如何写《小学英语课怎么上视频》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-09-12 15:00

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语课如何上视频课以及需要注意的事项的作文：
"点亮童年英语梦：小学英语视频课的实践与要点"
随着信息技术的飞速发展，线上教学已成为教育领域不可或缺的一部分。对于充满好奇心和活泼好动的小学生来说，如何让英语视频课既有趣又有效，是摆在教师面前的一个重要课题。一堂成功的小学英语视频课，不仅能激发孩子们学习英语的兴趣，更能为他们打下坚实的语言基础。那么，在制作和讲授这样的课程时，我们应该注意哪些事项呢？
"一、 内容设计：兴趣为王，化繁为简"
小学生的注意力持续时间相对较短，因此视频课的内容设计必须以趣味性为核心。
1. "主题贴近生活：" 选择与孩子们日常生活紧密相关的主题，如颜色、水果、动物、家庭成员、校园活动、简单的问候语等。这样的话题更容易引起他们的共鸣，让他们觉得英语有用且有趣。 2. "形式多样化：" 告别枯燥的纯讲解模式。将歌曲、chant（歌谣）、游戏、动画、简笔画、实物展示等多种形式融入课堂。例如，通过一首欢快的英文歌曲教授水果名称，或者设计一个“找朋友”的游戏练习人称代词。 3. "语言浅显易懂：" 使用简单、地道、符合小学生认知水平的英语。确保核心词汇和句型重复出现，便于学生模仿和记忆。同时，关键信息要

如何上好一堂数字化英语课？这所小学这样做→

在一节数字化英语课上，学生们分组协作，指尖在手中的平板上跳跃，编纂着充满创意的灯谜。

随着抢答环节启动，教室里的气氛被瞬间点燃！学生紧盯屏幕，转动脑筋，飞速点击，迎接来自同伴的智慧挑战……

在上海市小学英语学科数字化教学转型展示与研讨活动上，虹口区曲阳第四小学党支部书记、校长朱依黎表示，“以人为本、数智赋能，我们要让每个学生都闪亮。”跟随第一教育，一起来看，这所小学数字化英语课怎么上——

让每个学生成为学习的主人，

这节英语课很智能！

在曲阳第四小学的英语课堂上，老师刘佳颖正用一种新颖的方式点亮学生的学习热情。她运用AI作文批改工具，快速识别每篇作文的语法错误、拼写错误并提出优化结构的建议。刘佳颖实时监督AI的反馈，精选了一些学生的作业，在课堂上展示给大家，还细致分析了其中的共性特点，给予精准指导。

在“Put and talk”环节，刘佳颖设计了菜肴名称的拓展学习，鼓励学生自主听读和模仿。学生在这个过程中使用各自的数字化设备朗读单词，AI系统会从准确性、清晰度、重音、节奏和语调等维度评分，指出发音中的不足，并提出优化建议。随后，通过拖拽功能，学生还展示了他们的“Mid-Autumn Day meal”。

“Make a riddle”活动中，学生分组编制谜语，完成后，只需轻点几下，谜语就出现在“三个助手”平台上。平台上的谜语琳琅满目，等待同学们的探索。

AI学习伙伴Alix的加入，也为课堂增光添彩。Alix像一位量身定制的私人语言导师，能根据学生水平智能调整对话，提供个性化反馈。学生通过屏幕与Alix交流，仿佛在进行一场真实的交流。

虹口区联合探索，

如何更好利用教学数据？

上海市虹口区自2021年1月参与上海市数字化转型项目的研究以来，在市级项目的引领下，聚焦“探智能教学环境，研转型教学方式”开展实践研究。广灵路小学老师陈晓羽分享了课前、课中和课后三个节点的案例，分析如何读懂、用好教学数据。

案例一：课前“看见”数据，精确定位教学目标

在准备牛津英语3AM2U2 My family的第一课时，老师对新班级学生的英语水平还不是很了解。为摸清底细，老师在课前布置了一些前置作业，考查学生对家庭成员相关词汇的掌握程度。通过作业平台的数据分析，老师发现学生不仅能够准确拼写出这些单词，还能在句子中正确理解和使用。

基于这些发现，老师在备课时做了一些调整：减少了单词拼写的练习，转而增加了更多与生活情境相结合的应用实践活动。

案例二：课中“看懂”数据，精细调整教学策略

在牛津英语3BM3U3 Seasons的第三课中，老师为激发学生自主学习潜能，精心设计了一项自学任务。学生通过平板上的图片、录音和视频，探索tulip、magnolia和cherry blossom这三个词的发音、拼写和意义，以及这些花朵的特点。老师通过实时更新的任务完成情况，能够精确掌握每个学生的学习进度和课堂参与度，从而合理规划教学时间，控制教学节奏。

