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怎么写《特教活动策划书》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-09-15 10:58

怎么写《特教活动策划书》才能拿满分？（精选5篇）"/

写作核心提示：
这是一篇关于特教活动策划书写作注意事项的作文：
"精雕细琢，用心关怀：特教活动策划书写作注意事项"
特教活动策划书，是开启一段特殊教育旅程的蓝图，它不仅承载着活动的目标与流程，更寄托着对参与学生（儿童）的深切关怀与期望。一份优秀的策划书，能够确保活动安全、有效、富有意义，从而最大化地促进学生的潜能发展。因此，在撰写特教活动策划书时，必须格外注重以下几个关键事项：
"一、深刻理解，精准定位：学生的个体差异是核心"
特教的本质在于“个别化”。策划书的首要前提是全面、深入地了解活动目标群体——每一位参与的特殊学生。这绝非易事，需要教师、家长乃至康复师等多方协作，收集并分析学生的：
1. "身心特点：" 包括学生的年龄、认知水平、语言能力、社交技能、情绪状态、行为表现、感知能力、身体机能等。这些是活动设计的基础。 2. "兴趣需求：" 了解学生的兴趣点、优势和潜能所在，将活动内容与其内在动机相结合，更能激发参与热情。 3. "现有能力与挑战：" 明确学生在相关领域已具备的能力，以及他们可能遇到的困难或障碍，以便在活动中提供恰当的支持和挑战。
基于这些信息，策划书中的活动目标、内容、方法和环境布置

中国教育新闻网2022年度“影响教师的100本书”公布

书籍，陪伴着我们一生，我们的人生也可能在某个时刻被某一本书点亮，豁然开朗。新的一年，你是否期待着被某本书“点亮”？

今天，中国教育新闻网为大家送上2022年度“影响教师的100本书”及TOP10图书。

中国教育新闻网2022年度“影响教师的100本书”活动通过出版社自荐、专家推荐和读者推荐等形式，征集了2021年11月至2022年12月出版的、适合教师阅读的优质图书。

本次征集由全国31个出版社和出版机构共同参与推荐，征集到近300本图书。经专家评委会评审推荐，最终推出2022年度“影响教师的100本书”及TOP10图书。本年度书目囊括了教育理论、教育管理、教育心理、教师专业成长、学前教育、综合、人文和青少年阅读指导等多种类别，内容涵盖国内外教育理论经典、教育创新、社会发展、文化探究等众多方面。

2023，让我们翻开一本新书，“点亮”新的一年。

｜TOP10｜

1. 《教育改革的中国方案——聚焦发展核心素养的素质教育探索》，周洪宇、龚苗编著，江西教育出版社2022年2月出版

“核心素养不仅仅是一份能力清单，而且是一种人性设计，是打造教育改革的人性论基础。”

当前，一场以核心素养为导向的教育变革正在中国基础教育领域全面展开。“核心素养”概念的提出，是对“立德树人”这一教育根本任务的回应。同时它也引发了人们对教育价值、人的发展等教育基本问题及我国教育改革实践的深度思考。

本书比较全面地介绍了“核心素养”的由来、内涵及其在世界部分国家和地区的应用和发展。此书以中国教育改革为主线，对世界教育改革浪潮中的“中国方案”进行了系统解读，介绍了世界教育改革的大势，也分析了我国聚焦核心素养的教育改革的动因、经验及思想渊源，兼顾国际视野和本土实践。

我国教育领域正迈入核心素养时代，认清当前教育改革的本质并尽快适应教育思维方式的变化，我们别无选择。

2.《认知觉醒: 伴随一生的学习方法论》（青少年学习版），周岭著，人民邮电出版社 2022年10月出版

“人有两次生命，一次是出生，一次是觉醒。而觉醒的标志，就是有一天你开始成为自己的思维舵手，开始主动掌控自己的思想和言行，追求自己的目标和使命，不再浑浑噩噩、随波逐流。”

