推荐《留守儿童课外活动记录》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-09-21 09:27

写作核心提示：

这是一篇关于撰写“留守儿童课外活动记录作文”时应注意的事项的作文，希望能帮助你：
"点亮童年，用心记录——撰写留守儿童课外活动记录作文的注意事项"
随着社会的发展和城镇化进程的加速，“留守儿童”这个特殊的群体日益受到关注。为了丰富他们的课余生活，弥补亲情缺失，各种形式的课外活动被广泛开展。记录这些活动，不仅能留下珍贵的回忆，更能成为孩子们观察世界、认识自我、情感表达的窗口。然而，要写好一份生动、深刻、有意义的留守儿童课外活动记录作文，需要注意以下几个关键事项：
"一、 真实具体，细节动人"
作文的生命力在于真实。记录活动，首先要真实。不能凭空想象，更不能夸大其词。要写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身参与的事情。细节是描写的灵魂。试着去捕捉活动中的细节：孩子们的表情是兴奋还是专注？活动现场的温度是多少？是否有特别的对话或笑声？通过具体、生动的细节，能让读者仿佛身临其境，感受到活动的氛围和孩子们的真情实感。例如，记录一次绘画活动，可以写“他小心翼翼地用蓝色笔画出天空，小手微微颤抖，眼神里充满了对未来的憧憬”，这样的描写比简单的“他画了蓝天白云”更具感染力。
"二、 聚焦人物，突出主体"
课外活动的核心是孩子们。作文要紧紧围绕孩子们来写。不仅要写活动的流程，

冒雨5公里等妈妈回家，安徽一初中留守儿童调查报告让人泪目

来源：六安新闻网

顺河初中留守儿童调查之管窥义务教育均衡

（裕安区顺河初中 周则军）

义务教育均衡发展开始之际，我有幸参与顺河初中留守儿童工作，由于自己的切身体验和深深投入，我震惊于这样的一群孩子：他们的生活是多么的困苦和无奈，他们的情感是多么的贫瘠和孤独，他们的意志是多么坚韧与顽强，只有你深深地走入他们的生活，走近他们的心里，你才感受到他们期盼的眼神，触碰到他们脉动的心跳。

我校共有6个班，346名学生，其中我要关注并调查的留守儿童有278人，约占80%！其中八年级所占比例尤多，开始我的工作只是了解他们的基本资料，后来由于过多的接触他们，感触颇深，就深入他们生活，心里，情感等。甚至采用家访，调查问卷，咨询村委会人员，电话联系家长等方式，查询有关情况。走的越深，触动越大，颇有泪水涟涟，不能自已。

回到眼前，我不禁要反思：造成留守儿童的原因是什么？他们的真实境况是怎样的？作为教育工作者的我们又该怎么做呢？

留守儿童产生的原因有社会的，制度的，经济的，我只从狭义的方面说，有下面几种情况，

一，父母双方或一方外出务工

这类留守儿童最多，在所调查的２７８人中有２１２人，占80%左右。他们是土生土长的本地人，由爷爷、奶奶、外公、外婆或叔伯、亲友等照料，少数的由哥哥姐姐带着。

二，外地流动人口入本地

外地农民工在本地打工，或外地工作人员在本地工作，这类留守儿童有父母一方带入，条件较好，但不稳定，占比例也较大。

三，其他特殊身份的

父母离异随一方的，或父母一方离世的孩子，这类人员身份特殊，他们生活在农村，监护人为生计外出谋生，他们基本上一个人生活，占比例虽少，影响面大，不容忽视。

“父母对孩子而言，是不可缺少的天空”。这些留守儿童因亲人远离而失去呵护，虽被委托他人照管，但父母亲的情感缺位给他们带来非同一般的伤害，具体表现在学习、安全、情感乃至其他方面，为教育者所思考，为社会所牵挂。

