手把手教你写《小学英语课外作业布置》,（精选5篇）

更新日期:2025-09-11 19:45

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语课外作业布置注意事项的作文：
"小学英语课外作业布置应注意事项"
小学英语作为一门启蒙课程，其课外作业的设计与布置直接关系到学生的学习兴趣、学习效果乃至对英语学科的长期态度。一份好的小学英语作业，不仅能够巩固课堂所学知识，更能激发学生的学习热情，培养良好的学习习惯。因此，在布置小学英语课外作业时，教师应注意以下几个关键事项：
"一、 目的明确，服务教学"
作业的首要目的是巩固和延伸课堂学习内容。教师布置作业时，必须明确每项作业的具体目的，是复习单词、巩固句型、练习听力还是培养阅读兴趣？作业应紧密围绕教学目标，服务于课堂教学，避免盲目布置、机械重复。确保作业能有效帮助学生消化吸收课堂知识，为后续学习打下坚实基础。
"二、 内容适量，难度适宜"
小学生的注意力集中时间有限，认知能力也在发展中。作业量不宜过大，以免给学生造成过重的负担，导致厌学情绪。教师应根据学生的整体水平和不同层次学生的需求，设计“基础题+拓展题”的模式，确保大多数学生能在规定时间内完成基础性作业，对于学有余力的学生则提供适当的挑战。作业难度要符合小学生的认知特点，避免过于抽象或复杂，以激发学生的自信心和成就感。
"三、 形式多样，趣味盎然"
“兴趣是最好的老师”。小学英语作业若能形式多样、充满趣味，将

浅谈小学英语作业的分层设计

【来源：宜宾日报】

□叙州区蕨溪学校蕨溪小学校区 杨方琴

在小学英语教学过程中，作业作为巩固知识和提升能力的关键环节，扮演着至关重要的角色。然而，传统的统一作业模式常常无法适应不同学生的学习需求。因此，对小学英语作业进行分层设计已成为迫切需要。

一、分层设计的必要性

学生在学习能力、兴趣爱好及学习进度方面均存在个体差异。对于学习能力较强的学生而言，过于简单的作业可能无法激发其挑战欲望，从而限制其发展潜力；反之，对于学习困难的学生，难度较大的作业可能引发挫败感，降低其学习积极性。通过实施分层作业设计，能够根据学生的实际情况提供个性化的学习支持，确保每名学生在其能力范围内获得充分的锻炼与提升。

二、分层设计的原则

1. 针对性原则

对于基础薄弱的学生，可以设计一些侧重基础知识巩固的作业，如单词拼写、简单句型练习等；对于中等水平的学生，可以增加一些综合性的作业，如短文阅读、情景对话等；对于学有余力的学生，可以布置一些拓展性的作业，如英语写作、英语演讲等。

2. 趣味性原则

分层作业应具有一定的趣味性，可以设计一些游戏化的作业，如英语单词接龙、英语谜语等；或者结合生活实际，让学生完成一些实践性的作业，如用英语介绍自己的家庭等。

3. 可操作性原则

分层作业的设计要考虑到学生的实际操作能力和完成作业的时间。作业的难度和量要适中，不能让学生感到过于繁重或无从下手。同时，要明确作业的要求和评价标准，让学生清楚地知道自己的努力方向。

三、分层设计的具体方法

1.学生分层要根据学生的学习成绩、学习能力和学习态度等因素，将学生分为 A、B、C三个层次。A层次的学生学习能力强，成绩优秀，学习积极性高；B层次的学生学习成绩中等，有一定的学习能力和积极性；C层次的学生学习有困难，成绩不理想，需要更多的关注和指导。

2.作业内容分层，要针对不同层次的学生，设计不同难度和类型的作业内容。

A层次学生的作业：

（1）阅读一篇英语短文，并根据短文内容问题或写一篇读后感。

（2）进行英语演讲或角色扮演，展示自己的英语表达能力。

（3）自主选择一本适合自己水平的英语课外书籍进行阅读，并撰写读书笔记。

B层次学生的作业：

（1）完成课本上的练习题和拓展练习题。

（2）根据所学内容进行情景对话或短文写作。

C层次学生的作业：

（1）抄写单词和重点句型，巩固基础知识。

（2）跟读课文录音，模仿语音语调。

（3）制作单词卡片或英语海报。

四、分层评价

应根据学生层次采用不同的评价标准。对A层次学生，重视创新思维和综合能力评价；对B层次学生，肯定进步和努力，指出不足；对C层次学生，主要鼓励、发现闪光点，增强其信心。

在教学中，教师应根据学生差异和需求创新教学方法。设计分层作业时，需考虑学生的学习能力、兴趣和知识掌握程度，制定合适的作业方案。这有助于学生巩固知识、激发兴趣、增强动力，实现个性化教学目标。教师通过这种方式，能为学生提供精准有效的学习支持，帮助他们在英语学习上取得进步。

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