一个人想发生有效的改变，都需要先从内心深处受到某些有益认知的触动。如果我们能从底层了解大脑的运作规律，就可以轻松巧妙地化解问题，并获取独特的学习优势。这本书带来的就是这样的知识与“有益认知”，通俗易懂，深入浅出，可操作性强，适合青少年及父母阅读。通过脑科学、认知科学、心理学、行为科学、社会学等知识，了解学习过程中底层的学习规律和心理规律，从而获得更强的学习动力、更好的学习习惯、更优的学习方法。

3.《后疫情时代，基础教育向何处去？——全球97位教育专家的思索与探究》，李政涛主编，上海教育出版社2021年10月出版

“教育的全部丰富性和复杂性，在于它以生存中、成长中的人之多方面的发展与完善为宗旨。”

基础教育由于其本身的基础性与受众的广泛性，受疫情影响更加深重。我们需要共同思考：后疫情时代的基础教育，应该如何建立新秩序、新格局？

华东师范大学基础教育改革与发展研究所发起“后疫情时代，基础教育向何处去”大讨论，由叶澜领衔，全球教育学科知名学者，汇集全球97位教育专家关于基础教育发展现状与发展方向的思考，尝试回应并探索基础教育改革的时代命题：基础教育发展现状与发展方向最前沿的思考，不同视角的实践之思，后疫情时代全球基础教育的未来变局。

4.《教育者的心灵诗学》，金生鈜著，教育科学出版社2021年12月出版

“拥有美的、好的心灵，是教育者对自身的正义，也是教育者对教育行动、教育世界、教育行动的另一类参与者——儿童——的正义。”

本书聚焦美德和心灵等核心概念，把美德看作卓越的心灵的核心要素，对教育者的心灵及其美德进行了教育哲学的规范性研究，了教育者的心灵品质如何塑造等问题。作者提出了教育者的“教育美德”概念，对教育者的美德品质进行了新的解释，回到了教育者是谁、是怎样的人的本原性问题上，创新性地分析与构建了心灵、心智、心能统一的教育者的心灵哲学，为读者打开了认识教育者心灵的窗户。

5.《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》，联合国教科文组织编，教育科学出版社2022年7月出版

“人们一直没有停下制定新社会契约的脚步，其实教育者、社群成员、青年和儿童及其家庭已经准确指出了现有教育体系的局限性，开创了克服这些局限性的方法。”

上世纪70年代以来，联合国教科文组织每25年会发布一份教育全球报告，以应对未来的挑战和机遇。第一份报告是《学会生存：教育世界的今天和明天》，提出了“终身学习”等理念；第二份报告是《教育：财富蕴藏其中》，提出了“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”。本书就是他们的第三份全球教育报告。

当前，加剧的社会和经济不平等、气候变化、生物多样性丧失、资源透支以及以数字技术为代表的颠覆性技术，给教育带来重大影响。教育作为解决世界不平等现象的重要支点，需要回应“为何学、怎样学、学什么、哪儿学和何时学”的迫切需求。报告强调，教育将我们与世界联系起来，为我们带来新的可能性，但要塑造真正和平、公正和可持续的未来，教育本身亟须转型。

6.《重新定义学习：如何设计未来学校与引领未来学习》，埃里克·C. 申英格，托马斯·C. 默里著，李婷婷译，中国青年出版社2022年11月出版

“为了让现在的学生对未来即将面对的巨大转变和挑战做好准备，教育领导者需要高度的理解力、耐心和创新领导实践塑造出让学生、教育工作者和其他利益相关者重视的学校文化。”

