怎么写《牛津小学英语5a词组》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-09-12 14:45

写作核心提示：

这是一篇关于如何写好牛津小学英语5A词组作文的指南，重点说明了需要注意的事项：
"如何写好牛津小学英语5A词组作文"
牛津小学英语5A教材是孩子们英语学习的重要阶段，其中词组是构成句子的基础。词组作文，顾名思义，就是要求学生运用教材中学过的重点词组，围绕一个简单的话题或主题，写出几句连贯、通顺的话。虽然看似简单，但要写好并不容易。以下是一些需要注意的关键事项：
"一、 词汇是基础：吃透词组，准确运用"
1. "认准核心词组：" 5A教材中每个单元都会重点讲解一些词组，比如描述人物外貌、家庭、喜好、日常活动、食物等的词组。写之前，一定要把这些核心词组背熟、记牢，明确它们的含义和用法。 2. "理解词组语境：" 不要孤立地记词组，要结合课文和图片，理解词组在实际语境中的意思和用法。例如，"play with toys" 是在玩耍，"play the piano" 是在弹钢琴，它们的动词 "play" 和名词 "toys", "piano" 的搭配是不同的。 3. "准确拼写和形式：" 词组中的每个单词都要拼写正确，注意大小写、单复数、时态（如果词组中包含动词

上海牛津5A知识点总结：M2U1-M2U3

Module2 Unit1

一、核心词汇

1. write an e-mail写电子邮件

2. go shopping去购物

3. play chess下棋

4.once 一次

5.twice 两次

6.talk 谈话

7.Internet 因特网

二、词组

1. live with your parents和你父母一起住

2. visit sb. 看望/拜访某人

3.once a week一周一次

4. three times a month每月三次

5. at weekends=at the weekend在周末

6. play chess with grandpa和爷爷一起下棋

7. live in Beijing住在北京

8. write an e-mail to them写电子邮件给他们

9. talk to them on the Internet和他们在网上聊天

10. go shopping去购物

11. watch TV看电视

12. go to the cinema/watch a film看电影

13. do the housework做家务

14. go to the park去公园

15. play badminton打羽毛球

16. want to hug sb. 想抱某人

17. sharp teeth锋利的牙齿

18. the Double Ninth Festival重阳节

19. traditional Chinese festival中国传统节日

20. go on an outing去郊游

21. climb mountains爬山

22. see a flower show看花展

23. eat Double Ninth cakes吃重阳糕

24. at this festival在这个节日

25. a festival for old people一个老人们的节日

26. wear a red hat戴一顶红色的帽子

三、词汇解释

1. go shopping 是“去购物”的意思。

go加上一个动词的-ing形式，可以表示去做某事。一些户外的娱乐活动常用这个结构。

2. play chess的意思是下象棋。

play的用法我们以前总结过，接球类单词时不加the,接了乐器类单词时加the.

3. once 是 一次的意思，twice 是“两次”的意思。

注意： “三次”，“四次”，“五次”等，则用three times，four times，five times来表示。

4.由week（周）和 end（末尾）构成的复合词weekend是 “周末”的意思。

“在周末”可以说at weekends， “在平日”可以说on weekdays。

5. 由 grand 和 parents 组成grandparents{（外）祖父母}。

6. 总是always,常常often，有时sometimes，通常表示事情发生的频率。我们在四年级第二学期专门学习过这些频度副词，还包括，从不never，有这些词出现，一般用现在进行时。

7. knock是动词，意思是“敲”，“敲门”应说成 knock at the door 。

8. 由 house（房屋）和 work（工作）组成 housework （家务劳动）是复合词。

9. hunter 的意思是 “ 猎人 ”，它是由动词 hunt（打猎）加-er构成。

10. mountain是“山，山脉”的意思 ,它的近义词是 hill（小山）。

11. outing 是名词，意思是“远足”或“短途旅游” 。go on an outing 是动词词组，意思是“去郊游”

四、本课重点

本课的重点是用How often …? (多长时间……一次)，询问做某事的频率程度。

五、课文解释

1. Miss Fang is asking the children about their grandparents. 方老师正在问孩子有关他们的祖父母的事。

★ ask…about…的意思是“询问…关于…” ；

★ tell…about…的意思是“告诉…关于…”;

