3招搞定《小学英语公开课总结》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-09-10 22:59

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语公开课总结作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你：
"小学英语公开课总结作文写作要点"
小学英语公开课是展示教学风采、促进教学交流的重要平台。撰写公开课总结作文，不仅是记录听课经历，更是对教学活动进行深入剖析和反思的过程。一篇优秀的小学英语公开课总结作文，应该具备清晰的结构、客观的评价和深刻的见解。以下是写作时需要注意的关键事项：
"一、 明确写作目的，把握核心内容"
首先要清楚自己写这篇总结作文的目的。是为了记录课堂亮点，分析教学问题，学习优秀经验，还是提出改进建议？明确目的有助于你聚焦核心内容，避免泛泛而谈。核心内容通常包括：课堂的基本流程、主要教学环节、教师的教学方法与策略、学生的课堂表现、以及从中获得的启发或反思。
"二、 结构清晰，逻辑严谨"
一篇好的总结作文应具备清晰的结构：
1. "开头（Introduction）：" "点明主旨：" 简要介绍公开课的基本信息（时间、地点、授课教师、班级、课题等）。 "概述印象：" 可以用一两句话概括你对这堂课的整体印象或感受。 "提出中心：" 明确你总结的重点或想要探讨的问题。
2. "主体（Body）：" 这是文章的核心部分，需要具体、详细地展开。

小学一年级英语课学什么？怎么学？家长怎么配合？

随着教育改革的深入，小学一年级开设英语课在中国越来越多的城市、学校开始实施，但家长们对此的看法和孩子们的实际体验却各不相同。

下面我们将从几个方面为您详细解析这个问题：

一、为什么要在一年级开设英语课？

语言学习关键期理论：研究表明，儿童时期（特别是3-12岁）是语言学习的“敏感期”或“黄金期”。这个阶段的孩子听觉敏锐、模仿能力强、不怕犯错，更容易习得纯正的语音语调和培养语感。

培养兴趣和信心：低年级的英语学习不以考试为目的，而是通过游戏、歌曲、故事等有趣的方式，让孩子在“玩中学”，激发他们对英语的好奇心和兴趣，为后续学习打下良好的心理基础。

适应全球化趋势：英语作为世界通用语言，是未来人才的重要技能。提前接触有助于孩子更早地建立国际视野。

减轻高年级压力：将英语学习的起点提前，可以拉长学习周期，分散学习压力，避免到了中高年级时面对考试和语法等突然增大的压力。

二、一年级英语课学什么？怎么学？

一年级的英语课绝对不是我们想象中的“背单词、记语法”。它的核心特点是：

内容趣味化：学习内容主要是简单的问候语（Hello, Goodbye）、颜色（red, blue）、动物（cat, dog）、数字（1-10）、家庭成员（mom, dad）等贴近孩子生活的话题。

方式多样化：课堂以TPR（全身反应法） 为主，通过：

唱英文儿歌和童谣

做游戏（如角色扮演、猜谜）

看卡通动画

听故事

做简单的手工 等方式来学习。

目标侧重听说：主要目标是让孩子能听懂简单的指令并做出反应，能进行最简单的日常对话（如“What's your name?” “My name is...”），并敢于开口说。书写要求非常低甚至没有。

评价方式：多以鼓励为主，通过课堂表现、参与度、小组活动等进行评价，很少会有书面考试。

三、家长应该如何正确看待和配合？

家长的角色至关重要，正确的引导可以帮助孩子爱上英语，反之则可能让孩子产生厌学情绪。

“要”做的：

心态放平，降低期望：不要期望孩子马上能读会写很多单词。首要目标是保护兴趣。问他“今天玩得开不开心？”比问他“今天学了哪个单词？”要好得多。

创造轻松的语言环境：在家可以和孩子一起听英文儿歌、看英文原声动画片（如、《好奇的乔治》（Curious George）、《神奇校车》(The Magic School Bus Rides Again)）蓝色小考拉》（Penelope）、《好奇的乔治》（Curious George）、《神奇校车》(The Magic School Bus Rides Again)），不必强求孩子完全看懂，关键是“磨耳朵”。

积极鼓励：只要孩子敢于开口，哪怕发音不准、说错了，都要大力表扬。“你敢说英语了，太棒了！”这样的鼓励非常有效。

在生活中简单应用：早上说“Good morning”，晚安说“Good night”，看到苹果问一句“What's this? Is it an apple?”。让英语成为生活的一部分，而不是一门功课。