学习方式的深度变革是学校教育改革的核心。学校变革的动力在于促进学生更好地学习，从而让学习成功托举起学习者的未来。

那么，如何让学习真实发生？如何让学习者真正立于课堂的中央？如何支持学生个性化的学习？如何设计科学的学习任务？如何打造以学习者为中心的学校文化？如何为学生的未来做好准备？本书的作者基于学校变革的成功经验给出了详实的答案，并提供了有效的策略。作者是全球公认的创新实践学校的校长，他基于改变学习文化的学校改革成就蜚然。这本书对于我们重新发现学习，并审视当前课程改革的本质非常具有启发意义。

7. 《国际学习科学手册》，弗兰克·费舍尔、辛迪·赫梅洛-西尔弗、苏珊·戈德曼、彼得·赖曼主编，赵建华、尚俊杰、蒋银健、任友群译，华东师范大学出版社2022年9月出版

“21世纪，信息无处不在、互动无处不在。学习者不是独立于其他人和事物之外单独在自己的世界中开展行动，而是需要与信息、与他人进行交互。”

学习科学作为一个探究人是如何学习、为什么学习、学习在什么情境下产生等问题的跨学科研究领域，在过去的二三十年来蓬勃发展。中国学者在这一领域很早就开始相关研究且积极接轨国际学术发展。从《人是如何学习的》到《剑桥学习科学手册》，再到这本《国际学习科学手册》，学习科学领域重要的著作基本上都有了中文版。

《国际学习科学手册》分为“历史基础与理论定位”“学习环境的设计、研究和评价”“学习科学领域中的研究、评价和分析方法”三部分，呈现了该领域的研究现状和当前关注的核心问题，并指出了未来的发展趋势，为研究和教学工作者提供一个新的国际化视野和学术资源。

8.《教育中的人工智能：前景与启示》，韦恩·霍姆斯、玛雅·比利亚克、查尔斯·菲德尔著，冯建超、舒越、金琦钦、王铭军译，华东师范大学出版社2021年11月出版

“在一个充斥着冗余信息的世界里，清晰即力量。”

学生在AI时代需要学什么？教育者又该如何设计教与学的未来？《教育中的人工智能》围绕着人工智能时代“学什么”和“怎么学”两大主题进行探讨，主张在人工智能时代学习内容要围绕基础知识和基本能力展开，教育不仅要翻转课堂，更要翻转课程，更新学科门类和内容，建构意义学习方式，致力于培养M型人才，在专长与迁移两个方面保持恰当的平衡交替。既有理论的建构，又有丰富的实例，以一种全面而详尽的方式对未来教育中的人工智能进行了综合阐述。

9.《教师的沟通力》，三好真史著，北京科学技术出版社2022年8月出版

“自信而坚定的态度是一种重视对方的表现。”

教师所从事的是需要处理各种人际关系的复杂工作，在沟通中遇到困难、产生压力在所难免。或因不被学生喜爱而苦恼、或因与同事相处而焦虑、或因与家长沟通而疲惫······正因为如此，掌握沟通方法才显得尤为重要。《教师的沟通力》是一本多维度的教师人际互动指南，书中场景覆盖了课堂教学、师生互动、同事相处、家校沟通，既有方法步骤讲解，也有对话案例解析。帮助教师梳理人际关系，掌握沟通模式，让教师在面对数量庞大、不断变化的沟通问题时，也能有章法可循，轻松应对。

10.《北师大的先生们》，顾明远主编，北京师范大学出版社2022年9月出版

梅贻琦曾说：“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学者，思想汇聚之地，求真育人之所。大师者，学术之师也，人格之师也。

2021年正值北京师范大学建校120周年，顾明远组织编写了《北师大的先生们》一书，遴选35位北师大的大师，以“校友回忆”“校友讲演”“校友风采”为题归集为三编。主体内容为所入选大先生们的弟子或同事所撰写的文章，讲述先生们严谨治学、教书育人的事迹。书中既有次旺俊美、张廷芳伉俪“到边疆去，到祖国最需要的地方去”的理想信念，也有时代楷模黄文秀“不获全胜，决不收兵”的决心勇气，还有公费师范生钱家锋“做好基础教育的传承和创新”的坚定抱负······他们将北师大的教育精神写在了祖国大地上。