一，学习起伏不定，

留守儿童有祖父母隔代监护和亲朋临时监护，由于种种原因导致他们学习习惯不良、学习兴趣下降、学习成绩滑坡等情况，学习习惯主要表现：课堂上，不主动老师问题，注意力不集中, 坐不住，听不进去.；课外不及时巩固、复习，老师抓紧时，作业尚可完成，放松时喜欢抄袭。“兴趣才是最好的老师。”留守儿童对学习有三分钟火候，外人叮嘱时，表现认真，聚精会神，事后抛到九霄云外。学习成绩更是忽上忽下， 据统计在校“留守儿童”60％成绩较差，30％成绩中等偏下，仅有10％成绩比较优秀，而且大部分是女生，他们普遍反映遇到问题不知道问谁，让听者一脸茫然，为之动容。究其原因主要是因为监护人文化水平相对比较低下，有些甚至是文盲，加之还要同时监护几个儿童，这就造成了他们无法给留守儿童提供学习上的帮助，但作为教育工作者的我们，岂不痛心，又怎能熟视无睹，置之不理呢？

二，安全令人堪忧

由于留守儿童缺少家庭的关爱和有效监护，以及他们对危险缺乏识别和自救的能力，因此安全问题日益突出，在校呈现为高年级学生欺辱低年级学生，初中生敲诈小学生，校外，则与不良少年混在一起，吃烟喝酒、偷鸡摸狗，寻衅滋事，特别是溺水、触电、火灾，性侵，被拐卖、交通事故，食物中毒等事故屡见不鲜，2015年暑假期间顺河镇古城村三个小孩溺水身亡，奶奶带着孙子孙女外孙子在家生活，正中午，奶奶午睡，疏于管理，三孩子到离家不远的池塘洗澡，不幸遇难，令人扼腕叹息，给两个家庭带来难以承受的痛苦，难道我们有理由把全部责任都归咎那个老人？难道具有安全教育责任的老师可以心安理得？难道具有社会责任的有关部门可以置之不理？让我们多一份爱心，尽一份责任吧，只要我们一起携手，灾难将不会降临，阳光将普照他们！

三，情感缺失行为怪戾

初中的留守儿童正处于情感变化的特殊时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、孤僻、不合群，究其原囚，主要是监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不上，舍不得管，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为。由于缺乏父母情感上的关注和呵护，亲子情结逐渐淡化、但他们迫切需要来自父母的爱，眼巴巴的需要与父母沟通，在漫长的等待与一次次无奈中，他们急需母爱父爱的心一次次失望，终于他们的情感出现了偏离，行为也出现了偏差。顺河初中七（2）班李某某同学，父母在外打工，几年未归，不知从哪里听到的传言，说他母亲今晚回来，他非常高兴，冒雨从离家5公里的高庄村打伞到顺河街上，一直等到深夜1点之后，才被巡夜的民警发现，问其原因，他说“我妈回来了，我想接妈妈回家”。多么朴实的话，令人锥心，令人心痛。难道“常回家看看”仅仅是告诉孩子常回家看看长辈吗？难道大人不应该常回家看看自己的孩子吗？各回各家各看各儿，用亲子之爱抚慰孩子贫瘠的情感，用亲子之情纠正孩子的怪戾行为吧！

四，初二现象

“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”。初二现象，特别是留守儿童尤甚，“乖崽变恶少”，“乖乖女变疯丫头”，最主要的表现是：上学迟到、闹事，不易沟通等等。学校违纪现象大部分都是他们，据我调查统计及各班主任反映，全校2016秋至2017秋的辍学人数9人，初二为8人约占80%，早恋学生现象也遥遥领先其他年级，更堪忧是出现偷窃等违法现象，去年三名学生在顺河超市偷窃，最后司法部门查出真相：竟是初二留守学生！初二是“一道坎儿”，是 “危险阶段”，是“分水岭”。究其原因是因为初一的学生刚由小学升上初中，对新环境还很陌生，需要一个适应过程；而初三的学生则因为升学压力不得不全心投入学习；相比之下，初二的学生既熟悉学习环境又没有明显的压力，特别是监护不得力的留守儿童，生理上的变化也让他们更需要个性发展的空间，最易产生“初二现象”，怎么办呢？老师不要大惊小怪，更不要紧张，要有耐心和信心，要与他们手拉手的接触，心连心的沟通，不要批评说教，要亲情感化，这样会事半功倍，收效颇丰。

