一篇文章轻松搞定《大班区域活动教案10篇》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-09-19 01:57

写作核心提示：

这里为您整理了一份关于“如何撰写大班区域活动教案（10篇）”时需要注意的事项清单。这份清单旨在帮助您确保教案的质量、有效性和可操作性，从而更好地支持大班幼儿在区域活动中的学习与发展。
"撰写大班区域活动教案（10篇）应注意事项清单"
"一、 目标设定 (Goal Setting)"
1. "明确性 (Specificity):" 目标应具体、清晰，避免使用模糊或宽泛的词语。例如，不说“培养幼儿的兴趣”，而说“让幼儿在科学区通过操作磁铁，观察并记录磁铁吸住和吸不住的物体，培养观察力和记录能力”。 2. "可观察性 (Observability):" 目标应能通过观察幼儿的行为、作品或语言来评估是否达成。例如，“能用积木搭建出至少两层高的围墙”比“发展建构能力”更可观察。 3. "可衡量性 (Measurability):" 目标应具有一定的衡量标准。例如，“能独立为娃娃家角色分配任务并简单对话”比“促进社会交往”更易衡量。 4. "适宜性 (Appropriateness):" 目标必须符合大班幼儿（通常为5-6岁）的年龄特点、发展水平和已有经验。既要具有一定的挑战性，又要是幼儿能够通过努力达到的。 5. "多元性

大班区域活动不是“随便玩”！跟着指南走，娃的能力悄悄涨

提到大班区域活动，很多家长可能觉得是孩子在“自由撒欢”，老师在旁边“看着就行”。但其实，这些看似轻松的“玩”，藏着对孩子能力培养的大讲究，每一个区域的设置、每一次互动引导，都能对标《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的核心目标，让孩子在自主探索中慢慢成长。

就拿最常见的“建构区”来说吧。孩子们搭积木时，可不是随便堆高那么简单。有的孩子会对着图纸搭“城堡”，这是在锻炼《指南》里提到的“具有初步的探究能力”——观察图纸的结构、思考积木的拼接方式；有的孩子搭到一半积木倒了，会皱着眉重新调整，这其实是“能在成人帮助下调节情绪，逐渐学会控制自己”的萌芽；如果几个孩子一起合作搭“公园”，商量谁搭滑梯、谁搭凉亭，还会互相提醒“这块积木放这里更稳”，这不就是《指南》中“能与同伴友好相处”“愿意与人交谈，能清楚地说出自己想说的事”的真实场景吗？比起刻意教“怎么合作”，这样在游戏中自然学会的社交，孩子记得更牢。

“美工区”也是孩子的“能力加油站”。大班孩子画水彩时，会尝试把红色和黄色混在一起，发现能调出橙色，这是《指南》里“喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题”的好奇心体现；有的孩子会用黏土捏出“爸爸妈妈的样子”，还会给“妈妈”的裙子贴上小亮片，这不仅锻炼了“手的动作灵活协调”，还能让他们通过作品表达对家人的情感，符合“愿意表达自己的想法和感受”的目标。之前看到有个孩子在美工区画了“太空飞船”，还跟老师说“飞船的窗户要画成圆形，这样宇航员能看到星星”，这种把生活观察融入创作的能力，比单纯教“画圆形”更有意义。

“益智区”的小游戏，更是悄悄提升孩子的思维力。比如玩拼图时，孩子需要观察每一块拼图的图案、形状，思考它们该放在哪里，这对应《指南》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”；玩“配对卡片”时，孩子会记住卡片的位置，尝试“记忆配对”，这是在发展“注意、记忆、想象和思维能力”。有次看到两个孩子在益智区玩“数字接龙”，一个孩子说“5后面是6”，另一个孩子马上补充“6后面是7，7像镰刀割青草”，他们还会互相纠正“不对，8后面应该是9，不是10”，在轻松的互动中，数字认知和语言表达能力都得到了锻炼。

“角色扮演区”则是孩子“体验社会”的小窗口。孩子们玩“小医院”时，有的当医生，会模仿着给“病人”量体温、问“哪里不舒服”，这是在理解不同职业的角色职责，对应《指南》中“愿意与人交往，能与同伴合作游戏”；有的孩子当“病人”时，会说“我有点咳嗽，想喝温水”，这是在学习用语言表达自己的需求；如果“医生”和“病人”因为“谁先看病”吵架了，老师轻轻提醒“你们可以商量一下，比如按排队的顺序来”，孩子会试着沟通解决问题，这正是“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法”的能力培养。