｜TOP100｜

教育理论类

1. 《教育改革的中国方案——聚焦发展核心素养的素质教育探索》，周洪宇、龚苗编著，江西教育出版社2022年2月出版

2. 《中国共产党领导下的百年教育》，朱旭东、施克灿总主编，北京师范大学出版社2022年8月出版

3. 《中国教育的百年记忆》，翟博著，教育科学出版社2021年12月出版

4. 《教育者的心灵诗学》，金生鈜著，教育科学出版社2021年12月出版

5. 《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》，联合国教科文组织编，教育科学出版社2022年7月出版

6. 《教育中的人工智能：前景与启示》，韦恩·霍姆斯、玛雅·比利亚克、查尔斯·菲德尔著，冯建超、舒越、金琦钦、王铭军译，华东师范大学出版社2021年11月出版

7. 《重新定义学习：如何设计未来学校与引领未来学习》，埃里克·C. 申英格，托马斯·C. 默里著，李婷婷译，中国青年出版社2022年11月出版

8. 《教育家：存在与意义》，孙孔懿著，人民教育出版社2022年3月出版

9. 《面向未来的育人之道》，王殿军著，清华大学出版社2022年8月出版

10. 《后疫情时代，基础教育向何处去？——全球97位教育专家的思索与探究》，李政涛主编，上海教育出版社2021年10月出版

11. 《为了更好的教育》，李镇西著，江西教育出版社2022年9月出版

12. 《教育哲学论纲》，王坤庆、岳伟主编，人民教育出版社2022年1月出版

13. 《时评里的教育学：教育学术的另一种表达》，姜朝晖著，江西教育出版社2022年1月出版

14. 《教育3.0》，顾远、周贤著，湛庐文化/中国纺织出版社2022年8月出版

15. 《云端学校：没有老师，学习如何发生》，苏伽特·米特拉著，张建民译，上海教育出版社2022年8月出版

教育管理类

16. 《学校话语与教学变革》，杨帆著，教育科学出版社2022年7月出版

17. 《学会管理：发展规划与学校发展》，凌宗伟、黄正等编著，华东师范大学出版社2022年1月出版

18. 《不寻常的一年：全球学校教育观察》，安德烈亚斯、施莱歇尔、李永智编著，上海教育出版社2022年6月出版

19. 《基于设计的学校教育：使命、行动与成就》，格兰特·威金斯、杰伊·麦克泰德著，闫寒冰主译，华东师范大学出版社2022年6月出版

20. 《回到教育的未来：OECD关于学校教育的四种图景》，经济合作与发展组织编，窦卫霖、张悦晨、王淑琦译，上海教育出版社2022年3月出版

教育心理类

21. 《社会与情感能力：理论、政策与实践》，黄忠敬等著，华东师范大学出版社2022年10月出版

22. 《与青春期孩子的18场关键对话》，尹多玉著，湛庐文化/中国纺织出版社2022年2月出版

23. 《教师要懂的心理学》，朱永新、何源主编，华东师范大学出版社2022年11月出版

24. 《给大人的关于儿童青少年情绪与行为问题的应对指南》，施显烇著，中国青年出版社2022年8月出版

25. 《中小学心理游戏设计与实操》，杨敏毅、应晓菲等著，长江文艺出版社2022年10月出版

学前教育类

26. 《倾听儿童：以儿童的哲学构建儿童的活动》，闵艳莉、鄢超云主编，教育科学出版社 2022年8月出版

27. 《幼儿园教师应知的幼教政策与法规：案例式解读》，洪秀敏编著，北京师范大学出版社2022年4月出版

28. 《高瞻学前课程模式》，安·S.爱泼斯坦、玛丽·霍曼著，霍力岩、陈雅川、李金等译，教育科学出版社2022年4月出版

29. 《德国学前儿童媒介素养教育》，瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·费纳科斯主编，李颖妮译，华东师范大学出版社2022年10月出版