案例三：课后“看透”数据，精致完善教学评价

在牛津英语3BM3U1 Shapes的第二课中，老师给学生们布置了一项与Alix对话的作业。通过“作业辅导助手”提供的数据，老师不仅能对常见的语法和发音错误进行集体指导，还能利用“课程回放”功能，深入了解每个学生的具体情况，针对他们的个性问题提供一对一的辅导。

但如果老师对数据的分析仅仅停留在这个层面，只关注学生学习成果的评价，就会忽略学习习惯和学习态度，以及学生完成每项任务的时间。如果老师能深入分析这些数据，就会发现任务完成的质量和这些隐性因素有着密切的联系。

展望未来，

如何利用好数字化技术给课堂“升级”？

如何利用高科技的硬件设备，来提升课堂的教学效果呢？上海市教委教研室小学英语教研员、特级教师祁承辉在活动后提出，“今日的研讨带给我们许多启发，我们要明确，在数字化的环境中，语言的教学方式要跟上人工智能的步伐，变得更加生动有趣，让学生们在享受科技带来的便利的同时，也能更好地学习和掌握知识。”

曲阳第四小学的教师团队致力于挖掘数据的潜力。通过多角度分析，他们能够追溯数据来源，理解现象背后的原因，作出更精确的教学决策。朱依黎表示，“在这个过程中，教育数据的有效利用为教学干预、个性化学习和教育公平等关键议题提供强有力的支持。”

为了提高老师们的数字技能，促进数字技术在教学中的广泛应用，曲阳第四小学还构建了一个提升教师数字素养的行动框架。朱依黎强调，“这不仅推动了学校教学模式的创新，还激发了老师积极参与数字化教学研究的热情。”

在曲阳第四小学，老师已经能够熟练地使用各种数字化工具来辅助教学，支持孩子们的全面发展。这就像是给教学插上了数字化的翅膀，让教育变得更加灵活、多元。朱依黎感叹，“通过智能技术，我们能够让每个孩子得到适合自己的教育，让学习变得更加个性化和高效。”

文字：白羽、周紫昕

图片由学校提供

编辑：芮德贵

校对：曹铒

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小学英语怎么学？这些方法结合教材超有效

一、教材融合，构建知识网络

look 教材侧重日常交流，think 注重思维拓展，powerup 强化技能训练，新概念补充语法体系，把它们融合运用，能让知识更系统。比如学 look 里的 “购物” 对话后，用 think 教材中相关话题的阅读文章拓展词汇，像 “discount（折扣）”“receipt（收据）” 等；接着用 powerup 的听力材料，听商场英语对话，提升听力；最后用新概念里简单的购物场景语法知识，梳理句子结构，让孩子从词汇、阅读、听力、语法多维度掌握 “购物” 主题英语知识 。

二、结合生活，活学教材内容

丰富的生活场景，可和教材内容结合。学 look 里的 “旅行” 单元时，家长可以带孩子回顾旅行经历，比如去南京游玩，用英语描述 “I visited the Nanjing Yangtze River Bridge. It's very grand.” ；学 think 教材中 “环保” 话题，引导孩子关注生态环境，像上海的垃圾分类，用英语讨论 “We should sort garbage in Shanghai to protect the environment.” ，让教材知识 “活” 起来，孩子学起来更有兴趣、记得更牢 。

三、巧用教材，提升听说读写

听力：多听 look、powerup 教材的音频，听完后让孩子用英语简单复述内容，或者做填空练习，比如听 look 对话音频，填空缺失的单词或句子，提升听力理解 。

口语：模仿 look 教材的对话语音语调，进行角色扮演；用 think 教材的话题，和孩子开展英语讨论，比如 “What's your favorite festival in Jiangsu?” ，锻炼口语表达 。

阅读：阅读 think 教材文章时，教孩子划分段落、找关键句，学习阅读技巧；用 powerup 阅读练习，巩固不同文体的阅读方法，像记叙文找情节，说明文抓说明对象特征 。

写作：参考 look 教材的对话结构，写简单的书信、便条；借鉴 think 教材的文章逻辑，写话题作文，比如介绍一座城市，运用学过的词汇和句式，提升写作能力 。

四、借助线上资源，延伸教材学习

像 look 教材的趣味配音素材、think 教材的话题拓展阅读、powerup 练习的解题技巧、新概念的语法梳理视频等。江浙沪家长可以利用这些资源，给孩子做课后补充学习，比如周末让孩子进行英语配音，模仿 look 教材角色语气，既练口语又加深对教材内容的理解 。

小学英语学习，教材是基石，方法是桥梁。结合江浙沪的地域特色和孩子的学习特点，灵活运用 look、think、powerup、新概念等教材，搭配实用学习方法，孩子的英语能力会逐步提升。