其实，大班区域活动的核心，从来不是“教孩子学什么”，而是给孩子创造一个“能自主探索”的空间。老师会根据《指南》的目标，悄悄调整区域的材料——比如在建构区增加不同长度的积木，在美工区提供更多样的创作工具，在益智区更新适合大班孩子的游戏；也会在孩子需要时轻轻搭把手，比如孩子在角色扮演区不知道“怎么当服务员”时，老师会说“如果你是服务员，客人进来了，你可以说什么呀？”，引导孩子自己思考，而不是直接告诉答案。

看着孩子们在区域里专注地搭积木、认真地画图画、开心地玩游戏，你会发现，那些《指南》里提到的“探究能力”“社交能力”“表达能力”，不是靠说教得来的，而是在一次次“玩”的过程中，慢慢扎根、发芽。这大概就是区域活动的意义——让孩子在自由中学会成长，在探索中收获能力。

幼儿园大班课程教案5篇

____幼儿园大班课程教案1

【活动目标】

1、通过活动，知道自己长大了的意义。

2、有初步的自信心，能够勇于大胆发言。

3、愿意通过多种形式展现自己。

【活动准备】

1、知识准备，知道自己的年龄，知道自己又长大了一岁了。

2、物质准备：上一届大班幼儿的活动照片、录像、作品等，已经毕业的幼儿三到四名。

【基本教程】

(一)导入活动

请幼儿做自我介绍(介绍自己的名字和年龄)导入活动。

(二)关键步骤

1、教师请幼儿说出，现在和以前相比的变化是什么。

2、鼓励幼儿对来的小朋友提出感兴趣的问题。

3、看上届大班小朋友的照片，录像。

4、请已经毕业的幼儿为大家讲一讲自己以前的故事，并说说自己的变化，请幼儿随意提问。

5、教师小结：激励幼儿也像他们一样自信，勇敢。

(三)结束活动

游戏：自我介绍。

在户外，第一名幼儿快速跑到大家对面的最远处，大声说己的名字、“我是最棒的”、还可以说出一句想说的话或做一个喜欢的动作;跑回来拍下一名幼儿的手，游戏继续。

【活动延伸】

1、区域活动

自我展示区：幼儿可带来自己在家的收藏、制作、绘画等作品或幼儿在做有特色活动时的照片等。本区为幼儿搭建个性展示平台，帮助幼儿增强自信，从而更加勇敢、自信地面对每天新生活。

2、其它活动

家长应支持孩子做有益的事，给予幼儿积极的、肯定的、宽松的空间。对于幼儿的提问，及时给予积极的和引导，从而使幼儿愿意，并敢于尝试和质疑未知的新事物。

____幼儿园大班课程教案2

活动目标：

1、体验洗澡时的快乐，养成爱洗澡的好习惯。

2、充分发挥幼儿想象，使幼儿大胆运用肢体表现洗澡的过程，体验和同伴合作的快乐。

活动准备：多媒体幻灯《小猪变干净了》，多媒体幼儿洗澡照片，音乐《小白船》，《我爱洗澡》伴奏、音乐，沐浴花。

活动过程：

一、观看课件《小猪变干净了》引出主题活动：洗澡

师：小猪是怎样变干净的呢?(洗澡)

二、教师和幼儿共同创编洗澡的动作，放背景音乐，师幼随音乐做洗澡动作。

教师提问：你在家洗澡时都是先洗什么地方啊?

《1》上半身：头——肚子——胳膊——后背

师：后背够不到该怎么办呢?幼儿：(请小朋友帮忙，团结协作)

《2》完整的把洗一遍上半身

《3》下半身：腿——__——脚丫

《4》完整的把洗一遍下半身

三、教师变成洒花，幼儿拿沐浴花洗澡

教师：老师给小朋友准备了沐浴花，请小朋友拿沐浴花洗澡，老师变成洒花，给小朋友喷喷水。

四、休息：看幻灯，欣赏音乐《小白船》。

师幼讨论洗澡的好处。

五：教师完整跳一遍《洗澡歌》

师：洗澡有这么多好处，老师忍不住要洗个澡了，下面请小朋友看看老师是怎样洗澡的，好吗?

