怎么写《外研版小学英语说课》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-09-11 09:59

写作核心提示：

这是一篇关于外研版小学英语说课稿写作注意事项的文章：
"精心雕琢，有效传递——外研版小学英语说课稿写作注意事项"
说课，是教师将教学设计进行口头阐述和交流的一种教研活动形式，是上好一堂课的前提和保障。对于使用外研版教材的小学英语教师而言，撰写一份高质量的说课稿尤为重要。外研版教材以其鲜明的“英语国家文化渗透”、“任务型语言教学”和“语言技能与思维品质并重”等特点，要求说课稿不仅要体现教学常规，更要突出其特色和理念。以下是撰写外研版小学英语说课稿时应注意的几个关键事项：
"一、 深入解读教材，把握外研版特色"
1. "吃透单元整体目标：" 说课不能只聚焦于单课内容，要站在单元整体的高度，理解本单元在整套教材中的地位、编排意图以及与前后续单元的联系。外研版教材常围绕主题展开，注重语言知识的系统性和语境的连贯性。说课时应阐述本课如何服务于单元整体教学目标，实现知识、技能、情感态度与价值观的整合。 2. "聚焦“双主题”设计：" 外研版教材通常包含“主教材”（Student Book）和“拓展性读物”（Reading and Writing）两个部分，形成“双主题”学习结构。说课时要明确

专家引领进课堂 赋能讲座助成长——2023年全市外研版小学英语教材培训暨教学研讨活动成功举办

10月27日，我市250余名小学英语教师在武威市新城区第一小学参加了2023年全市外研版小学《英语》(新标准)教材培训暨教学研讨活动。

本次活动分为课例观摩和专家讲座两个部分。古浪县城关一小的赵艳妮和武威新城区第一小学的孙晓丹老师各自呈现了精彩的示范课。赵老师采用丰富多样的教学形式，带领孩子们在解决问题的过程中内化知识，拓展了学生思维。孙老师在环环相扣的提问中让孩子们习得了课程重点句型，提高了学生的英语口语水平，增强了英语交际能力。

课后两位执教老师进行了全面细致的说课，总结了教学得失。全国基础外语教育研究中心的潘小平教授对两位老师的课例进行了中肯的点评。潘老师从“三个问题”入手，引领老师们思考在核心素养背景下，如何去实现由教教材到大单元教学的转型。

潘小平教授作了题为《聚焦核心素养、践行课标理念、彰显学科育人》的专题报告。报告从坚持育人为本、加强单元教学的整体性、秉持英语学习活动观组织和实施教学等方面指导教师如何在课程实施中践行新课标理念，培养学生的学科核心素养。

此次培训活动，为进一步推进我市小学英语课程改革，提升小学英语教师的教学素养发挥了重要作用！

培训活动由市教育局主办，市教科所和外研社承办。

END

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武威市圆满完成2025年小学英语新课标新教材培训

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新教材培训

— 小学英语新课标新教材培训—

8月21日至22日，武威市教育局在凉州区南园学校成功举办2025年小学英语新课标新教材培训活动，外语教学与研究出版社、凉州区南园学校联合承办。市教育局副局长马晓丽出席活动并致辞，全市三县一区教研部门负责人、教研员及700余名小学英语教师参训。

教材解析与教学指导

特邀专家北京市西城区教育研修学院王芳主任以“外研版新教材与新课标衔接路径”为主题开展专题讲座。王主任聚焦外研版小学英语四年级上册新教材，系统解读2022版英语课标“育人导向”的核心要义，深入剖析新教材的编写思路、结构体系与内容特点——重点指出新教材单元教学融入大量真实生活情境（如家庭互动、校园活动）与跨文化交际素材（如加拿大英雄TerryFox故事），明确教师需以“培养学生综合语言运用能力”为目标，在教学中贯穿“教—学—评”一体化理念。针对教师普遍反映的“情境创设难”“语法教学枯燥”等问题，王主任结合具体单元案例，提供“场景化导入+任务式推进”的可操作教学建议，帮助教师搭建“课标要求—教材内容—课堂实施”的衔接桥梁。

示范课展示

培训期间，特邀专家北京市西城区育翔小学李婧楠老师与我市靳晓、严玮萍教师分别呈现三节高质量示范课，覆盖听说、语法、阅读三大核心课型，为参会教师提供可借鉴、可复制的教学范例。

听说课上，李婧楠老师以“趣味互动激活课堂”为思路，运用多媒体动画、小组竞赛游戏等形式，引导学生围绕“运动爱好”主题开展“听对话—仿表达—练交流”活动，在轻松氛围中提升学生听说技能，生动诠释“以学生为中心”的教学理念。

语法课上，靳晓老师突破传统语法教学“死记硬背”的局限，采用“生活场景化迁移+阶梯式任务训练”策略，将语法知识融入“家务分工”“日程安排”等真实场景，让学生在完成“制定待办清单”“描述家庭任务”等任务中，自主掌握语法规则的实用价值。

阅读课上，严玮萍老师以“主题探究深化思维”为核心，围绕“家庭人物介绍”单元创设情境，引导学生通过小组合作梳理文本逻辑、讨论“家庭责任”主题意义，在阅读过程中同步培养学生的思维品质与文化意识。

说课及点评

示范课结束后，授课教师依次进行说课，从“课标依据、教学目标、教学流程、设计意图”等方面阐述课堂设计思路。随后，王芳主任与李婧楠老师结合课例开展精准点评：既肯定课堂中“情境贴近学生生活”“活动设计层层递进”“评价贯穿教学全程”等亮点，也针对“跨文化元素挖掘深度”“学生个体差异关注”等方面提出优化建议，帮助授课教师与观摩教师进一步理清教学改进方向。点评环节既有专业理论支撑，又有实践细节指导，让参训教师对“新课标下的有效课堂”有了更清晰的认知。

教法指导

在教法指导环节，专家团队结合新教材使用中的高频问题，开展针对性教学策略培训：针对“如何设计跨文化教学活动”，建议教师结合教材中的中外文化素材（如节日习俗、人物故事），通过“对比讨论、情景模拟”等形式，帮助学生建立国际视野；针对“如何提升课堂互动有效性”，强调运用“分层任务设计”“小组合作规则细化”等方法，确保不同水平学生均能参与课堂、获得成长；针对“如何落实‘教—学—评’一体化”，指导教师设计“课堂观察记录表”“学生自评互评表”，将评价融入教学各环节，实现“以评促学、以评促教”。同时，参训教师围绕教法实践中的困惑展开互动交流，专家现场答疑解惑，形成“问题共探、经验共享”的良好研讨氛围。

参训教师纷纷表示，在培训中进一步深化了对课标的理解，纾解了“课标与教材衔接不顺畅”的实践难题。本次培训不仅为全市小学英语教师搭建了“学习—交流—提升”的专业成长平台，也为教师提供了可操作的教学方法与课堂范例，助力教师突破新教材使用中的教学瓶颈，推动教学从“知识传授”向“素养培育”转型。

来源 | 武威市教育科学研究所

编辑 | 李长保

审核 | 张 杰

终审 | 马晓丽