幼儿智慧活动课程大班如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-09-19 13:42

写作核心提示：

这是一篇关于幼儿智慧活动课程大班作文应该注意哪些事项的作文：
"点亮智慧之光：大班幼儿智慧活动课程作文注意事项"
在充满欢声笑语的幼儿园大班，智慧活动课程是孩子们探索世界、发展思维、提升能力的重要舞台。而作文，作为智慧活动课程中重要的表达形式之一，不仅是孩子们记录所见所闻、抒发内心感受的途径，更是锻炼他们观察力、想象力、逻辑思维和语言表达能力的关键环节。对于即将步入小学的大班孩子们来说，写好作文，掌握一定的写作技巧和注意事项，显得尤为重要。
那么，在进行大班幼儿智慧活动课程作文时，我们应该注意哪些事项呢？
"首先，注重观察，积累素材是基础。" “巧妇难为无米之炊”，写作文同样需要丰富的素材。大班的孩子已经具备了一定的观察能力，但需要引导。教师要鼓励孩子用心去看、去听、去闻、去触摸周围的世界。无论是美丽的自然风光、有趣的游戏活动，还是生活中的点滴细节、同伴间的互动，都是写作的源泉。比如，在写《我的好朋友》时，要引导孩子观察朋友的样貌特征、性格特点、喜欢做的事情，以及他们之间是如何相处的。只有观察得仔细、全面，积累的素材丰富，作文才能有血有肉，不空洞。
"其次，激发想象，大胆表达是关键。" 幼儿园阶段的作文

AI智慧课堂，赋能新型教学——以大班科学活动《神奇的水车》为例

一、编者导读：

在人工智能与教育深度融合的背景下，如何将传统科学活动与AI技术有机结合，成为提升幼儿探究能力的关键。

本案例以大班科学活动《神奇的水车》为载体，通过巧智绘AI智能体AI园宠——小叮，互动引导、巧智绘智慧课堂游戏互动课件STEAM科学探究体验互动游戏虚拟实验支持、以及数据化反馈机制，展现了AI技术如何赋能幼儿科学探究的全过程。

活动以“水的力量”为核心，引导幼儿从观察现象到动手实践，从提出问题到验证猜想，充分体现了“做中学”的教育理念，同时凸显了AI技术在激发兴趣、个性化支持及深度互动中的独特价值。

二、活动背景

1. 生成背景：

水是幼儿生活中常见的自然元素，但其蕴含的科学原理常被忽视。结合大班幼儿对机械运动的好奇心，教师设计了以“水车”为主题的探究活动。

通过引入AI技术，解决传统教学中“抽象概念难理解”“个体差异难兼顾”等问题，借助虚拟实验与智能互动工具，帮助幼儿直观感知“水能转化为动能”的科学现象，为其科学素养的启蒙奠定基础。

2. 材料及环境创设：

硬件支持：水盆、纸杯、雪花片材料包、一体机（运行巧智绘智慧课堂游戏互动课件STEAM科学探究体验互动游戏）。

软件支持：巧智绘智慧课堂游戏互动课件STEAM科学探究体验互动游戏《水的天性》主题、巧智绘AI园宠“小叮”（语音交互功能，用于答疑与引导）、ppt课件

环境布置：科学角设置“水车实验台”，配备防水操作垫；墙面张贴水车结构图及“问题墙”（幼儿可粘贴自己的疑问）。

三、活动过程实录

探索1：虚拟实验激趣，发现水的力量

打开巧智绘智慧课堂游戏互动课件STEAM科学探究体验互动游戏，让小朋友操作“水的天性”主题游戏，通过STEAM实验室软件观察水流对虚拟物体的影响（如海绵吸水膨胀、向日葵遇水开花）。部分幼儿惊呼：“水能让小鱼游起来！”

教师回应与支持：

提问引导：“水流还能让什么动起来？试试拖动水车到水流中！”

利用AI园宠“小叮”播放水车灌溉农田的动画，并提问：“水流为什么能让水车转？”

记录幼儿的猜想（如“水在推它”“水有魔法”），为后续实践埋下伏笔。

探索2：动手制作水车，破解结构奥秘

幼儿行为：使用雪花片组装水车叶片，部分幼儿因叶片角度不对称导致水车无法转动，尝试调整位置。

教师回应与支持：

通过PPT动态演示水车叶片的最佳倾斜角度，强调“水流冲击面”的重要性。

个别指导：帮助幼儿用“对称拼插法”固定叶片，鼓励其反复试验。

探索3：验证与反思，探究变量关系

幼儿行为：用水杯向水车浇水，对比不同水流速度下的转动效果。一名幼儿发现：“我轻轻倒水，水车就变慢了！”