★ talk about…的意思是“谈论关于…”。

2. Do you live with your grandparents? 你和你的（外）祖父母住在一起吗？

★ live with 的意思是“和…一起住”。

3. I visit my grandparents at weekends too.我也在周末拜访我的（外）祖父母。

★ too 在这里的意思是“也”,它的近义词为also。注意它们在句子中的位置不同，too,通常放在句尾，also通常用在谓语动词之前，或be 动词之后。

4. on one’s way to …意思是“在某人去…的路上”。

5. You sound very strange. 你听起来很奇怪。

★ 句中sound是系动词，意思是“听起来”

6. I have a cold, my dear. 我感冒了，亲爱的。

★ cold是名词，意思是“感冒”，

7. What strong arms you have! 你有多么强壮的手臂啊！

★ 本句是用what引导的感叹句。What通常和名词词组搭配，而在how引导的感叹句中how通常和形容词搭配。本句可改为How strong your arms are!

8. Are you all right?你还好吗？

★ all right在本句中意思是“没什么问题，还好”

- Can I go swimming with my brother? 我能和我的哥哥一起去游泳吗？

-All right.好的。（表示同意）

Module2 Unit2

一、核心词汇

1.same相同的

2.different不同的

3.both双方都，两者都

4.all 所有的

5.class班级

6.each other 彼此，互相

7.together一起地，同时地

二．词组

1. We both like sports. 我们俩都喜欢运动

2. like playing volleyball喜欢打排球

3. help old people cross the street帮助老人过马路

4. like each other相互喜欢

5. at the same school在同一所学校

6. in the same class在同一个班级

7. in different teams在不同的队伍

8. Let’s wait and see! 让我们等着瞧

9. a difficult match一场势均力敌（难打）的比赛

10. Don’t worry. 不要担心

11. Congratulations! 恭喜！

12. I like riding bicycles. 我喜欢骑自行车

13. play with all of you和你们所有人一起玩

14. a friend called Tom一个叫Tom的朋友

三、词汇解释

1. same指“相同的”，反义词为different。same前面通常要有一个定冠词the，但是如果same前面已经有this，those等词，就不能再与the连用了。如：

We are in the same class. 我们在同一个班级。

结构：the same as 与......一样 如：

His mark is the same as mine. 他的分数和我的分数一样。

2.different译为“不同的”，其后的可数名词应为复数形式。如：

We are in different classes. 我们在不同的班级。

结构：be different from 与......不同 如：

This sweater is different from that one. 这件毛衣与那一件不同。

different的名词形式为difference, 复数形式为differences

四、本课重点

本课重点both 和and 的用法。both 的意思是“ 两者都”，all的意思是“ 所有的”。两个词在句子中的位置相同，都在be 动词后，实意动词 (do等)之前。

五、课文学习

1. We both like helping people.我们两个都喜欢帮助人们。

⑴★both是说两者都怎么样，是指两者的。

both的用法有两种，它可以和名词、代词连用，也可以和动词连用，在句中作主语、宾语及同位语，也可作定语。

both当形容词的时候：both of the boys=both boys =both the boys两个男孩都...

接代词的时候是： both of us=we both我们都...

当both做副词的时候，放在be动词，助动词，情态动词之后，行为动词之前。

We both like English. 我们都喜欢英语。

We can both sing. 我们两个都能唱歌。

另外，both 也构成短语： both...and...两者都...

比如： Both Tom and Tina like English. Tom和Tina都喜欢英语

这里的“like”必须用复数形式

⑵like

（1） like sb./sth.意为“喜欢某人/某物”

