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怎么写《小学英语课本上人物》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-09-12 01:59

怎么写《小学英语课本上人物》才能拿满分？（精选5篇）"/

写作核心提示：
这是一篇关于小学英语课本上人物作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助到同学们：
"给小学英语课本人物作文的小提示"
在我们的英语课本里，有很多有趣的人物，比如爱探险的小明，善良的小红，聪明的小华，还有他们的老师，比如温柔的莉莉老师。老师经常让我们写关于这些人物的作文，比如“我的朋友小明”或者“我最喜欢的老师”。怎样才能写好这些作文呢？其实并不难，只要注意几点小事项，你就能写出很棒的人物作文！
"1. 认真观察，抓住特点 (Observe Carefully, Catch the Traits)"
写人物作文，首先要“认识”这个人。在上课的时候，一定要认真听老师讲，仔细看课本里的图片。想想这个人有什么特别的地方？
"样子 (Appearance):" 他/她长什么样？比如，他/她有高高的个子，还是戴着一副眼镜？他/她喜欢穿什么颜色的衣服？有没有什么特别的发型？ "性格 (Personality):" 他/她是个什么样的人？是勇敢的 (brave)、善良的 (kind)、爱笑的 (happy)、害羞的 (shy)、爱学习的 (studious)，还是乐于助人的 (helpful)？可以通过他/她平时说的话、做的事来体会。 "爱好 (Hobbies):" 他/她喜欢做什么？喜欢踢足球 (play soccer)、画画 (draw

人教PEP五上英语 Unit1 通关：搞定人物描述，少丢 15 分（互动妙招）

图片由AI辅助生成

刚升入五年级的家长最近是不是发现：孩子的英语题不再是简单背单词，而是要完整描述 “老师长什么样、性格怎么样” 了？这可不是教材变难了，而是《义务教育英语课程标准》对小学中高年级提出了新要求 —— 英语学习要从 “认词读句” 转向 “场景交际”，尤其强调 “能用英语描述身边人物的特征”。人教版 PEP 五年级上册 Unit One“What's he like?” 正是这一要求的核心单元，虽然词汇量比四年级增加 25%，但只要抓准复习重点，结合生活场景练习，孩子不仅能轻松应对考试，还能养成用英语表达的习惯。

作为深耕中小学教育的博主，我整理了这份贴合新课标、教材考点和家庭辅导的 Unit1 复习指南。不管你家孩子是分不清 “tall” 和 “short” 的发音，还是写作文时只会说 “ He is good”，掌握这些方法，都能帮孩子在单元检测中少丢 15 分，更能让英语学习变得有趣又有用。

一、基础考点拆解：新课标要求的 “必掌握清单”

很多家长辅导时喜欢让孩子通篇背课文，其实效率很低。根据教育部最新发布的单元教学指导，Unit1 的核心目标是 “能听懂并运用英语描述人物的外貌与性格”，所有知识点都要围绕这个目标展开，抓准重点才能事半功倍。

音标：突破 “听词辨义” 关键关

新课标特别重视 “语音辨析能力”，这也是孩子听力丢分的重灾区。本单元要重点掌握两类发音：一是易混淆双元音，比如 “wait”（/weɪt/）和 “rain”（/reɪn/），虽然发音相近，但 “wait” 是描述 “等待”，“rain” 是 “下雨”，在听录音选单词题型中常作为干扰项；二是 “th” 的两种发音，“thin”（/θɪn/，清辅音，咬舌轻读）和 “this”（/ðɪs/，浊辅音，咬舌重读），很多孩子会把 “thin” 读成 “sin”，家长可以教孩子用 “咬舌小技巧”：读 “th” 时轻轻咬住舌尖，感受气流变化，还能编口诀记：“thin 清，this 浊，咬舌发音别出错”。

词汇：按 “功能分类” 记，记得牢用得活

本单元词汇主要分 “外貌类” 和 “性格类”，不要让孩子孤立背单词，结合人物场景记才高效：

• 外貌类：tall（高的）、short（矮的）、strong（强壮的）、thin（瘦的）、young（年轻的）、old（年老的），这些词是听力选图片、阅读题的核心，要让孩子能 “看到特征说单词”，比如看到戴眼镜的图片，能说出 “glasses”（注意 “glasses” 常考复数，笔试填空易漏写 “s”）

• 性格类：kind（和蔼的）、strict（严厉的）、funny（有趣的）、friendly（友好的）、hard - working（勤奋的），其中 “hard - working” 是长单词，可拆成 “hard（努力）+ working（工作）” 记忆，也是作文题高频词

• 高频名词：teacher（老师）、student（学生）、friend（朋友），要结合形容词搭配记，比如 “kind teacher”“funny friend”