教师回应与支持：

引导全班观察：“水流大和小，水车转得一样快吗？”

总结升华：“水的力量可以变成动能，生活中还有哪些‘能量转换’？”引发幼儿联想风车、水电站等。

四、活动分析与思考

1. 活动分析：

技术赋能亮点：

巧智绘智慧课堂游戏互动课件STEAM科学探究体验互动游戏提前让小朋友通过触点游戏了解科学小知识，用虚拟实验帮助幼儿理解水的天性，使探究过程更加轻松简单。

巧智绘AI园宠“小叮”（的语音交互功能，降低了抽象概念的理解难度，使探究过程更具趣味性。

技能层面：90%的幼儿能独立完成水车制作，并调整叶片角度。

认知层面：通过对比实验，初步理解“水流强度影响动能大小”的因果关系。

2. 我的思考：

优化方向：可增加AI反馈的多样性，如根据幼儿操作实时生成个性化鼓励语；引入AR技术，让幼儿“透视”水车内部结构。

教育启示：AI不是替代教师，而是拓展教学边界。教师需平衡技术工具与真实体验，让幼儿在“虚实结合”中建构科学认知。

超长寒假智慧陪 | 大班男娃和爸爸妈妈自创“夺宝奇兵”游戏，在家也能玩出思维力

超长待机的寒假，学龄前的幼儿园宝宝在家能做些什么呢？周到君发现，有老母亲发挥起了创意，自己发明游戏，器材简便易找又充满趣味，能综合锻炼宝宝的思维力和精细动作、感统能力。

比如有一位妈妈，就想到了“夺宝奇兵”的游戏，她说，也推荐给各位家有幼童的爸爸妈妈，游戏包你秒会！

彬彬今年六岁半，在上海北新泾第三幼儿园读大班。前几天，彬彬的爸爸妈妈一起琢磨了一个“夺宝奇兵”的游戏，游戏材料都是信手拈来的家庭常见物品：一把小锁、钥匙、一张纸、一支笔。

玩法也很简单：先由孩子将锁锁在隐秘的地方，并画出一张简易寻宝图。通过该寻宝图和孩子简单提示（不能直接说出方位和物体名称，只能阐述物体的形状、颜色等信息），由爸爸妈妈共同寻找，看谁先找到，拿钥匙把锁打开。找到了就被奖励一颗巧克力。

其实，这个游戏还可以根据孩子的年龄认知，有“高阶版”，比如设定密码让孩子破译，或者用一首诗里的线索，让孩子寻找下一个线索，等等。

图1-游戏材料：家中没有找到小锁，也可以选择用夹子代替

彬彬妈妈告诉周到君，这游戏的由来，是因为前几天她在家中无意间发现了一把锁和钥匙，孩子很自然地联想到了“藏宝”的概念，爸爸妈妈借势诱导，大家一起想出了这个“夺宝奇兵”的游戏。彬彬妈妈说，平日里没这么多时间陪孩子，在这个春节，他们不仅收获了与孩子进行亲子游戏的快乐，更从中发现了孩子的想法其实比大人想象得更丰富，会有自己的创意。

“玩游戏时，他来订立规则、分派任务，我更惊奇地发现他表达得非常清楚。在配合游戏时，我们也很乐在其中。”

图2&3-游戏情景：锁藏书桌下电线上/锁藏在金牌上

家长的创意，也引发了专家的关注。中国福利会信息与研究中心宁夏老师表示，这是一个由孩子自发设计的游戏，亲子互动性强。通过藏锁后绘制藏宝图，能够锻炼孩子的观察力和空间感知；并且通过语言阐述，能锻炼孩子的语言表达能力和记忆能力。

宁夏老师建议，如果家中没有这样的锁和钥匙也没有关系，任意一样日常家用小型物件都可以作为“宝贝”被藏起来，推荐更多家庭在家尝试。

不仅如此，宁夏老师还给出了这个游戏的“进阶建议”。

建议一：建议孩子与家长交换角色进行游戏。例如，第一轮，孩子是“藏宝人和绘制藏宝图的人”，父母是“寻宝者”；第二轮，父母是“藏宝人和绘制宝藏图的人”，孩子是“寻宝者”。这样，孩子在寻宝时，便可以锻炼自己的倾听能力、语言理解能力、逻辑推理能力。

建议二：父母在绘画图纸时不宜画得太过完美。尽量简陋些，以免孩子因感到自己绘画能力不佳而放弃游戏，或者始终只要求父母担任“藏宝人”。