如何写《中小学英语衔接教学反思》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-09-11 04:30

写作核心提示：

这是一篇关于中小学英语衔接教学反思的作文范文，并附带了写作时应注意的事项。
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"作文范文：中小学英语衔接教学的反思与展望"
中小学英语教学的衔接是英语教育链条中至关重要的一环。它不仅关系到学生英语学习兴趣的持续性和学习效果的整体性，更直接影响着学生未来英语能力的提升。在多年的教学实践中，我深刻体会到中小学英语衔接教学面临的挑战与机遇，并进行了一些反思。
"一、 现状反思：挑战与不足"
当前，中小学英语衔接教学普遍存在一些问题，亟待解决。
首先，"教学内容与难度跨度较大"。小学阶段，英语教学更侧重于兴趣培养、基础语音语调和简单词汇句型的输入，以“玩中学”为主。而初中阶段则迅速提升难度，开始系统讲授语法规则，强调词汇的深度和广度，以及阅读、写作等综合技能的训练。这种“硬着陆”式的过渡，使得许多小学毕业生在进入初中后感到无所适从，学习兴趣锐减，甚至产生畏难情绪，导致“两极分化”现象过早出现。
其次，"教学方法与学习方式存在脱节"。小学英语课堂通常以活动、游戏、歌曲、故事等形式为主，互动性强，趣味性高。而初中英语课堂则更注重知识的系统性和逻辑性，教师讲解、学生笔记、习题训练成为主要模式。这种从“乐学”到“苦

英语教学怎样“初小衔接”？两个名师工作室联合探讨......

湖南师大附中双语实验学校，郭紫云老师在给八年级学生上英语展示课。

红网时刻新闻12月2日讯（通讯员 曹玲 曹硕 记者 陈杰）小学、初中英语教学如何更好地衔接？近日，长沙市天心区张军小学英语名师工作室、天心区周丽丹中学英语名师工作室联合举行“初小衔接，同研共长”主题研训。活动采用线上方式举行，来自两个名师工作室的名师和相关专家聚焦“英语教学初小衔接”，从小学、初中英语教材单元整体教学着手，就目标、主题、内容、教法等方面进行了深入探讨。

初中与小学在英语教学内容和教学模式等方面存在很大不同，中间似乎有一道无形的“坎”。如何减缓英语教学初小衔接的“坡度”？“英语教师在教学中要始终秉持衔接的思想，使英语学习成为一个有机的整体。”天心区张军小学英语名师工作室首席名师张军表示，如何遵循教育理念，实现初、小英语衔接，从而使不同层次的学生顺利过渡，是亟待解决的问题。天心区教育科学研究中心党支部书记余战勇也认为，英语教学初小衔接的关键是确定具体主题、任务和要求，以便帮助学生从一个学段顺利过渡到下一个学段。

研讨活动中，红卫小学陈婧婧老师展示了一堂小学五年级英语课。在讲课中，她引导学生通过问题探究与实践，在项目式学习中提升整体阅读意识、英语思维品质和综合语言运用能力。湖南师大附中双语实验学校郭紫云老师带来了一堂与小学内容紧密衔接的八年级英语课。这堂课中，老师通过听说、听写和小组采访、调查等活动，引导学生深入探索自我。课后，龙湾小学的曹硕老师和湖南师大附中双语实验的曹玲老师分别对两堂课进行了详细的单元整体教学说课。

“这两堂课的教学设计，在任务型语言路径的教学和体现上都很成功。”全国著名双语教学专家、英语特级教师龚海平教授评价。在以“新课标视野下小学与初中英语课程实施的衔接”为题的讲座中，他从课程理念、教学方法与要求、教学语言表达等七个方面，对英语教学初小衔接做了详细的阐释。

一位名师工作室的老师正在线上收看研训活动直播。

“这次活动，让长沙英语教学初小衔接的研究从思考走向行动，从区域内部探讨走向跨区域联动，从经验体悟的教学反思走向开启全面系统、科学有效的课题研究。”市教育科学研究院小学英语教研员宋文为这次联合研训活动点赞。她表示，通过大家的努力，在英语教学中，相信很快能找到落实课标精神、实现初小衔接、促进学生有效发展的方法和路径。

黔豫携手共教研，解锁小初英语衔接新途径

大象新闻记者龚丰硕 通讯员王庆东

为有效推进小学与初中英语教学的无缝对接，助力学生平稳过渡小升初阶段，保障英语教学的连贯性，促进教师与学生共同成长，2025年4月15日下午，管城回族区外国语学校、管城回族区创新街小学教育共同体英语教研组以及贵州省毕节市七星关区大河乡中心校携手合作，开展了一场极具意义的小初衔接英语联合教研活动。此次活动紧扣核心素养，采用线上与线下相结合的创新模式，深入探寻小学与初中英语教学的衔接路径。