We like each other.我们互相喜欢。

（2） like doing (sth.)意为“喜欢做（某事）”。

She likes reading.她喜欢阅读。

（3） like 作介词，意为“像……”,在句中一般作状语或表语。

Uncle Wang makes a machine like a bike and a plane. 王叔叔制作了一个既像自行车又像飞机的机器。

2. I want to play with all of you.我想要和你们所有的人玩。

all： ⑴一切的, 所有的

All the children are not noisy.并不是所有的儿童都吵闹。

All his toys cannot make him happy.即使他的全部玩具也不能使他快乐。

all：⑵全部的, 总的, 整个的

All my flowers have died.我的花全死了。

Module2 Unit3

一、核心词汇

1.north北方

2.south南方

3.west西方

4.east东方

5.study 学习

6.a lot of 许多

二、词组

1. be happy with sth. 对…满意

2.living room客厅

3. This room faces east/south/west/north. 这个房间朝东/南/西/北

4. read books there在那儿看书

5. in the garden在花园里

6. all day一整天

7. tell sb. about sth. 告诉某人某事/某物

8. share one bedroom分享一个卧室/住在同一个卧室

9. The sun shines through the window. 日光从窗子照进来

10. be far away from the school离学校远

11. take 20 minutes花20分钟

12. by bus乘公交车

13. in Spring在春天

14. They live in the south in winter. 他们冬天住在南方

15. find enough food找到足够的食物

16. miss their home想念他们的家

17. fly back飞回来

18. get up early起得早

19. work late工作得很晚

三、词汇解释

1) move的意思是 “ 移动 ”和move home的意思是 “搬家”。

2) hero是名词，意思是 “英雄”，复数为heroes，课文中Heroes表示一个球队的名字，因此首字母要大写。

3) floor的意思为 楼层 。它还有 “地板，地面” 的意思。

4) kind在课文中是名词，意思是 “种类”。 many kinds of 意思是 “许多种的”，all kinds of意思是 “各种各样的”，后面接可数名词复数。

杰克有许多不同种类的邮票。Jack has many kinds of stamps.

大森林里有各种各样的动物。There are all kinds of animals in the forest.

【归纳】kind 还是形容词，有 “善良的”的意思。

我妈妈非常善良。 My mother is very kind.

5) mouse的复数是mice。

四、本课重点

（1）本课重点复习why引导的特殊疑问句和because引导的答句。

Why do you like it？ 你为什么喜欢它？

Because it’s so big! And it faces south. There’s a lot of sunshine.因为它很大，而且朝南。阳光充足。

（2）there be 句型

五、课文学习

1. Why do you like it？ Because it is quiet.你为什么喜欢它？因为它安静。

why 意为“为什么”，用来询问原因，用because 来。

2. How many bedrooms are there？有多少个卧室？

There are three bedrooms. 有三个卧室。

how many表示“多少”，用来询问数量。

there be句型表示某地有或存在某人或某物。

There is a desk in the room. 房间里有一张书桌。

谈小学英语课堂教学的结课艺术

俗话说“编筐编篓，全在收口。”课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识条理化、系统化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担，拓展、延伸课堂的重要环节。它对于实现教学目标，激发学生的学习兴趣具有十分重要的意义。如果说引人入胜的开头是一节课成功的一半，那么，画龙点睛的结尾则会使成功得以巩固和保持。因此，一堂成功的小学英语课，不仅要有独具匠心的导入，异彩纷呈的活动，精美合理的板书，还要有新颖有趣、耐人寻味的结尾。

一、明确结课的功能

在几年的小学英语教学中，笔者发现有些老师不太注意在结课上下功夫，表现出结课的随意性、盲目性和仓促性，从而严重影响了教学的效果。结课有其它重要的作用，主要表现在以下几个方面。

结课有利于加深知识的理解。在新课即将结束时，通过教师引导学生归纳或复述，重视本课学过的语言知识，既可以加深对新知的理解记忆，又可以强化新知。

结课有利于理清学习的思路。有时英语课堂教学的语言知识比较多、比较碎，而且是分散在不同时间和环节内学习的，如不进行小结、梳理，则极易遗忘或混淆。通过总结可以帮助学生理清学习思路，把握学习重点。

结课有利于新旧知识的建构。通过归纳、总结，能使新旧知识联系起来，把本课的新知纳入原有的认知机构之中，使学生能从整体上把握知识。

结课有利于激发学习的兴趣。在小学英语课堂教学中，教师如能精心设计符合小学生的生理和心理特点的结课形式（如利用歌曲、游戏、表演等结课），不仅会收到事半功倍的教学效果，还能进一步激发学生学习英语的兴趣。

二、遵循结课的原则

为了真正发挥结课的功能，求得结课的实效，结课一般应遵循以下几个原则：

1.目的性原则。

课时教学目标是课堂教学的灵魂，结课应当紧紧围绕教学目标进行，使其具有鲜明的目的性。教师只有潜心研读教材，把握教材的精神实质，挖掘教材的内涵，才能设计出既符合教学目标，又体现教材特点和学生学习实际的结课形式。