建议家长和孩子玩 “词汇联想游戏”：说一个单词，比如 “teacher”，让孩子说出相关形容词，“kind、strict、young”，这样既记单词又练搭配，完全符合新课标 “在语境中学习词汇” 的要求。

句型：掌握 “3 问 3 答” 核心结构

Unit1 的句型围绕 “询问和描述人物特征” 展开，只要吃透这 6 个句子，听力和口语就没问题：

1. What's he/she like?（核心问句，问 “他 / 她怎么样？”，必须会听会说会写）

2. Is he/she kind/strict?（一般疑问句，问 “他 / 她和蔼 / 严厉吗？”，答语是 “Yes, he/she is. / No, he/she is not.”）

3. Who is your...?（问 “你的…… 是谁？”，比如 “Who is your English teacher?”，常和前两句搭配考查）

4. He/She is tall/kind.（核心答语，用 “主语 + be 动词 + 形容词” 结构描述特征）

5. He/She has glasses.（描述 “拥有某物”，用 “has”，注意第三人称单数，易和 “is” 混淆）

6. They are friendly.（描述复数人物，用 “are”，比如 “They are my friends. They are friendly.”）

这些句型在听力 “选择正确答语” 题型中高频出现，比如听到 “What's she like?”，要能快速反应出答语是 “She is kind.”，而不是 “She likes apples.”（很多孩子会混淆 “like” 作为 “像” 和 “喜欢” 的用法，家长要特别提醒：本单元 “like” 是 “像”，后面接形容词；“喜欢” 后面接名词 / 动词 ing）。

语法：吃透 “be 动词 + has” 两大难点

五年级孩子刚接触语法，容易混淆 “be 动词” 和 “has” 的用法，这也是笔试填空、选择题的易错点：

• be 动词（is/am/are）：用来描述 “状态 / 特征”，后面接形容词，比如 “He is tall.”“They are friendly.”“I am hard - working.”，口诀记：“我用 am，你用 are，is 连着他她它，复数全部都用 are”

• has/have：用来描述 “拥有某物”，后面接名词，比如 “She has long hair.”“He has a new bag.”“They have books.”，口诀记：“单数主语用 has，复数主语用 have，I/you 用 have”

建议用 “家庭场景造句” 突破：让孩子描述家人，“My mom is kind. She has long hair.”“My dad is strong. He has glasses.”，在真实语境中理解语法，比死记规则效果好太多。

图片由AI辅助生成

二、分题型突破：听力笔试 “避坑技巧”

很多家长说：“孩子单词句型都会，一考试就错”，其实是没掌握题型的考查重点。结合 2025 年各地五年级英语单元测真题，我整理了每种题型的 “得分妙招”，帮孩子避开陷阱。

听力部分：按 “预判 + 抓关键词” 拿高分

听力考查 “快速反应和信息抓取能力”，四种题型各有技巧：

• 听录音选单词：考前要强化 “易混淆词” 辨析，比如 “tall” 和 “short”、“funny” 和 “friendly”，听前先看选项，预判可能考的词汇类型（是外貌还是性格），听时重点抓单词发音的区别，比如 “strict” 结尾是 “/strɪkt/”，“kind” 结尾是 “/kaɪnd/”

• 听录音选图片：这类题常考 “人物特征匹配”，比如录音说 “She is young and has glasses.”，要让孩子快速找 “年轻戴眼镜” 的图片。听前先观察图片细节（发型、是否戴眼镜、表情），听时圈出关键词（young、glasses）

• 听录音选正确答语：关键是 “抓问句的疑问词”，听到 “What's...like?” 就找形容词答语，听到 “Is he...?” 就找 “Yes/No” 答语，听到 “Who is...?” 就找人物名称答语。比如录音问 “Is your teacher strict?”，答语要选 “Yes, she is.”，而不是 “She is my teacher.”

• 听录音选择填空：常考 “be 动词”“has” 和形容词，比如 “Our new teacher ____ (is/has) kind. She ____ (is/has) short hair.”，听时重点抓 “kind”（接 is）、“short hair”（接 has），可以边听边在草稿纸上写首字母，听完再补全

抖音上很多博主推荐 “听力跟读训练”：每天让孩子听教材录音，跟着读，模仿语音语调，既能练听力又能练口语，坚持两周，孩子就能明显感受到听力反应变快。

笔试部分：从 “基础题” 到 “综合题” 的提升策略

笔试考查 “知识运用和逻辑思维”，各题型应对方法不同：

• 填空题：重点考 “be 动词”“has/have” 和形容词，答题时先判断空格后是形容词还是名词，形容词前用 be 动词，名词前用 has/have；再看主语是单数还是复数，比如 “Tom ____ (is/are) tall. He ____ (have/has) a ball.”，Tom 是单数，用 is 和 has