“不要”做的：

不要强迫和灌输：避免强迫孩子背单词、抄句子。更不要因为孩子记不住而批评指责，这会让英语和“不愉快”的情绪挂钩。

不要急于求成：语言学习是一个漫长的积累过程，不可能一蹴而就。请给孩子足够的时间去吸收和内化。

不要过分纠正发音：在孩子刚开始说的时候，以沟通理解为目的，发音不准可以慢慢模仿，频繁打断纠正会打击他们的自信心。

四、一些不同的声音和考量

虽然主流是支持的，但也存在一些争议和需要注意的地方：

与拼音混淆：一年级孩子同时学习汉语拼音和英文字母，确实有可能在初期发生混淆。但大多数教育专家认为，这种混淆是暂时的，随着学习的深入，孩子的大脑会自动区分两套系统。

增加学业负担：如果学校方法不当或家长过于焦虑，过早的英语学习可能会成为孩子的负担。

师资力量不均：不同地区、不同学校的英语师资水平存在差异，这直接影响了上课的质量和效果。

总结

总的来说，在小学一年级开设英语课，其利大于弊。关键在于教学方法是否科学、是否符合儿童认知规律，以及家长是否能有正确的心态进行引导

如果能让孩子们在欢声笑语中，像学习母语一样自然地接触英语，激发他们的内在兴趣，那么这门课的开设就是非常成功和有价值的。

岳阳市小学英语郑玮名师工作室托起教学梦

唐盼

2023年，我作为湖南理工学院小学教育专业的毕业研究生，开启了梦寐以求的传道、授业、解惑之路。虽自认有理论储备，实践中却常感力不从心。彷徨之际，我幸运地走进了岳阳市小学英语郑玮名师工作室。工作室里，老师们热烈探讨教学方案，娴熟驾驭课堂，精准拿捏教学火候，分享课堂教学心得。书本上的理论知识，在这里真真切切地向着课堂、向着学生倾注。

一次研讨结束后，郑玮老师特意对我说：“教学不仅要身入，还要心入，更要神入。工作室给你课题，给你舞台，教学问题咱们慢慢打磨。”她的话像黑暗中的明灯，驱散了我心头的困惑。集体研讨时，我总是抢着坐在前排，笔记本上记满了老师们的教学妙招：一首儿歌，能让课堂气氛瞬间爆棚；一个游戏，能把枯燥的单词记忆变得轻松愉快；精心设计的板书，成了孩子们复习的记忆触点；巧妙的提问，更激发了孩子们的学习热情。

印象最深的是，有次备课时，我为一个知识点的讲解犯了难，拿着教案去找郑老师。她从知识点梳理、重点划定，到课堂设计、教学方式、学生参与等方面与我细致探讨，通过明示、引导、示范，让我茅塞顿开。正是这样的经历、这样的帮扶、这样的氛围，让我的英语课堂教学逐渐具体、丰富起来，对英语教学的体会与感悟也悄然融入了日常教学中。

去年秋天在枫树小学上公开课的经历，至今历历在目。确定要讲《Amazing animals》一课时，我熬了几个晚上做课件，试教时却总觉得课堂气氛不够活跃。郑老师陪我磨课，工作室的老师们也集思广益，纷纷提意见、改教案，最终形成了一份成熟的教案。

我知道，这既是我在教学路上的一次尝试，也是工作室成果的体现。公开课那天，陌生的教室里，孩子们积极参与、大声抢答、朗声复诵。课后老师们总结说，这堂课教出了灵气。后来拿到荣誉证书时，我深切感受到，我的成功，正是工作室教学成果的缩影，是像郑老师一样的老师们长期积累的教学经验的一次生动检阅。

郑老师常说，好的教学经验不应只停留在课堂，总结梳理、传递出去更有价值。她指着工作室的微信公众号说：“你也试试编辑？把咱们的教研活动、好课例写出来，让更多人参考。”我从没接触过这些，郑老师便从排版设计、标题拟定、图片编辑到课堂插曲记录，手把手地教，陪着我一遍遍修改。看着自己编辑的文章一次次从公众号发出，心中满是成就感。

如今再想起在工作室的日子，那些围着桌子讨论教案的夜晚，郑老师递来的冒着热气的茶水，教案上密密麻麻的红笔圈点，同事们满怀期待地鼓掌……所有碎片拼在一起，背后是工作室、是郑老师，用无私与热情托举了我的教学梦。