30. 《如何让儿童在自然中学习》，艾瑞尔·克罗斯著，柯星如等译，教育科学出版社 2022年4月出版

31. 《互动还是干扰：有效提升师幼互动的质量》，朱莉·费希尔著，张永英等译，万千教育/中国轻工业出版社2022年3月出版

32. 《从绘本阅读到幼儿园数学活动》，林霞主编，福建人民出版社2022年10月出版

33. 《幼儿园反思性教学》，珍妮弗·科尔韦尔、阿曼达·英斯等著，钱雨等译，万千教育/中国轻工业出版社 2022年9月出版

34. 《一种“有温度”的教学——幼儿园集体教学的生活化实践》，林媛媛主编，福建人民出版社2022年5月出版

35. 《抚育者的眼睛——一位爷爷对孙辈的心理解密与成长纪实》，梅仲孙著，上海教育出版社2022年10月出版

教师专业成长类

36. 《学科作业体系设计指引》，教育部基础教育司义务教育高质量基础性作业体系建设项目组编著，教育科学出版社2022年3月出版

37. 高质量作业设计方略丛书：《高质量作业设计实践方案》《高质量作业赏析国际样本》，胡庆芳、杨翠蓉、李爱军、季磊编译，教育科学出版社2022年7月出版

38. 《大概念教学：素养导向的单元整体设计》，刘徽著，教育科学出版社2022年3月出版

39. 《素养时代的教师专业成长》，汪瑞林著，华东师范大学出版社2022年8月出版

40. 《国际学习科学手册》，弗兰克·费舍尔、辛迪·赫梅洛-西尔弗、苏珊·戈德曼、彼得·赖曼主编，赵建华、尚俊杰、蒋银健、任友群译，华东师范大学出版社2022年9月出版