五，留守男童女童迥异

留守男童表现为穿戴不干净邋遢，生活随意放荡，表面上大方仗义。但千万不要被他们表面的大方豪情所迷惑，仔细观察，他们更多的时间是空虚和无奈，他们极易受伤，极易做出出格的事情。

女生则谨小慎微，仔细中透出胆怯，矜持里尽显粗放，她们大多成绩优异，做事麻利，是因为他们在家大多带着弟弟，做一些烧饭等家务，过早的劳动使他们成熟，但她们最怕夜晚，曾经有个留守女童告诉我，“下雨的夜晚，我最想妈妈”，听到他们的话，你岂不动容？她们小小年纪过早经历了太多太多生活的辛酸，我们还能为她们的随性而指责吗？我们还能为她们的胆怯而嘲笑吗？我们应感叹她们的顽强，担忧她们的前景呀！

“少年智则国智、少年富则国富、少年强则国强”。留守儿童身上出现的问题已经不是个别现象了，而是一个严重的社会问题，他们能否健康成长，直接考验每个教育工作者，我们用什么方法才能做到标本兼治呢？我校的一些做法，值得借鉴，具体如下：

一，建立“留守儿童之家”

现在各个学校都建有留守儿童之家，但大多数并没有发挥其应有的功能，趋于形式，苦于应付。要想使之真正发挥职能，就要做实，就要做活。我校成立了以校长为首，各班主任参与的组委会，从组织上为“留守儿童之家”提供保障。里面内容丰富多彩，

1，健全完善的留守儿童档案。不仅记录他们的基本情况如：姓名，性别，年龄，父母联系电话等，还记录该人的兴趣，爱好，心理情感状况，疾病，甚至监护人情况，通过留守学生档案，学校一方面及时了解留守儿童的学习和生活情况，并根据情况进行分类教育管理，加强对留守孩子的特殊关心和监护。

2，配备专任心理老师。农村学校由于人所共知的原因，没有心理老师，但农村留守儿童性格怪戾，情感不稳定，非常需要心理辅导，我校就安排非心理学老师自学心理学知识，他们笑谈只要“用心触摸，用情感化”，定会有收益。有时聘请心理专家讲授青春期健康知识，帮助学生坦然面对成长的烦恼。对遭遇挫折或困难的孩子及时给予心理抚慰，特别帮助留守儿童克服孤僻、胆怯、冷淡等心理，以弥补父母不在身边的情感缺失。

3，多彩的文娱活动。对于留守儿童学习问题，我们采用有别于课堂的新形式，真正做到寓教于乐，语文采用课本剧分角色表演，大声朗读，速写等，英语开辟英语角，击鼓传花对英语等，实践课让学生直接参与，体验生活等，不拘一格，让其既学到知识，又徜徉于快乐中。

对于留守儿童的安全问题，我们举办了防震大演习，“一天小交警”，在校食堂安排秩序，还开办报告会，请顺河派出所警官讲授有关法律知识和防范意识，特别是极易受伤害的留守女童，如何自我保护。活动形式多样，内容精彩，学生脸上出现难得的笑容，丰富了他们的课外生活。

二，开通“家长热线”

