一篇文章轻松搞定《如何讲英语课小学》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-09-10 22:44

写作核心提示：

这是一篇关于如何讲好小学英语课以及小学英语作文应该注意哪些事项的文章：
"点亮童趣，播撒希望：如何讲好小学英语课及小学英语作文的注意事项"
小学阶段是学习语言的黄金时期，孩子们拥有极强的可塑性和模仿能力。英语课作为开启他们认识世界新窗口的桥梁，其教学效果直接关系到他们未来的语言能力和学习兴趣。如何讲好小学英语课，并引导他们初步接触英语写作，是每一位英语教师需要深入思考和实践的课题。
"一、 如何讲好小学英语课，激发学习兴趣？"
小学英语课堂的核心在于“趣”和“实”。“趣”是激发兴趣的钥匙，“实”是夯实基础的保障。
1. "营造轻松愉快的课堂氛围：" 小孩子害怕被批评，喜欢被鼓励。教师应保持耐心和微笑，多用肯定性语言，如 "Good job!", "Well done!", "Great try!"。允许他们犯错，并将错误视为学习的机会。一个充满爱、信任和欢声笑语的课堂能让孩子放下心理负担，更积极地参与进来。 2. "游戏化教学，寓教于乐：" 游戏是孩子的天性。将英语知识融入chant（歌谣）、sing（唱歌）、drama（表演）、matching（匹配）、找朋友、Bingo（宾果游戏）等活动中。例如，学习水果单词时，可以玩“水果蹲

小学一年级英语课学什么？怎么学？家长怎么配合？

随着教育改革的深入，小学一年级开设英语课在中国越来越多的城市、学校开始实施，但家长们对此的看法和孩子们的实际体验却各不相同。

下面我们将从几个方面为您详细解析这个问题：

一、为什么要在一年级开设英语课？

语言学习关键期理论：研究表明，儿童时期（特别是3-12岁）是语言学习的“敏感期”或“黄金期”。这个阶段的孩子听觉敏锐、模仿能力强、不怕犯错，更容易习得纯正的语音语调和培养语感。

培养兴趣和信心：低年级的英语学习不以考试为目的，而是通过游戏、歌曲、故事等有趣的方式，让孩子在“玩中学”，激发他们对英语的好奇心和兴趣，为后续学习打下良好的心理基础。

适应全球化趋势：英语作为世界通用语言，是未来人才的重要技能。提前接触有助于孩子更早地建立国际视野。

减轻高年级压力：将英语学习的起点提前，可以拉长学习周期，分散学习压力，避免到了中高年级时面对考试和语法等突然增大的压力。

二、一年级英语课学什么？怎么学？

一年级的英语课绝对不是我们想象中的“背单词、记语法”。它的核心特点是：

内容趣味化：学习内容主要是简单的问候语（Hello, Goodbye）、颜色（red, blue）、动物（cat, dog）、数字（1-10）、家庭成员（mom, dad）等贴近孩子生活的话题。

方式多样化：课堂以TPR（全身反应法） 为主，通过：

唱英文儿歌和童谣

做游戏（如角色扮演、猜谜）

看卡通动画

听故事

做简单的手工 等方式来学习。

目标侧重听说：主要目标是让孩子能听懂简单的指令并做出反应，能进行最简单的日常对话（如“What's your name?” “My name is...”），并敢于开口说。书写要求非常低甚至没有。

评价方式：多以鼓励为主，通过课堂表现、参与度、小组活动等进行评价，很少会有书面考试。

三、家长应该如何正确看待和配合？

家长的角色至关重要，正确的引导可以帮助孩子爱上英语，反之则可能让孩子产生厌学情绪。

“要”做的：

心态放平，降低期望：不要期望孩子马上能读会写很多单词。首要目标是保护兴趣。问他“今天玩得开不开心？”比问他“今天学了哪个单词？”要好得多。

创造轻松的语言环境：在家可以和孩子一起听英文儿歌、看英文原声动画片（如、《好奇的乔治》（Curious George）、《神奇校车》(The Magic School Bus Rides Again)）蓝色小考拉》（Penelope）、《好奇的乔治》（Curious George）、《神奇校车》(The Magic School Bus Rides Again)），不必强求孩子完全看懂，关键是“磨耳朵”。