2.趣味性原则。

教师要针对不同的课型，根据不同的教学内容和要求，以学生的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征为依据，采用趣味性的结课方式，为学生的语言输出创造一个舞台，激发学生的学习热情，引导学生把课堂所学的语言知识运用到实际生活中去，使学生体验到语言学习的用处，进而促进学生在今后的学习中更加积极地参与课堂学习。

3.启发性原则。

学生的主体地位应体现在课堂教学过程的始终，教师要立足于引导、点拨、启迪，让学生积极参与，师生共同完成结课。这样，才能调动学生学习的积极性、主动性和创造性，发展学生的英语思维能力，提高教学效率。如教学语法知识“现在进行时”后，教师可以引导学生回顾讨论小结：①现在进行时表示什么含义？②它的构成方式什么？③动词的现在分词是怎么构成的？④运用现在进行时要注意什么？

4.针对性原则。

结课要依据教学内容和不同年龄的学生特点来进行，做到突出重点，提挈关键，升华思想，并具有鲜明的针对性。

第一，结课活动要针对学生理解的疑难处、知识的关键处、后续学习内容的连接处展开，要通过结课活动进一步揭示、巩固所学知识，提高学生的语言综合运用能力，并为后续教学打下基础，埋下伏笔。

第二，结课活动要注意对学生易错易混淆的语言知识点（如，字母单词的读音、固定短语的搭配、语法知识的注意点等）予以强调，引起重视，防微杜渐。

第三，结课活动要考虑学生的心理特点和年龄特征。一般地说，低中年级宜用活动式结尾，让学生在游戏、儿歌、谜语中进一步巩固新知，感受成功，增强信心；对于中、高年级的学生，宜用静态的方式结课，应侧重让学生了解语言知识的用处，感受语言的内在魅力，努力在结尾时形成一次思维高潮。

5.概括性原则。

在小学英语课堂教学中，结课要关注到课堂教学中的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等各个方面，进行高度、综合概括本课内容，让学生掌握语言知识的同时学会学习、学会做人，从而促进学生语言综合素质的提高。如教学完《牛津小学英语》6A Unit1 Public Signs后，笔者这样总结：Boys and girls, now I think you’ve known a lot about public signs.How many do you know? What are they? What do they mean? 待学生后，继续说：You’ve known different signs mean different things now. We should understand them and obey their rules. OK?

三、讲究结课的方式

小学英语课堂教学结课方式很多，但只要遵循以上原则，进行符合每堂课的教学内容和学生的实际情况结课，就不失为一种好方式。下面，笔者结合自己的教学实践例谈几种常用的结课方式，供同仁们参考。

1.直接式。

教师直接将新学的语言知识点展示给学生。直接结课可以帮助学生系统地复习、总结已学的知识点，起到承上启下、记忆点再现的作用。除了用我们已经熟悉的实物、卡片、小黑板以及多媒体课件外，还可以利用现有或自编的chant来结束新课。

2.游戏式。

乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”采用小学生喜闻乐见的游戏方式来结课，不仅能促进学生大脑积极思维，保持注意力高度集中，还让学生在轻松愉快的环境中加深对所学知识的记忆。

例如，在教学句型Are there any…in/on…Yes,there are/No,there aren’t. How many …are there in/on…？There are…时，在课堂教学结束时，笔者利用了一个竞争式游戏。笔者利用多媒体出示一个空荡荡的公园，让班内的男、女生比赛猜测公园里有什么，便问：What’s in the park?由于男、女生各自都想为自己小组加分赢得胜利，便纷纷猜道：Are there any
trees/flowers/solids/swings… in the park? 接着，我又继续问猜着的学生How many …are there in the park？此学生继续猜：There are …。两次都猜对的学生将赢的更多的分数。此时，课堂气氛活跃，学生跃跃欲试，兴奋不已，在轻松愉快的游戏中巩固运用了本课句型。

3．儿歌式。

欢快的英文儿歌深受小学生的喜爱。它不仅能够活跃课堂气氛、激发儿童学习动力和学习兴趣，还能让学生在吟唱歌曲中增强英语语感和节奏感。例如，在教学英语数词1~10时，下课前我让学生学唱歌曲 The Little Indian Boys,学生在悠扬、悦耳的歌声中离开了课堂，很快地记住了这10个数词，真有一种意犹未尽的感觉。又如，在教学What are you doing? I’m/We’re…时，我让学生利用中文儿歌《两只老虎》的曲调创编儿歌，学生兴致勃勃，在边唱边做中轻松掌握了学习内容，还培养了学生创新思维能力。