41. 《教师的沟通力》，三好真史著，北京科学技术出版社2022年8月出版

42. 《走向实证——给教师的教科研建议》，黄建初著，华东师范大学出版社2022年4月出版

43. 《评课到底评什么：王小庆评析名师课堂》，王小庆著，长江文艺出版社2022年10月出版

44. 《生长教育：成为最好的自己》，李江美著，北京师范大学出版社2022年10月出版

45. 《义务教育英语课程标准（2022年版）解读》，义务教育英语课程标准修订组编写，梅德明、王蔷主编，北京师范大学出版社2022年9月出版

46. 《教师成长力：专业素养发展图谱》，郝晓东著，华东师范大学出版社2022年8月出版

47. 《面向“双减”的教育》，汤勇著，长江文艺出版社2022年10月出版

48. 《王崧舟观课十讲》，王崧舟著，源创图书/上海教育出版社2022年1月出版

49. 《未来教师的项目化学习设计》，王素主编，祁彧、张阳、秦亮编著，机械工业出版社2022年9月出版

50. 《教育写作指南：语文教师的学术表达》，吴欣歆著，长江文艺出版社2022年11月出版

51. 《学习理论的日常教学应用》，卡萝尔·汤普森、莉迪娅·斯彭斯利著，源创图书/上海教育出版社2022年7月出版

52. 《思维可视化教学：哈佛大学教育学院设计可视化思维课堂的18种流程》，罗恩·理查德，马克·丘奇著，周晓微、李萌译，中国青年出版社2022年6月出版

53. 《教育教学的辩证之道》，任勇著，长江文艺出版社2022年4月出版

54. 《全景式数学教育：一样的数学，不一样的教学》，张宏伟著，源创图书/教育科学出版社2021年10月出版

55. 《项目式学习指导手册：每个教师都能做PBL》（小学版）（中学版），巴克教育研究院项目式学习计划编著，源创图书/中国人民大学出版社2022年11月出版

56. 《如何在线教学：教师在智能教育新形态下的生存与发展》，道格·莱莫夫著，陈红美译，中国青年出版社2022年6月出版

57. 《教师的书桌：从阅读抵达教学》，周春梅著，中国人民大学出版社2022年10月出版

58. 《基础教育课程与教学改革研究》，潘希武著，中山大学出版社2021年11月出版

59. 《融合教育背景下特殊教育教师专业化培养》，孙颖著，华夏出版社有限公司2022年6月出版

60. 《基于课堂中精准理解的教学设计》，罗伯特·J.马扎诺著，丁旭译，中国青年出版社2022年5月出版

61. 《欺凌的预防与干预：为学校提供可行的策略》，苏珊·M. 斯韦勒（Susan M. Swearer）、多萝西·L.埃斯皮莱奇（Dorothy L. Espelage）、斯科特·A.纳波利塔诺（Scott A. Napolitano）著，上海教育出版社2022年9月版

