如何写《小学生英语绘本图片》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-09-12 11:30

写作核心提示：

这是一篇关于小学生英语绘本图片作文应该注意哪些事项的文章：
"点亮想象，描绘精彩：小学生英语绘本图片作文写作小贴士"
绘本，是孩子们认识世界、开启阅读兴趣的宝贵伙伴。而将绘本中的精彩图片用英语文字描绘出来，则是一项既有趣又有益的练习。它不仅能锻炼我们的英语表达能力，更能激发我们的想象力和观察力。那么，在写英语绘本图片作文时，小学生们应该注意哪些事项呢？
"一、 仔细观察，抓住细节 (Observe Carefully, Capture Details)"
图片是作文的基础。写之前，一定要静下心来，像侦探一样仔细观察图片。
"看“谁” (Who):" 图片里有谁？他们是谁？（比如：a happy girl, a brave knight, some friendly animals）他们的表情是怎样的？（happy, sad, surprised, angry） "看“什么” (What):" 图片里有什么东西？（比如：a big red apple, a beautiful castle, a sunny day）这些物品有什么颜色、形状、大小？ "看“在哪里” (Where):" 图片发生在什么地方？（比如：in the forest, on the playground, in the sky）是白天还是晚上？ "看“在做什么” (What are they doing):" 主要的人物在做什么动作？（比如：reading a book, running fast, building a sandcastle）他们之间有什么互动？

“童”心抗疫！中山这些小学生自创抗疫英语绘本

来源：中山日报

栏目：人文

停课不停学，居家不松懈，离校不掉队。南头镇民安小学开展了防疫期间的英语实践活动。同学们积极响应，纷纷动起手来，提起笔，以疫情防控为主题，自制绘本录制视频、唱歌、讲故事、手抄报、小作文等，利用丰富多样的形式和艺术作品向奋战在第一线的最美逆行者致敬，同时用艺术的力量鼓舞人心，坚定抗疫的信心。

据悉，该校英语科组结合广东省课题《戏剧表演在小学中高年级英语口语教学中的应用研究》，鼓励学生自创英语绘本。学生自由发挥想象，自编自导自演，编剧本，配图，拍视频，忙的不亦乐乎。富有创意的想法（如立体图片）、精美的自绘图片、流利的英语口语、绘声绘色地描述令老师惊喜连连。学生在自我动手实践中，真正学到了英语语言知识。

学校负责人表示，这一次活动让更多的孩子感受到疫情防控阻击战的精神力量，帮助孩子们树立正确的人生观，鼓励他们将来做一个对社会有责任感、有担当的人。同时锻炼了学生的英语口语，激发了他们的想象力，给孩子们提供了一个施展才华的平台。

◆中山日报报业集团新媒体中心

◆文+/记者 徐世球 通讯员 严玲珍

◆图/受访者提供

◆编辑：汪佳

◆二审：蓝运良

◆三审：魏礼军

◆素材来源：中山日报

从上千篇故事中选材 西安一小学自创英文绘本传播中华传统文化

高新区第二十一小学创造性地创建了英文绘本

西部网讯（记者 兰逊鸽）“双减”政策之下，当英文绘本和英语课堂亲密接触，一系列的“化学反应”便发生了。4月29日，记者在高新区第二十一小学看到，英文戏剧社团的学生正在表演中国神华故事《女娲造人》的舞台剧，流利的英文口语给人留下了深刻的印象。

高新区第二十一小学校长马惠玲告诉记者，学校除了语文学科晨诵诗词，午读经典；体育学科开设武术课程、围棋等课程以外，更是创造性地创建了英文绘本，希望能通过英语这一国际通用程度最大的语言形式，来传播中华传统文化。

“我们看到孩子们会用英语讲白雪公主的故事，也希望在英语课堂上，让学生学会如何表达我们的中国文化。”但是，如何让英语绘本结合不同年龄段的学生，提高学生学习兴趣，老师们可费了不少心思。马惠玲告诉记者，目前，将中华传统文化融入英语课堂在大学里落实的案例比较多，在中学里比较少，在小学就更是凤毛麟角。

“起初，学校尝试用戏剧、歌曲、阅读等形式展现中国传统文化，但学生兴趣不高。后来，我们想到了英文绘本，通过生动的故事、丰富的画面，加深对知识的理解，符合学生的认知规律，是很好的载体。”马惠玲表示，有了想法之后，老师们发现在英语绘本市场上，基本没有适合小学生阅读的英文传统文化绘本，学校的5位英语老师便着手自己设计策划传统故事英文绘本。

学生正在表演中国神华故事《女娲造人》的舞台剧

学校与专业的团队一起探索挖掘，从上千篇神话传说，历史故事，成语故事，人物传记中选出既具有代表性，又能体现中国精神、中国文化的篇章，进行翻译编排。“我们根据学生的年龄和认知特点来设计语言的主题，语量、难度。例如，低年级段我们可以以神话故事为主。中年级段以节日节气，成语故事为主。高年级段以历史文化名人为主，以生动而富有中华传统特色的绘画风格呈现中华优秀传统文化的内涵更加有利于传统文化的表达，能够吸引学生，同时也是中国传统美学艺术的浸润。”马惠玲说道。

为了培养学生阅读的成就感和想象力，学校还打破了各学科之间的壁垒，以英语学科为主，统整各学科相同或相关主题，实现各学科之间相互融合和渗透。如教学四年级语文《女娲补天》时，就加入英文绘本故事《女娲造人》的学习，用不同的语言和形式来理解和讲述故事，学生兴趣盎然。

现在，教育和学习不再是教师与学生间的单向传递，而是“我为人人，人人为我”。学校在用好网络上的视频，音频，配音等资源，促进学生的理解和学习的同时，还录制了传统文化英文绘本的教学视频，实现教育共享和通过英语教学推广中华传统文化的目的。