六、集体完整跳《洗澡歌》

____幼儿园大班课程教案3

一、教材分析

《我们的幼儿园》是大班第一学期《美术》画册上的一个绘画活动，要求幼儿应用已有的知识技能，表现自己对幼儿园的印象。

由于幼儿刚上大班，在绘画技法上，运色技巧上，都有一定的限制和局限性。因此，本次活动，只鼓励幼儿大胆想象，自由创作，在作品的规格、技能技巧的表达上不作严格要求。

二、教学设计思路

1、在教学活动前，教师有意识地在日常活动中，引导幼儿观察幼儿园的园舍、布局、日常活动等，加深幼儿对幼儿园的印象。

2、准备丰富的材料，鼓励幼儿大胆创作，发挥创作的热情。

3、运用正面的评价，鼓励幼儿进行充分的自我表现，增强自信心。

三、教学目标

1、鼓励幼儿大胆地描画出、创作己心中的幼儿园形象。

2、体验创作的快乐，获得心情的愉悦。

四、教学重点及难点

幼儿会不容易突现幼儿园的主要特色，很容易有千篇一律的作品出现。

五、教学准备

录象片段：外地幼儿园的介绍，园舍建筑、一日活动等;幼儿所在幼儿园的资料图片、照片等。彩笔、油画棒、毛笔、颜料、彩纸等创作工具。

六、教学流程

(一)回忆与交流

1、引导幼儿回忆两年来，在幼儿园的生活中，记忆最深的事情，并与同伴交流。

2、鼓励幼儿大胆讲己最喜欢的幼儿园、最喜欢的老师是什么样子的。

3、师生共同观看录象、图片等，获得直观的印象。

4、交代活动的课题，讲清简单的要求：运用老师提供的材料，大胆地创作，可以画喜欢的幼儿园、老师、最喜欢玩的游戏等，还可以自己设计幼儿园;小朋友比一比，看谁做的，而且和别人的不一样。

(二)创作与辅导

1、幼儿自选创作工具，创作己的作品。

2、教师进行适当的指导。

(三)欣赏与交流

1、作品展示

幼儿走上讲台，大胆地讲述自己的作品的内容，并贴在展示栏中。

2、教师给予幼儿正面的评价与鼓励，可以奖励小红花、五角星等。

____幼儿园大班课程教案4

【活动设计】

在“小超市”游戏中，我发现幼儿能熟练地唱数，但若要求他们进行一一对应地默数，就会遇到问题。如默数到“5”，报出的总数却是“6”。其实这是幼儿不明白数数时最后一个数词所代表的是集合的总数，不理解数字表示的实际意义。

幼儿学习某些概念是在反复练习的过程中逐渐领悟和理解的，而不是靠教师教会的。所以我依据班级幼儿的实际情况结合正在开展的“好吃的食物”主题，设计了“听声音数糖果”活动。为了增加活动的趣味性，我采用了默数的方法，同时通过反复练习让幼儿明白数数时最后一个数词所代表的实际意义。

在活动中还添加了一个具有挑战性的环节——“多1”或“少1”，并根据幼儿在活动中的实际表现开展。这也是此活动的一个创新点。

【活动目标】

1、能通过“听声音”默数10以内的数，并能找出相应的数字，尝试着了解“多1”或“少1”的数概念。

2、鼓励幼儿积极、大胆地参加活动。

【活动准备】

1、供幼儿踩的板板6～8块，上面写有数字。

2、糖罐一只(是铁罐)：糖果若干。

【活动过程】

玩法一：

1、“今天老师带来了一个糖罐和许多糖果，我们一起来玩‘听声音数糖果’的游戏。小朋友分成两组：南南组和西西组，比一比哪组的孩子最棒。”

2、小朋友用手蒙住眼睛，竖起耳朵仔细听，老师往糖罐里放了几颗糖果，听完后不能马上说出答案，待老师请到后才能站起来大声告诉大家。(听到放进了几颗糖果，并要及时验证)

规则：

一定要蒙住眼睛，不能看。

听完后不能马上说出答案，待教师请到后才能站起来大声。

玩法二：

1、“今天老师还带来了许多板板，上面有数字，我们一起来看看是几呀?”(教师一边放板板，一边让幼儿认认板板上的数字)

2、“这次游戏的玩法和刚才的不一样。小朋友蒙住眼睛，竖起耳朵仔细听，老师往糖罐里放了几颗糖果。听完后不能马上说出答案。等老师说开始，小朋友就去踩有这个数字的板板。”

规则：

一定要蒙住眼睛，不能看。

每教师说“开始”，幼儿才能离开座位去踩板板。

踩板板时不能拥挤，用脚碰到板板就行了。

玩法三：

1、“接下来我们再玩一个更有难度的游戏，也要竖起耳朵仔细听，老师往糖罐里放了几颗糖果。听完后等老师说开始，小朋友就去踩比这个数字多1的板板。踩对的孩子老师要来抱一抱他，还有好吃的糖果奖励。”

2、也可以用同样的方法玩“少1”的游戏。(“多1”或“少1”的环节教师可以依据幼儿的游戏水平及时调整)

