀智慧——教师业余读书笔记撰写注意事项"
书籍是人类进步的阶梯，是教师专业成长的不竭源泉。在繁忙的教学工作之余，坚持阅读并撰写读书笔记，是教师提升自我、丰富内涵、优化教学的重要途径。然而，如何让读书笔记真正发挥其价值，而非流于形式或徒劳无功？撰写过程中，以下几个关键事项值得我们注意：
"一、 目的明确，有的放矢"
撰写读书笔记前，首先要明确自己的阅读目的。是为了解决教学中的某个具体问题？是为了拓展某个领域的知识储备？还是为了提升个人理论素养？或是仅仅为了记录下触动心灵的瞬间？不同的目的决定了笔记的侧重点和形式。例如，解决教学问题的笔记应侧重于提炼可操作的方法和策略；拓展知识的笔记则应关注核心概念、前沿动态；提升理论素养的笔记则需深入理解理论内涵与外延。明确目的，才能让笔记更有针对性，避免泛泛而谈。
"二、 精选内容，详略得当"
一本书往往内容丰富，并非所有内容都值得写入笔记。要学会在阅读过程中进行筛选，捕捉那些与自身需求紧密相关、具有启发意义或引发深度思考的部分。这可能是精辟的论述、独特的观点、经典的理论、生动的案例，甚至是令你产生共鸣或质疑的语句

【我的读书笔记⑩】城西中幼教师篇：阅读，看见成长的力量

【来源：永康教育发布】

教师读书笔记

案头书页轻翻，蝉鸣漫过窗棂。当暑期的风拂过案头，校长与老师们正以笔墨为舟，在文字的星河里徜徉。那些在字间驻足的沉思，在句旁批注的感悟，是与先哲的隔空对谈，是与名家的灵魂共振，亦是教育者对心灵的温柔叩问。此刻，我们轻轻翻开这些带着墨香的笔记，听思想在纸页间生长，看教育的微光，如何在文字的浸润里，渐次明亮。

No.1

自主游戏，揭示童年发展的密钥

《自主游戏 成就幼儿快乐而有意义的童年》学习体会

章 敏

城西中幼园长

董旭花老师的《自主游戏 成就幼儿快乐而有意义的童年》，以温暖的教育智慧为我们照亮“游戏”与“成长”的思考方向。作为园长，这本书更像一面明镜，促使我们重新审视园所的空间规划与师幼互动，让“环境是幼儿园重要课程资源”这一理念有了具体的实践坐标。

从本质上看，环境创设是教育哲学的具象化呈现。书中“利用环境促进幼儿自主发展” 的观点极具启发：当我们谈论 “自主游戏”，实际是在探讨儿童权利；当我们调整环境设置，实际是在重构师幼关系；当我们支持幼儿创造性使用环境，实际是在捍卫童年的意义与尊严。这一逻辑指引我们将环境从教学工具升华为成长伙伴。

优质环境的核心在于从“为幼儿的”转变为“幼儿的”。它不是成人给予的 “礼物”，而是成人退后一步发现的“奇迹”。因此，我们的使命并非设计完美环境，而是保持环境的 “不完美”，为自主探索留白。这种坚守既是对儿童权利的尊重，更是对童年最深的敬意，让自主游戏真正落地生根。

杨 玮

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朱丽燕

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No.2

最大放手，看见儿童生长的力量

《放手游戏，发现儿童》学习体会

徐思悦

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叶 楠

这本书带给我的另一种深刻感悟：游戏本就是观察儿童的绝佳窗口，以往我的观察不够细致深入，如今才明白要带着尊重与好奇，解读孩子游戏中的行为、语言和情绪。在建构游戏里，孩子反复推倒重来并非“调皮捣蛋”，而是尝试结构稳固；角色扮演中模仿大人言行，实则在学习社会交往与情感表达。每一次专注观察，都让我更懂孩子内心世界，更清楚如何回应需求、给予支持。

作为幼儿教师，放手与发现的过程也是自我成长的过程。我们要放下“掌控欲”，相信孩子有能力在游戏中学习成长；要修炼“观察力”，成为游戏中的“默契伙伴” 而非 “主导者”。这不是弱化职责，而是更高层次的专业要求——用理解与支持为游戏保驾护航，让游戏真正成为点亮童年、滋养成长的源泉。

应心悦

教育者的“放手”并非放任，而是给予孩子深度学习的土壤。我们要忍住“指导” 冲动，当好“游戏记录者”，在游戏后与孩子聊聊“怎么想到这么做”“遇到困难咋解决的”，用倾听延续学习热情。当成人真正放手，游戏里便藏着孩子惊人的深度学习。

搭建游戏区，孩子造“跨海大桥”时，从设计桥面弧度到尝试材料稳固桥墩，反复推倒重来是对空间结构、物理平衡的主动探究；户外“泥浆乐园”中，混合泥土与水的比例、塑造作品，涉及材料认知与艺术创作。这些场景让我震撼：放手后，游戏不再是简单娱乐，而是孩子调动经验、主动发现和解决问题的学习过程。他们在试错中总结规律，协作中学会沟通，想象中拓展创造。唯有真正放手，才能看见游戏中深度学习的蓬勃力量，读懂成长密码，让游戏成为点亮童年、滋养未来的教育源泉。

阅读悦享，同心同行

阅读，如同一束光

教师们是这束光的传递者

照亮了永康教育的振兴之路

下期好书

不见不散

来源|城西新区中心幼儿园

一审|丁 林

二审|应林海

三审|杨杰明

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18年教师育儿笔记分享，离开校园那天，我拾起了散落的童真童趣

下岗离开校园那天，李老师红着眼圈塞给我一本工作手册：“你写的那些育儿小记，家长们总抄着看。”翻开手册，泛黄的纸页上记着密密麻麻的字：“乐乐怕打雷，要提前准备毛绒小熊”“朵朵不爱吃青菜，切碎拌进鸡蛋羹里”……最末页夹着张纸条，是小宇妈妈写的：“张老师，小宇现在会帮妹妹擦鼻涕了，说要当妹妹的小老师。”

那天晚上，我翻出压在箱底的账号。注册日期显示是七年前的冬天，当时刚学会用智能手机，发的第一条是带孩子们堆雪人的视频，配文“今天的快乐是雪做的”。往下滑，有孩子们吃粽子沾得满脸糖霜的照片，有教他们叠纸船时弄湿的袖口，还有家长留言：“金老师，您讲的‘分饼干要公平’，我家孩子现在分水果都要数清楚。”

原来我早就在这里留下过脚印。只是从前总觉得，这不过是忙里偷闲的消遣，可此刻再看，那些“0收益”背后，藏着多少个被孩子笑声填满的午后？

我点开“发布”按钮，把小宇的故事敲成文字。窗外的秋阳透过纱窗，在手册上投下细碎的光斑。原来讲台之外，还有这样一方天地——我可以把那些蹲下来才能看清的童真，那些重复百遍也不觉得厌烦的叮嘱，都写下来。或许慢一点，但走得踏实。

一一记在创作的2834天