积极鼓励：只要孩子敢于开口，哪怕发音不准、说错了，都要大力表扬。“你敢说英语了，太棒了！”这样的鼓励非常有效。

在生活中简单应用：早上说“Good morning”，晚安说“Good night”，看到苹果问一句“What's this? Is it an apple?”。让英语成为生活的一部分，而不是一门功课。

“不要”做的：

不要强迫和灌输：避免强迫孩子背单词、抄句子。更不要因为孩子记不住而批评指责，这会让英语和“不愉快”的情绪挂钩。

不要急于求成：语言学习是一个漫长的积累过程，不可能一蹴而就。请给孩子足够的时间去吸收和内化。

不要过分纠正发音：在孩子刚开始说的时候，以沟通理解为目的，发音不准可以慢慢模仿，频繁打断纠正会打击他们的自信心。

四、一些不同的声音和考量

虽然主流是支持的，但也存在一些争议和需要注意的地方：

与拼音混淆：一年级孩子同时学习汉语拼音和英文字母，确实有可能在初期发生混淆。但大多数教育专家认为，这种混淆是暂时的，随着学习的深入，孩子的大脑会自动区分两套系统。

增加学业负担：如果学校方法不当或家长过于焦虑，过早的英语学习可能会成为孩子的负担。

师资力量不均：不同地区、不同学校的英语师资水平存在差异，这直接影响了上课的质量和效果。

总结

总的来说，在小学一年级开设英语课，其利大于弊。关键在于教学方法是否科学、是否符合儿童认知规律，以及家长是否能有正确的心态进行引导

如果能让孩子们在欢声笑语中，像学习母语一样自然地接触英语，激发他们的内在兴趣，那么这门课的开设就是非常成功和有价值的。

新课标下如何进行小学英语教学？沛县教师分享→

【来源：沛县发布】

8月14日，沛县汉源小学教师贾轲轲和歌风小学教师李姝谊做客《沛县教育+》直播间，围绕新课标下的小学英语教学创新展开探讨，并结合自身教学实践，分享了富有启发性的教学理念和具体实施策略。

贾轲轲表示，优质的小学英语教学需要贯穿课前、课中和课后全过程。

课前准备阶段，教师应当通过细致的学情分析制定清晰、可衡量的教学目标，并设计趣味性强的课堂活动，激发学生的内在学习动力。

课堂教学实施过程中，要注重“教学评”的有机统一，既要关注教师的“教”，更要关注学生的“学”。针对不同基础的学生，可以设置阶梯式的学习任务，让每个孩子都能在原有基础上获得提升。同时，教师要把握好语言输入与输出的平衡，特别是对基础较弱的学生，要给予充分的理解性输入，营造安全的语言输出环境。良好的课堂管理也是教学成功的关键，教师可以根据自身特点，与学生共同建立适宜的课堂规则，营造积极向上的学习氛围。

课后反思环节同样重要，教师需要保持开放的学习心态，通过持续的教学反思和专业交流，不断提升教学水平。

李姝谊则从核心素养培养的角度，分享了自己在听说读写各方面的教学创新。

在听说训练方面，她采用线上线下相结合的方式，线下通过角色扮演、情景对话等活动创设真实的语言环境，线上则借助智能语音平台提供个性化的听说练习机会。阅读教学实践中，借助思维导图梳理文本逻辑，通过设计有层次的问题链引导学生深入思考，并适时开展辩论式阅读活动，从而有效培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

写作教学方面，李姝谊建议教师注重激发学生的写作兴趣，通过话题讨论、范文赏析等方式打开思路，并在写作后给予及时有效的反馈。此外，针对学生的个体差异，可实施分层教学策略，设计弹性作业，让每个学生都能体验到学习的成就感，从而建立起学习英语的信心。

来源 / 沛县教育+

编辑 / 张玲 责编 / 韩方伟 任练

编审/ 胡光明监制 /孙亮

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