• 选择题：常考 “句型辨析” 和 “语法运用”，比如区分 “What's he like?”（问特征）和 “What does he like?”（问喜好），遇到不确定的题，用 “代入法”：把选项放进句子里读，比如 “A. What's he like? B. What does he like?”，如果答语是 “He is kind.”，就选 A。还有 “be 动词和 has” 的辨析题，比如 “She ____ long hair. A. is B. has”，long hair 是名词，选 B

• 阅读题：新版教材阅读短文从 100 词增加到 120 词，内容多是 “描述老师或同学的特征”，比如 “Our English teacher is Miss Wang. She is young. She has big eyes. She is kind. We all like her.”，答题时用 “关键词定位法”：先读问题，比如 “What is Miss Wang like?”，再在短文中找 “young、kind” 等词，就能找到答案。要提醒孩子：阅读题答案一定在文中，不要自己瞎猜

• 作文题：要求 “写一段描述自己的老师或朋友”，至少包含 2 个外貌特征和 1 个性格特征，50 词左右。可以套用 “模板”：开头（Who）“This is my English teacher, Miss Li.”，中间（What's she like?）“She is tall. She has long hair. She is kind.”，结尾（How do you feel?）“I like her very much.”。新课标强调 “真实表达”，让孩子写真实的人，比如自己的班主任，这样内容更具体，不容易写错

三、家庭辅导秘籍：把生活变成 “英语小课堂”

最好的英语学习不在课本里，而在日常生活中。结合新版教材新增的 “Let's talk” 和 “Let's play” 板块，推荐几个简单易操作的亲子互动活动，孩子玩着玩着就把英语学会了。

1. “人物卡片” 制作游戏

和孩子一起做卡片：正面画家人、老师或同学，背面用英语写特征，比如 “Mom: tall, kind, has long hair”“Math teacher: old, strict, has glasses”。做好后，家长抽卡片，让孩子用英语描述：“This is my mom. She is tall and kind. She has long hair.”，也可以让孩子抽卡片，考家长，这样双向互动，孩子更有兴趣。很多家长在抖音分享过这个方法，亲测能快速巩固词汇和句型。

2. “餐桌描述会”

吃饭时，每人用英语说一句家人的特征，比如爸爸说：“Mom is kind.”，孩子接：“Dad is strong.”，妈妈说：“Baby is hard - working.”，说错的人要表演一个小节目（比如唱首英语歌）。这个活动能让孩子在轻松的氛围中练习口语，还能增进亲子感情，每天 5 分钟就够了。

3. “错题整理本” 使用法

准备一个小本子，让孩子把做错的题抄下来，比如 “错误：She is have long hair. 正确：She has long hair.”，旁边写错误原因：“have 用于复数主语，she 是单数，用 has”。每周日和孩子一起回顾错题，让孩子当 “小老师”，给家长讲为什么错，这样能帮孩子彻底吃透知识点，避免下次再错。新课标强调 “学会反思”，这个方法正好培养孩子的反思能力。

4. “动画片段模仿”

找孩子喜欢的英语动画（比如《Peppa Pig》），截取描述人物的片段，比如 “Daddy Pig is fat. He is funny.”，让孩子跟着模仿语音语调，然后让孩子用动画里的句式描述家人，比如 “Dad is like Daddy Pig. He is funny.”。孩子喜欢动画，会更愿意模仿，还能练口语发音，一举两得。

写在最后：陪伴是最好的 “复习资料”

看着孩子从四年级只会说 “Hello”，到五年级能完整描述 “我的老师很和蔼，她有长头发”，这背后是孩子一点点的成长，也是家长一次次的陪伴。新课标说 “英语学习要培养核心素养”，可对五年级孩子来说，这份 “核心素养” 不是考多少分，而是敢不敢用英语说话，喜不喜欢用英语表达。

也许你会着急孩子把 “strict” 读成 “strikt”，会担心他写作文时漏写 “has” 的 “s”，但请记得：当你和孩子一起做人物卡片时，当你耐心听他用不熟练的英语描述爸爸时，这些瞬间比任何分数都珍贵。五年级是孩子英语学习的 “过渡期”，从简单到复杂，从被动接受到主动表达，需要家长的耐心引导，而不是催促指责。

别把复习变成 “任务”，把它变成 “亲子游戏”：散步时和孩子一起说英语，看电视时和孩子一起学句子，甚至夸孩子时用英语说 “ You are hard - working”。当英语融入生活，孩子会发现：原来英语不是课本上的字母，而是能用来夸妈妈、描述老师的 “魔法语言”。

在教育的路上，我们不用追求 “完美”，只需要 “用心”。陪伴孩子慢慢学，慢慢练，你会发现：那个曾经不敢开口的孩子，终会能用英语自信地描述身边的人和事，而这份自信，会成为他未来学习路上最宝贵的财富。

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