规则：

一定要蒙住眼睛，不能看。

教师说“开始”，幼儿才能离开座位去踩板板。

【活动反思】

整个活动过程，幼儿都能积极投入，__迭起。分析原因，其一是游戏中的规则简单，幼儿非常容易理解和操作。其二是游戏具有趣味性，默数是中班上学期不常用的一种数数方法，所以幼儿很喜欢。听完声音后不能马上，而是要捂住嘴巴听到命令后才能报出答案或去踩相应的板板，小小的一个动作既帮助幼儿遵守了游戏规则，又让他们沉浸在游戏情节中。

对于教师来说，我也非常喜欢这则活动。其一这个活动教具少，便于操作。其二是规则简单，便于教师交待清楚。其三是整个活动层层递进，幼儿在活动中练习了默数、手口一致点数、尝试理解“多1”或“少1”的数概念等。整个活动贯穿了“形式不变内容变”的设计原则，让幼儿反复练习，却不感到枯燥乏味。

在整个活动实施过程中，我觉得教师一定要交代清楚游戏规则，游戏后要有验证环节，因为验证就是手口一致点数的过程，也是让幼儿进一步理解和体验数数时最后一个数词代表集合的总数这一数概念。

____幼儿园大班课程教案5

活动目标：

1、学习4的减法，进一步理解减法的含义。

2、知道算式所表示的数量关系，并用语言进行讲述。

3、养成幼儿良好的作业习惯。

活动准备:

背景图，小鸟4只，小鸭4只，松鼠4只，粉笔，作业本，铅笔。

活动过程：

一、拍手游戏，复习4的组成及加法今天老师要和小朋友来玩拍手游戏：嗨，嗨，小朋友，我问你1和3合起来是几?嗨，嗨曾老师，告诉你1和3合起来是4，嗨，嗨，小朋友1+3等于几?嗨，嗨，小朋友4可以分成1和几?嗨，嗨，曾老师，告诉你，4可以分成1和3。依次复习4的组成及加法。

二、学习4的减法。

1、今天天气真好，曾老师带小朋友去一个好玩的地方，很多小动物都会来这里玩哦!我们看看大树上有谁?(出示4只小鸟)大树上有4只小鸟在唱歌，有1只小鸟飞到天上去了，大树上还有几只小鸟?你是怎么知道的?(请个别幼儿)我们一起来看看，现在小鸟比原来的小鸟更多了，还是更少了?(更少了)更少了我们可以用减法来算。谁会把这道算式说出来?请一位幼儿说，老师书写到黑板上:4-1=3。4表示什么意思?1表示什么意思?3表示什么意思?+呢?=呢?

2、请师幼一起用完整的话讲出这道减法算式的含义。

3、请个别幼儿读算式，再集体读一遍。

4、小朋友看看松树小有谁来了?松树下有4只松鼠在检松果，有2只松鼠看见树上也有好多松果，就到树上摘果子，树下还有几只松鼠?你是怎么知道?(请个别幼儿)我们一起来看看，现在松鼠比原来的松鼠更多了，还是更少了?(更少了)更少了我们可以用减法来算。谁会把这道算式说出来?请一位幼儿说，老师书写到黑板上:4-2=2。4表示什么意思?2表示什么意思?2表示什么意思?+呢?=呢?

5、请师幼一起用完整的话讲出这道减法算式的含义。

6、请个别幼儿读算式，再集体读一遍。

7、看看又有谁来了?草地上有4只鸭子，有3只鸭子到池塘里游泳了，草地上还有几只鸭子?你是怎么知道?(请个别幼儿)我们一起来看看，现在鸭子比原来的的鸭子更多了，还是更少了?(更少了)更少了我们可以用减法来算。谁会把这道算式说出来?请一位幼儿说，老师书写到黑板上:4-3=1。4表示什么意思?3表示什么意思?1表示什么意思?+呢?=呢?

8、请师幼一起用完整的话讲出这道减法算式的含义。

9、请个别幼儿读算式，再集体读一遍。

三、幼儿作业。

教师口报减法应用题，幼儿把算式写到本子里，要求幼儿认真倾听。

1、小明手里有4颗糖，分了一颗给妈妈，小明手里还有几颗糖?教师巡回指导。你是用什么方法计算的?请把算式写到本子上。

2、树上有4个桃子，小猴摘了2个，树上还有几个桃子?

3、操场上有4个小朋友在跳绳，有3个小朋友去钓鱼了，操场上还有几个小朋友在跳绳?

四、结束活动。

请幼儿收拾学具盒，小组长把本子收起来。