3招搞定《数学备课组活动记录表》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-09-20 21:42

写作核心提示：

这是一篇关于数学备课组活动记录表作文应该注意哪些事项的文章，旨在帮助备课组成员更规范、有效地记录活动内容。
"数学备课组活动记录表作文：应注重的要点与规范"
数学备课组活动记录表是教研活动过程性资料的重要组成部分，它不仅是对一次次集体智慧的沉淀，更是促进教学反思、提升教学质量、明确改进方向的关键载体。一份规范、详实的活动记录，能够清晰地展现备课组的研讨轨迹、决策过程和成果，为学校的教研管理、教学质量监控以及教师个人的专业成长提供有力支撑。因此，在撰写数学备课组活动记录表时，应注意以下几个关键事项：
"一、 核心要素必须齐全、准确"
1. "基本信息清晰明了：" 这是记录的基础。必须准确、完整地填写活动的时间（年、月、日、具体时间段）、地点（会议室、办公室等）、主持人、记录人、参加人员（应包含所有核心成员，如有缺席需注明原因）、缺席人员及其原因。这些信息确保了活动的可追溯性和参与情况的透明度。 2. "活动主题明确具体：" 活动主题应直接反映本次备课的核心议题，避免使用过于宽泛或模糊的表述。例如，是针对“特定章节的教学难点突破”、“期中考试试卷分析及后续教学策略调整”、“某单元整体教学设计研讨”还是“新教材某一内容的教学方法创新”等。明确的

凝心启新程，研思促成长——息县第九小学数学组2025年秋季第一周教研活动

新学期承载新期望，新教研孕育新突破。为统筹规划秋季学期教学工作，明确教研方向与重点任务，切实提升课堂教学质量，2025年9月3日上午，息县第九小学召开2024-2025学年下期数学质量分析会。

本次会议由杨萍组长主持。

息县第九小学校长王林全程参与本次教研活动。

会议的第一个环节，各年级优秀数学教师依次进行经验分享。

常春老师认为，在高年级数学教学中，“授人以鱼不如授人以渔”不仅是理念，更是破解教学痛点的核心路径。要落地这一理念，可从三方面推进：1. 拆解思维过程，教“怎么想”而非“怎么做”；2. 设计分层任务，放手让学生“试错”；3. 链接生活场景，让方法“有用”又“好懂”。

李金晓老师总结以往的教学经验，强调了一个积极阳光、有凝聚力的备课组对提高学生成绩的重要性。并提出工作中还有遗憾，接下来将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

刘伟老师既扎根教材深耕，又常主动带着自己的备课困惑，向经验丰富的老师请教课堂互动设计，也会认真记录年轻教师的创新思路，再通过实践优化成更贴合自己学生的方案。

吕莉莉老师结合本班实际情况，严抓课堂，注重“简化知识、强化易错点”；对于学习有困难的学生，充分利用碎片时间进行小范围精准辅导；平时重视及时复习，强化记忆，减少遗忘，根据艾宾浩斯遗忘曲线，新知识在学习后会快速遗忘，及时复习能巩固记忆痕迹，将短期记忆转化为长期记忆，避免后期重新学习的低效。

陈琴老师分别从备课、课堂教学常规、作业布置与反馈等几个方面，向大家分享了适合低年级孩子特点的教学经验。

会议第二环节，总结期望。

杨萍组长分析上学期的各年级成绩，并对今期各项工作进行详细的安排。

息县第九小学王林校长对本次教研活动进行总结，王校长充分肯定了过去一年的成绩，也对今后的工作提出目标与期望：一是希望咱们能继续守住“成绩”这个核心，但不止于分数，更要关注学生数学思维的培养，让孩子们不仅会解题，更爱思考、会探究；二是希望咱们的教研能再“往前迈一步”，除了总结已有的经验，也可以多尝试一些新的教学模式，让课堂更生动、更有吸引力。

今天的教研活动，一起复盘了上学期工作的亮点与待改进之处，也明确了本学期的教研方向和重点任务，不仅解决了当前教学中的部分困惑，更凝聚了团队教研共识，推动教学质量持续提升。(通讯员 张云悌)

迎泽区2025年秋季小学数学教师教材培训

为助力教师精准把握小学数学新教材，提升教学质量，2025年8月29日，迎泽区2025秋季小学数学教材培训活动在区内多所小学有序开展。此次培训以“面向未来的教育”为核心，聚焦教材解读、课堂生态重构等关键内容，为教师们搭建了学习与交流的平台。

迎泽区教科研中心低段数学教研员安安老师从宏观角度解读了新教材的设计变革。新教材在编写体例上有诸多创新，新增“编者的话”，能让教师和学生快速把握教材核心；丰富的单元主题情境图，将数学知识与生活实际紧密相连，有助于学生理解；同时强化了回顾与评价部分，引导学生及时反思学习过程。在“练习”板块的重新设计上，涵盖回顾与整理、练习与应用、探索与实践、评价与反思等维度，全面提升学生数学素养。此外，教材还融入校园内或生活中常见的数学问题与游戏活动，着力培养学生的数学眼光。

在数学中段的培训中，教研员张雨红老师强调未来教育需深度融合人工智能，构建人机协同的教学新模式，实现育人从知识传授向能力提升的转变。在教材分析环节，教师们深入研讨，从整体框架到内容细节，挖掘教材“隐藏密码”，明确教材与课标、学生的衔接点。同时，对单元整体备课进行了细致讲解，以知识为基，指向学生素养培育，结合学段目标、学业质量标准等，确定单元学习目标与核心素养目标。

数学高段教研员郝立峰老师则以“面向未来的教育”为核心主题，紧密围绕迎泽区秋季教材使用与核心素养培养目标展开。核心变革方向明确：课堂需从“教师讲授技巧”为中心，彻底转向“学生展示分享与共创”为中心，教师角色也要从单纯的“知识传授者”升级为引导学习的“学习设计师”，推动课堂生态的全面重构与转型。为高段数学教学融入“面向未来”的育人视角。

参与培训的教师们认真记录、积极交流，纷纷表示收获颇丰。此次培训为新学期小学数学教学工作指明了方向，教师们将带着所学，深耕教学沃土，赋能专业成长，为学生带来更优质的数学课堂。

闫利芳撰稿