62. 《李吉林语文教学艺术研究》，叶水涛著，福建教育出版社2022年10月出版

63. 《特教班主任的非常叙事》，杨雪梅著，江西教育出版社2022年4月出版

64. 《统编版小学语文怎么教》，余映潮著，中国人民大学出版社2022年11月出版

65. 《温和坚定做教师》，沈丽新著，中国人民大学出版社2022年11月出版

66. 《让学生站在课堂中央》，李桂荣著，大象出版社有限公司2021年12月出版

综合类

67. 《对话青春期：父母、教师和青少年生存手册》，托尼·利特、赫尔伯·埃特金著，邱超译，华东师范大学出版社2022年9月出版

68. 《中国家庭教育报告2021——学会居家学习》，中国教育学会编著，人民教育出版社2022年5月出版

69. 《养育的觉醒》，张贵勇著，青豆书坊/湖南教育出版社2022年9月出版

70. 《家常课对谈》，管建刚等著，福建教育出版社2022年7月出版

71. 《小孩童大观念：基于绘本的儿童哲学教育》，托马斯·E.沃顿伯格，广西师范大学出版社2022年10月出版

72. 《教育，但不止于教育的感悟》，吴康宁著，福建教育出版社2022年3月出版

73. 《放手，才能强大》，温迪·莫戈尔著，青豆书坊/中央编译出版社2022年4月出版

74. 《高质量陪伴：如何培养孩子的安全型依恋》，丹尼尔·J.西格尔、蒂娜·佩恩·布莱森著，姜帆译，机械工业出版社2022年11月出版

75. 《青春期的挑战：写给家长与老师的青少年教育指南》，壹心理编著，人民邮电出版社2022年3月出版

76. 《不较劲的养育》，雷克斯·福汉德、尼古拉斯·朗著，湛庐文化/浙江教育出版社2022年月出版

77. 《让孩子成为超级学习者》，彼得·霍林斯著，湛庐文化/北京联合出版公司2022年8月出版

78. 《何谓教育》，斋藤茂男著，浙江人民出版社2022年8月出版

79. 《时间管理：快速提升孩子的自主学习力》,Brent著,江西教育出版社2022年1月出版

80. 《元宇宙：大变革前夜》，龚才春著，大有书局（北京）有限公司2022年9月出版

81. 《数字抑郁时代》，萨拉·迪芬巴赫、丹尼尔·乌尔里希著，民主与建设出版社 2022年11月出版

82. 《数字化的力量》，郭为著，机械工业出版社2022年6月出版

人文类

83. 《人类未来细思量：科学与人文百题》，卞毓麟著，上海科学技术文献出版社2022年1月出版

84. 《北师大的先生们》，顾明远主编，北京师范大学出版社2022年9月出版

85. 《中国的文化》（12册）,亲近母语策划,山东画报出版社2022年1月出版

86. 《感知·理知·自我认知》，陈嘉映著，理想国/北京日报出版社2022年1月出版

87. 《时间熊，镜子虎和看不见的小猫》，范晔著，顾湘绘，世纪文景/上海人民出版社2021年5月出版

88. 《新时代中小学校长群像》，齐林泉、李萍主编，北京师范大学出版社2022年6月出版

89. 《汉字再发现：从旧识到新知》，葛亮著，上海书画出版社2022年11月出版

青少年阅读指导类

90. 《文言日诵》（4册），亲近母语编著，童趣出版有限公司/人民邮电出版社2022年4月出版

91. 《晨诵暮读·小学语文分级朗读》，王崧舟、雅坤、柏玉萍著，华东师范大学出版社2021年12月出版

92. 《新编学生成语词典》，蒋绍愚、杜翔主编，人民教育出版社2022年11月出版

93. 《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》（青少年学习版），周岭著，人民邮电出版社 2022年10月出版

94. 《看文明：200个细节里的中国史》，米莱童书著/绘，北京理工大学出版社2022年8月出版

95. 《爱上阅读：学龄前儿童分级阅读》，聂振宁著，大象出版社有限公司2022年9月出版

96. 《杰出青少年素质养成手册》，陈来主编，高海波、赵金刚副主编，清华大学出版社2022年10月出版

97. 《唐诗背后那些有趣的灵魂》《宋词背后那些有趣的灵魂》( (有声版），乔娟著，中国人民大学出版社2022年5月出版

98. 《大师的自然课》，安野光雅著，双螺旋童书/台海出版社2021年5月出版

99. 《世界需要独一无二的你》，乔安娜·盖恩斯著，朱丽安娜·斯沃尼绘，青豆书坊/重庆出版社2022年7月出版

100. 《跟着名著学写作》，张祖庆、赖建平编著，双螺旋童书/世界知识出版社2021年12月出版

文章来源：中国教育新闻网

监制：储召生

策划：段风华

文案整理：彭诗韵戚悦

海报设计：马虹霞

本期编辑：武一

特别的爱给特别的你！辉南县特教学校教师送教上门，托起“折翼天使”的阳光天地

读书上学，对于普通的适龄儿童来说，仿佛是一件普通得不能再普通的事情，可是对于患有重度残疾的青少年来说，读书上学，仿佛是一个遥远的梦想。

梦想也会有成真的一天！不能到学校，就由我们送教上门吧！辉南县特殊教育学校有一群教师用实际行动，为重度残疾儿童和少年开启了另一片阳光天地，更给这些孩子的家庭带去了信念和支持，让他们重拾生活信心。

送教上门传力量，育人使命“筑”起来

教育是最大的民生，教育主导未来，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，辉南县特殊教育学校自2016年开展＂送教上门＂工作以来，现已基本覆盖辉南县十余个乡镇。以陶玉坤校长为组长的送教工作领导小组，明确工作职责，落实送教上门具体工作计划，推动残疾儿童教育管理工作制度化、规范化。通过调查、核实，建立残疾儿童送教上门工作档案，建档率达100%；县特殊教育学校全体教师均参与送教工作，送教教师针对送教学生特点提前备课，实现一生一案，一生一册，每月送教上门4课时，做到早计划、早安排，有记录、有反馈，及时了解和掌握学生在家学习生活情况。

送教的孩子，一个孩子一个样。县特殊教育学校本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力、适应生活、适应社会的能力为宗旨，针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育计划。

送去课程，即生活语文、生活适应、绘画手工等一般性课程内容教学，让学生掌握基础性学科知识与生活常识、技能。老师们精心准备各个学科的知识讲解，老师们讲得细致，孩子们听得认真。

送去康复，即利用感统康复器材、运动康复器材、言语语言沟通板等对学生进行感觉统合练习，粗大、精细动作练习、言语语言训练等，从而达到对学生自身缺陷补偿训练的目的，针对不同残疾程度的孩子，老师们有效利用多种教学手段，多样的教学方法，有的放矢的对学生进行康复训练。