活动拉开帷幕，管城回族区外国语学校与创新街小学的两位青年才俊率先登台，为观摩教师带来了别开生面的英语展示课。这两堂课宛如一扇窗，清晰地呈现出不同学习阶段学生独特的学习特性，以及小学、初中教材教法间显著的差异性，让在场教师们收获满满。

来自管城回族区外国语学校的杨阔老师，在执教 Unit 7 A Day to remember 一课时，尽显教学巧思。课程起始，他巧妙奏响经典英文歌曲 Yesterday Once More 的旋律，熟悉的音符瞬间抓住学生们的注意力，自然而然地将一般过去时这一教学内容引入课堂。紧接着，杨老师分享起自己周末奔赴绿博园游玩的难忘经历，以自身故事为桥梁，顺利过渡到引导学生踊跃分享各自的周末活动，顺势引入本节课的学习重点。课堂推进过程中，杨老师精准聚焦重点单词与句型结构，精心设计多样化的操练环节。他穿梭于学生之间，以亲切温和的态度与学生互动交流，每一个眼神、每一句鼓励，都让课堂氛围愈发活跃，学生们沉浸其中，高效吸收新知识，轻松掌握本节课的关键要点 。

创新街小学的王悦老师则带来了 PEP8 Unit 3 Where did you go? B let’s talk 这一精彩课例。课程开场，王老师别出心裁地以自身充满趣味的假期旅行经历作为切入点，瞬间点燃学生们的好奇心，成功将他们的注意力牢牢吸引到课堂之中，极大地激发了学生们的学习兴趣。

步入课堂主体环节，王老师巧妙引领，教学节奏把控得恰到好处。她先带领学生仔细研读课本上的细节描写，通过一步步耐心引导，启发学生从课本的文字世界中跳脱出来，自然而然地过渡到分享各自的个人假期活动。在王老师的悉心指导下，学生们思维的火花被不断点燃，纷纷踊跃发言。课堂上，学生们将自己丰富多彩的假期经历，用生动的语言组织起来，最终呈现出一篇篇充满生活气息、鲜活灵动的假期故事。在这个过程中，学生们不仅扎实地巩固了课本知识，语言表达能力也在不知不觉中得到了显著提升，真正实现了知识与能力的双重成长。

在精彩的展示课落下帷幕后，两位授课老师迅速转换角色，站在教研分享的舞台中央。他们率先对各自的教学设计思路展开深入剖析，从教学理论依据的深挖，到教材教法的精准解读，再到教学设计中独具匠心的亮点阐述，全方位、多层次地对本节课进行了深刻反思，为后续的研讨交流铺就了坚实的基石。

紧接着，点评环节正式开启。管城回族区外国语学校七年级教研组长詹晶晶老师，凭借深厚的教学经验与专业素养，对课例进行了鞭辟入里的分析。她着重强调了初中教材在知识深度与广度上的显著特点，明确指出初中英语教学承载着提升学生语言综合运用能力的重任，同时致力于培养学生的逻辑思维与批判性思维，为学生后续高中阶段的学习筑牢根基。而创新街小学的李琼主任，则从小学生的认知特点与学习规律出发，精准点评课例。李主任指出，小学英语教学应当将重点置于培养学生的学习兴趣和语感之上，力求为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在潜移默化中扎实掌握基础语言能力，为未来的学习之路稳稳地打好基础。

随后进入的交流分享环节，现场气氛愈发热烈。来自管城回族区外国语学校、创新街小学以及贵州毕节的老师们纷纷踊跃发言，毫无保留地将自己在教学实践中积累的丰富经验倾囊相授。大家围绕小初英语教材的衔接点，各抒己见，展开了一场激烈的思维碰撞。在你来我往的交流中，老师们相互学习、取长补短，进一步明晰了未来教学工作的方向，为推动小初英语教学的无缝衔接凝聚了强大的智慧合力

活动最后，创新街小学副校长李媛和管城区教育教学研究中心初中英语教研员安瑞敏老师对本次教研活动进行了全面且深刻的总结发言。李媛指出，教师必须充分考量不同学段学生的心理和学习特点，在教学内容上做好知识的过渡与衔接；在教学方法上，要逐步从小学的趣味性教学向初中的自主性学习引导转变，以此确保学生在英语学习过程中保持连贯性和积极性。安老师对两位老师的教学设计做出了细致的点评，再次强调了中小学英语教学衔接的重要意义，鼓励老师们进一步加强沟通交流与合作，共同探索小初英语教学衔接的有效策略，携手助力学生英语学习的可持续发展。

此次联合多校区的英语学科跨区域联合教研活动，为各方搭建了高效的沟通交流平台。通过课堂展示、教材研讨和专家引领，教师们对小初英语教学衔接有了更为深入的思考。相信在多方的共同努力下，学生们能够在英语学习的道路上稳步前行，顺利实现从小学到初中的平稳过渡。