由于父母长期外出，孩子在成长过程中缺少了起码的与父母交流的机会，父母也无暇顾及他们的情感的变化，这对他们的心理健康极为不利，常引发各种心理病症，鉴于此，我校开通了“家长热线”电话，搭建了心与心交流的桥梁。我们在交流内容上也精心设计，预防简单的问候，一分钟完事的怪圈，我们要求他们谈心情，谈生活，谈学校趣事，谈同学轶闻，谈村子婚丧嫁娶……目的是激起情感的涟漪，抚平亲情的饥渴．期间出现许多感人的场面：有时他开怀大笑，有时他泪水涟涟，偶尔陷入沉思，偶尔搓衣忐忑．下面一个案例值得人深思：

八（２）班，留守儿童程某某同学，父母离异，随姑生活，母亲上海打工，虽偶尔打钱给女儿，但很少见面，学生不愿与她联系，若有若无，言时称呼她不说妈妈，其母听说我校开通热线后，主动联系我，诉说缘由，讲明想与女儿正常交往，请我帮忙，第二天，学生和她联系电话，我明显发现学生的抵触情绪，一言不发，眼神游离，我甚至听到电话那端哭泣声音，但这端一副木然，心不在焉。下午，我请学生到办公室，起初，她直愣愣瞅着我，“你与母亲从小分开，的确有隔阂，误会，但那时大人的事情，你母亲不是挂念你为什么每年给你寄钱？你母亲不是想你，为什么这么急切的多次打电话联系我，问候你？”她拽着衣领，不安起来，头低了下去，“哪个女儿不是母亲的心肝宝贝？哪个女儿不是母亲掉下的一块肉？”她颤抖一下，头欲抬又低了下去，更低了，“你母亲每次电话，我都听到她抽泣的声音，每次说到你，都有无数次忏悔，她只想看看你，只想抱抱你，难道你就这么狠心，这么无情？”她慢慢抬起头，眼睛丽布满了泪花说：“我也想见我妈，但我姑姑不愿意......”“你姑姑也有姑姑的难处，但世上只有母亲是不可替代的，你跟你妈妈来往，我相信你姑姑会理解的”。下面打通电话，她第一次喊妈妈，电话那头我仿佛听到了嚎啕大哭声，这头学生也默默流下眼泪。过几天，我喊学生到办公室，“这是你妈妈寄给你的礼物”她惊讶的未缓过神来，接过礼物放在胸口，“是我妈妈寄的？”她迟疑的走出办公室，突然跑向走廊，很远我仍然听到他的声音，“这是我妈寄的......”隔阂的阴影像崩溃的堤坝，喷涌的亲情像咆哮的江水，看到学生发疯的情形，我为我的做法而骄傲，是我在电话中要求她妈妈寄礼物的，感谢热线的力量！

三，“爱心妈妈”，“志愿爸爸”

为了让留守儿童体验社会关爱，感受到亲情的抚慰，培养孩子的感恩之心和责任感，提高他们与同伴交流能力，我校面向社会征集“爱心妈妈，志愿爸爸”的活动，我校年轻女教师踊跃报名，许多社会上年轻人也积极参与，在当地反响强烈。这些“志愿妈妈，志愿爸爸”，不仅关心留守儿童的学习，还手把手教他们洗衣，刷碗，浇菜园，有时还把他们领到家里，一起过生日，一起看电视，一起睡觉让他们充分感受家庭的温暖，徜徉亲情的关爱。

一种声音，一种呼唤，爱心的培育必然开出爱心之花。留守儿童问题不仅关系到他们自身的健康成长，也关系到和谐社会的构建。我所调查到的仅仅是顺河初中的一斑，不能见到社会的全豹，真正做到完善的留守儿童问题，需要政府，社会，学校，家庭齐抓共管。