送去温暖，即积极联系学校所在社区、社会公益团体、爱心人士等对送教学生进行生活、学习、社会实践等方面的关怀活动。为特殊的孩子送上特别的爱，让他们在阳光下健康快乐成长。

送去经验，即老师将康复教学中总结出的康复教育经验与方法分享给家长，助力家庭教育，达到家校共育的目标。

辉南特教的教师们不仅仅送出了知识与技能，更送出了关爱和温暖。通过送教上门，帮这部分因身体重度残疾而不能到校上学的孩子圆了“上学梦”，激发起特殊儿童及其家庭对未来的希望，得到了学生和家长的欢迎和认可，产生了良好的社会效应。

送教上门拾信心，有爱传递“筑”起来

送教路上晴天一身土，雨天一身泥，辉南特教教师风雨无阻，为全县十多个乡镇53个孩子送知识、送温暖、送希望，我们熟知这53个孩子的每一个家门，了解家庭情况，更记得他们的喜好，这个循环往复的工作从县特殊教育学校成立那天起，直到现在一直在做。

2016年2月22日，大雪初晴，温度极低，徐丹老师带领第一送教组教师成员，第一次出现在韩同学家，上门送教的第一课，徐丹一笔一画教他写下“徐老师”三个字。临走，韩同学拉着徐丹的手怯怯地问：“姐姐老师，你们还来吗？”“来，当然来！”从此，徐丹老师带领第一送教组教师成员义无反顾地踏上了送教路。初春趟过刺骨的河水，酷暑满头豆大的汗珠，严冬踏过没膝的积雪，从未间断。教拼音，识汉字，练笔画，算术题……一笔一画，是孩子对知识的渴盼，是辉南特教对爱的传播与奉献。

每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。航航同学今年17岁，是智力、视力残疾，认知能力差，至今他也不认识颜色和数字，不会花钱，县特殊教育的宗晶老师，每次送教都会精心准备教具，买各种颜色的水果用以引导他对颜色和数字认识；晗晗同学今年14岁，先天性脑损伤布罗卡区发育不完善，无语言能力，家里娇惯，自私任性，为了让她配合授课，于月华老师每次去都给她带她喜欢的玩具、爱吃的零食，针对这个布罗卡区发育不完善医学难题她曾多次请教北京中康言语与语言康复教授、西南大学特教学院教授、北京西城区言语语言康复教师为她寻求启音妙招……可行的个别化教育方案，精心准备教育服务课程，辉南特教教师针对学生的不同情况，耐心引导，手把手传授，使送教工作真正为孩子们拓展知识面、解决家长的后顾之忧提供了坚实的保障。

送教上门护成长，收获希望“树”起来。

专注的眼神藏不住对知识的渴望，含混不清的话语，挡不住内心的喜悦，你开心快乐就是我们的心愿。送教的路上，身虽疲惫，但心中充满光明；虽举步维艰，但孩子们的点滴成长与进步，都是给老师们最好的礼物，激励着辉南特教教师努力前行。

辉南县特殊教育学校以教师专业发展为核心，依托特教队伍建设，通过“送教上门”的工作经验，引领教师不断进取。自2016年至今，坚持因材施教，提供适合的教育和生活技能，充分发挥残障儿童健全部分的潜能，重拾自信，形成积极向上的心态，树立正确的人生观、价值观，促进健康成长。其中有7名学生通过送教已进入特殊教育学校就读，为残障儿童找回自信提供支持。

“全面建成小康社会，残疾人一个也不能少”，哪里有特殊儿童，哪里就有辉南特教人的身影，哪里就有爱的凝聚。“送教上门”是一项长期的教育工作，是传播爱的过程，是进一步联系和服务群众的重要手段，是适龄重度残疾儿童享受教育公平、感知多彩世界的暖心课堂。