4．画画式。

画画也是小学生特别喜欢的课堂活动形式。因此，在结束新课前，教师要充分利用儿童喜欢画画的这一特性，让学生动手画画来呈现他们所学到的新知，以达到巩固复习的作用。例如，在教学《牛津小学英语》3A Unit3Nice to meet you 中水果类单词时，笔者利用课堂最后几分钟时间，让学生画一画。如：draw a yellow pear,draw a red apple.draw a yellow banana……并让学生边画边重复我的命令。此活动动口和动手相结合，不仅锻炼了学生的听说能力，又把新旧单词联系起来，加强了单词的形象记忆，达到了事半功倍的教学效果。

5．悬念式。

叶圣陶说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真的完了。”恰恰相反，适当的悬念是一种很好的兴奋剂。如果教师在课堂教学结束前，给学生设下悬念，则能勾起学生强烈的破疑愿望，激起他们寻根究底的欲望。如，在教学《牛津小学英语》5B Unit8 At the weekeeds 的对话结束时，笔者就出了两个谜语让学生猜。

①It is very beautiful.It likes dancing in the flowers. What is it?

②They are very small, but they can carry big things. What are they?

学生听完后，就一个劲地猜，但我就是不讲答案，并对他们说：“I’ll tell you the answer tomorrow. That’s our topic next class.” 这样，学生带着问题离开课堂，激发了他们的探究欲望，每一个学生都急切地期望下一节英语课的到来。

6．归纳式。

一节课结束时，教师引导学生对教学内容用精炼的语言进行总结归纳，既有助于学生加深对所学知识的理解和记忆，又可以帮助学生建立知识之间的纵横联系，提高他们的综合和概括的能力。例如，在教学《牛津小学英语》6A Unit 2 Ben’s birthday 中日期的表达方式时，笔者就运用了归纳式，首先出示课文中的日期：the 16th of October, the 2nd of August, the first of January等，然后让学生观察归纳日期的表达方式，即“the +序数词+of +月份”。值得一提的是：在运用归纳式结课时，教师只是组织者、引导者，要给学生留出思考的时空，让他们自己去观察、发现、归纳语言知识，感悟语言功能，从而培养他们的自主探究能力。

7．练习式。

在课堂教学结束时，教师利用适当的练习能够帮助学生加深知识的理解记忆，内化所学的知识，提高语言运用能力。例如，在教学《牛津小学英语》5A Unit 6 Doing housework.中现在进行时后，我设计了如下练习：

①He ____ _______ ( play) football in the playground.

②The boys _____ _______( listen) to the music in the classroom.

③I ____ ______ ( read) books in the reading room.

④____ she _______ ( dance) now? Yes.

学生通过以上练习的巩固，熟练掌握了现在进行时的构成即“Be + 现在分词”。

8．学以致用式。

语言学习的最终目的是运用。教师在教学中要为学生创设生活化的语言环境，让学生在真实的情景中运用所学语言知识，从而达到学以致用的目的。

例如，在教学《牛津小学英语》6A Unit2 Ben’s birthday 的课文时，在下课前，经过调查班内有3名学生的生日在当日或当月，笔者说：“Let’s have a birthday party for them today.OK?此时学生情绪高涨，他们拿出事先准备好的birthday present, birthday cake,birthday candle及各种有趣的玩具、食品等，我把全班分成3组为这三名学生过生日，他们向过生日的同学赠送了礼物、贺卡，共同分享birthday cake，点燃了birthday candle，围着birthdday cake唱起了生日歌“Happy birthday to you!”。此时我利用录音机把学生在活动中所说的英语录下来，并把过生日的场面拍摄下来，留作以后美好的回忆。

学生在真实的语境中与同伴合作交流，不仅熟练运用了本课所学的新知，还激发了学习英语的兴趣，提高了语言交际能力，培养了学生的合作精神，增进了同学之间的友谊。

总之，结课有法，但结无定法，贵在得法。小学英语课堂教学的结课方式远不止本文所提及的这几种，而且在实际教学中，往往要优化组合多种结课方式。但不论采用何种方式，教师要充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，同时给学生足够的思考空间，使学生在课堂结束后回味无穷，并为下一节课的学习做好了铺垫。

最后祝您成功圆教师梦想！

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