写作《小学大阅读活动方案》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-09-15 12:13

写作核心提示：

这是一篇关于小学大阅读活动方案作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你：
"点亮书香童年：小学大阅读活动方案作文注意事项"
阅读，是开启智慧之门的钥匙，是滋养心灵的甘泉。在小学阶段，开展“大阅读”活动，旨在营造浓厚的书香氛围，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升学生的综合素养。撰写一份高质量的小学大阅读活动方案作文，不仅需要清晰的思路，更需要关注一系列关键事项，以确保活动既有意义又能有效落地。以下是一些需要注意的要点：
"一、 明确活动目标，有的放矢"
"核心目的要清晰：" 首先要明确本次大阅读活动最核心的目标是什么？是提升阅读量？培养阅读兴趣？拓展知识视野？还是提升阅读理解能力？目标应具体、可衡量、可实现。 "契合学生特点：" 目标设定要符合小学生的年龄特点、认知水平和阅读基础。避免目标过高或过低，确保活动具有吸引力。 "体现学校特色：" 结合学校的办学理念和特色，让阅读活动与学校的整体教育目标相一致。
"二、 了解目标读者，精准施策"
"分析学生群体：" 考虑参与活动的学生年级跨度、阅读基础、兴趣爱好等差异。不同年龄段、不同阅读能力的学生，需要不同的引导和资源。 "激发阅读兴趣：" 活

某一中推进大阅读教学实施方案

为提升学生阅读能力，提高学生阅读水平，引导学生博览群书，建设书香校园，确保全县教育质量可持续发展，经研究，决定在全县中小学推进大阅读教学。现制定实施方案如下：

一、指导思想

1.培养学生喜欢读书的良好习惯，养成乐于读书的浓厚兴趣。

让学生以书为友，广结书朋，“好读书，多读书，读好书，读整本书”，助推人生幸福。小学低年级主要引导学生喜欢读书，从阅读中感受乐趣；小学高年级主要指导学生通过阅读明辨是非、真假和美丑。初中阶段重点通过阅读培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，引导学生热爱生活，关心他人，积极进取。高中阶段重点通过阅读提升人生境界，逐步加深对个人与国家、社会、自然关系的思考和认识。

2.培养学生理解、分析和解决问题的能力，为各学科知识学习和能力培养奠定基础。

把阅读作为搜集处理信息、认识世界、发展思维、丰富情感、获得审美体验的重要途径。通过阅读培养学生的联想、想象、品味等形象思维能力，使学生的情感体悟与审美体验等情感态度素养得到进一步提升；通过阅读培养学生的归纳、概括、推断、评价等逻辑思维能力，使学生的信息筛选与整合、问题分析与解决、思想概括与表达等抽象思维品质得到进一步提高。

3.培养学生判断、思辨、质疑和批判的能力，提高创新意识。

培养独立阅读能力，使学生善于发现问题、提出问题，对阅读文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑；注重个性化阅读，让学生充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验；学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力，养成深刻性和批判性的思维品质，用现代的观念和科学的眼光审视古今中外作品的内容和思想倾向，取其精华，剔其糟粕，逐步养成严谨、求实的学习作风。

4.丰富学生的精神世界，培养学生的健全人格。

通过阅读和鉴赏，陶冶情性，追求高尚情趣，提高道德修养。通过阅读和体验，培养审美感知和审美创造能力，养成自觉的审美意识和高尚的审美情趣。通过阅读和思考，吸收古今中外优秀文化营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想；增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化。

二、目标和要求

1.增大阅读量，扩大阅读范围。

《义务教育语文课程标准》要求义务教育阶段九年课外阅读总量应在400万字以上，《普通高中语文课程标准》要求高中阶段三年阅读总量不少于150万字。在此基础上，要根据各学段学生的特点，适当增大阅读量，获取阅读最大效益。

在以文学阅读为主的基础上，形成涵盖人文、科技等领域的“大阅读”，既完成一定量的指令性阅读（以“基础书目”为主），又满足学生的个性阅读和兴趣阅读（以“推荐书目”为主）。

2.做好“四个结合”，积极营造读书氛围。

各学校要做到自主阅读与组织阅读相结合，纸质阅读与电子媒介阅读相结合，读书活动与课堂教学、体验实践相结合，校内阅读与家庭阅读、社区阅读相结合。让学生通过课堂教学的“精读”和有组织的阅读指导习得读书方法，通过自主性的校内、家庭、社区阅读，扩大阅读面，满足阅读的个性需求，学以致用。

各学校要结合书香校园文化建设，充分挖掘学校资源，营造浓郁的书香氛围，采用设立读书专栏、建设文化走廊等多种方式，形成“开门见书山、推窗闻书香”的读书氛围，让书籍阅读与性情陶冶随时随地发生，让学生真正与书籍结缘。

各学校要大胆创新，积极探索出一套行之有效的阅读策略与方法，逐步形成区域与学校的特色。把阅读提高到学校文化建设的高度来认识，并以此为契机，促进“书香校园”“书香家庭”“书香社区”的形成。

3.加强图书馆、阅览室建设，提供足够的阅读时间与空间。

加强图书馆、阅览室建设，配置丰富的阅读资源，发挥阅读主阵地作用。学校要在公用经费中按比例列支图书购置费用，要充分征求各学科教师意见，科学配置图书。配齐足够数量的、满足学生阅读需要的“推荐书目”（见附件）中的图书。“推荐书目”中的基础书目为指令性阅读任务，是阅读工程所规定的阅读量的底限。

学校要建立有效的图书借阅制度，有计划地开展图书借阅、阅览等活动，保证让学生每学期平均借阅6—8本书。学校必须要创造条件配置学科阅览室或学习领域阅览室。利用晚自习、课外活动、双休日和节假日等时间，全天候开放图书馆和阅览室。要在教室、走廊、宿舍等场所设立图书角、小书架，配备一定数量的图书供学生随机阅读。要设立“图书超市”，促进学生个人藏书的交流，实现图书资源共享。

拓展阅读资源。学校要立足实际，与社区图书馆、市县图书馆加强联系，广开书源。采用家长会、开设阅读讲座等形式对家长进行培训，让家长认识到阅读对孩子学习成长的重要性；定期给家长推荐优秀书目，让家长为孩子积极购买书籍或者借助线上资源，督促孩子读书。

4.转变学科观念，调整课程设置，确保阅读时间，加强阅读指导。

要更新教育理念，转变学科观念，充分认识阅读在学生各学科学习和人生成长方面的重要作用。打破学科界限，让所有学科都关注学生阅读，所有教师都重视学生阅读，让阅读渗透到所有课程中，形成“大阅读”格局，积极创建阅读特色学校。

学校要加强语文学科教学改革的力度，重点解决好课内阅读问题，要大力推广“中华诗文诵读”、“全科阅读”等做法，增加校内阅读课，为学生提供时间保障。

在严格执行国家课程方案和课程标准的前提下，针对学校自身特点，与校本课程开发相结合，采取多种形式，设置阅读课程，保证学生阅读时间。原则上每周每班学生集中阅读时间不少于两个课时。采取不同形式，开设阅读指导，主要指导学生认识阅读的重要意义，掌握基本的阅读方法。学校要将阅读指导教师的工作时间和工作业绩纳入工作量计算和绩效考核。

5.要广泛开展读书活动，激发和培养学生的阅读兴趣。

学校要经常开展丰富多彩的读书活动，让学生在活动中感受到阅读的快乐与幸福。如开展与作家对话、读书报告会、佳作欣赏会、读书心得交流会、诗文诵读会等活动；还可设置相对固定的“读书节”，创办读书杂志，成立不同类型的阅读俱乐部等；创造性地开展各种评比活动，如每学期评选一次“书香班级”“书香年级”，组织评选“读书之星”，组织读书笔记展评、作文大奖赛、诗文朗诵比赛、读书辩论赛等活动，以活动为载体，激发学生的阅读兴趣，丰富校园文化生活。

6.积极倡导、鼓励教师读书，通过读书学习提高人生品位、职业修养与专业水平。

教师要积极发挥引领示范作用，积极进行读书。学校要做好相关图书资源配置，做好阅读书目推荐工作。组织开展形式多样的读书活动，如读书论坛、读书交流心得、“推荐一本好书”等活动；进行读书演讲比赛、“读书之星”“藏书之星”评比等，激发教师读书积极性。

7.阅读要求及目标。

（1）培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，拓展阅读视野。（2）在阅读过程中积累知识，提高语言文字的应用能力，提高理解能力。学习鉴赏和评价作品，对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。（3）把握作品的基本观点，获取主要信息，领会作品所体现的科学精神和科学思想方法，初步领悟作品内涵，有自己的情感体验，获得对自然、社会、人生的有益启示。（4）通过多种媒介、选择优秀的阅读材料进行阅读，提倡高效海量阅读。

国内首个权威儿童青少年分级阅读整体解决方案亮相北疆书展

2025北疆书展于8月27日至31日在内蒙古国际会展中心举办。中国书刊发行业协会少年儿童分级阅读标准研制与应用实验室（以下简称分级阅读实验室）携国内首个权威儿童青少年分级阅读整体解决方案亮相本届书展，成为本届书展教育展区的一大亮点。

分级阅读实验室展示的分级阅读整体解决方案，紧密契合教育部办公厅、中宣部办公厅《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》中提出的“五大工程”指导方针，以书香校园建设、阅读资源优化、阅读素养培育、科技赋能阅读创新、阅读成果展示转化“五位一体”的创新模式，为北疆乃至全国青少年阅读教育发展提供了系统化、可落地的实践路径。

本届书展上，分级阅读解决方案具体内容为书香校园建设工程，依托专家团队，为不同区域和学校量身定制建设方案，涵盖空间规划、年度活动设计与文化培育，绘制校本化“阅读生态图谱”；阅读资源优化工程，依据权威分级阅读标准，为学校提供按年龄与主题科学分类的图书及资源包，涵盖整本书阅读、科普阅读等多类型文本，支持学科与课外阅读深度融合；阅读素养培育工程，通过北师大等机构研发的评估系统，实现学生、班级和区域三级阅读能力精准测评，依托数据驱动教学优化，并与本地教育部门合作开展教师研修与阅读指导师培训；科技赋能阅读创新工程，实验室研发的“智慧分级阅读平台”构建“测评—规划—学习—反馈”闭环，为阅读教育提供智能化管理及个性化学习支持；阅读成果展示转化工程，提供多种可操作的成果呈现与转化方案，帮助学校彰显阅读教育成效，提升师生参与感与获得感。

丨来源：青橙融媒（实习记者 郝旭杰）

丨编辑：张英

丨校读：张婧玉

丨审核：韩舒杨