让我们携手努力，让孩子们过上幸福灿烂的生活！让我们爱心慰籍，让孩子们沐浴美满亲情的阳光！

请关注留守儿童！

周末假日寄宿学校，守护乡村留守儿童的课外时光

光明日报记者李晓东周洪双

编者按

据民政部数据显示，截至“十三五”末，全国共有农村留守儿童643.6万名。“在家无人管，外出不放心”已成为留守儿童家庭的现实困境。如何帮助这些留守儿童健康成长，牵动着无数人的心。针对这一问题，劳务输出大县四川省达州市宣汉县利用农村学校现有的校舍、场地、师资等资源和学生相对集中的优势条件，创建留守儿童周末假日寄宿学校，实现了对留守儿童全学期、全时段的关爱服务，也推动了乡村教育发展，为基层社会治理做出了有益探索。

四川省达州市宣汉县普光学校，周末假日寄宿学校的留守儿童正在上户外劳动课。资料图片

三月，川东北达州市宣汉县的油菜花从河坝开到了山顶，把巴山岭谷渲染成了一片金黄。

这是一个星期六的上午，清溪镇清坪中心校九年级的符伶俐与8位同学，正在老师的指导下，在书法教室里练字。此刻，符伶俐的妹妹在隔壁教室里与伙伴们一起剪纸。

清坪中心校是一所小而美的学校，前有中河，背靠青山，“普九”达标建设的教室、宿舍、食堂等足够数百名孩子使用。因乡镇撤并、交通不便，学生流失现象严重，现在仅有161名学生，其中父母均在外打工的留守儿童占86%。校长叶青想了很多办法，四处“化缘”，将小球场铺上了塑胶和人工草坪，校园各处挂上了名家和学生的书法作品。他说：“现在留在这里上学的孩子，应该是家庭条件最为艰苦的一批！”

以往，清坪中心校的学生平时可住校，节假日回家。自学校去年开办周末假日寄宿学校后，符伶俐姐妹便把“家”安在了这里。

符伶俐说，以前周末回家，家里只有爷爷奶奶。除了煮饭外，就是熬夜看电视、玩手机，作业也往往完不成。现在的周末假日只用交纳一点生活费，就能在老师的指导下完成作业，与小伙伴们一起参与丰富的课外活动。

“以前我想着能读完初中就不错，现在想努力考上好高中。”过去理科成绩不理想的符伶俐，如今已赶了上来，还对学习有了浓厚的兴趣。与符伶俐姐妹一样，清坪中心校有65位留守孩子选择周末假日寄宿学校。

叶青说：“在我们这样的农村学校，搞周末假日寄宿学校，不但能让外出务工群众放心，还能让学生养成好的习惯、提升学习质量，得到很好的照顾和保护。学生和家长反馈都很好，生源保住了，今年比去年还增加了6名学生。”周末假日寄宿学校，正给宣汉农村教育带来新的希望。

解决留守儿童照管问题的乡村探索

回忆起创建“留守儿童周末假日寄宿学校”的初衷，宣汉留守儿童周末假日寄宿学校的发起者和组织者、宣汉县关工委执行主任张宗昭有颇多感慨。

作为劳务输出大县，四川省达州市宣汉县132万户籍人口中常年有28万在外务工，留守儿童约2.75万人。守护好、教育好留守儿童，一直是宣汉县各级党政和各部门努力为之的大事。

2021年年初，宣汉县关工委按照县委县政府的部署，会同县级有关部门对长效解决乡村留守儿童无人管问题展开探索。

县关工委在调查研究中发现，因父母常年在外务工，祖辈年事已高无力照顾，不少留守儿童孤身一人，学业失教、生活失管、心理失衡、亲情失落、安全失保的“五失”问题普遍存在，成为外出农民工最为担忧的事情，也成为影响农村青少年健康成长的最大制约因素。

农村学校中留守儿童的比例有多高？记者随机走访的几所学校给出了答案：三河学校在校生532人，双亲在外的留守儿童317人；清溪镇宏文学校，1320名学生，双亲在外学生446人；清坪中心校，161名学生，双亲在外学生138人；普光镇柳池中心校，361名学生，双亲在外学生192人；普光学校，1584名学生，双亲在外学生342人……

关工委在调研中还发现，难以跟随父母迁徙的农村留守儿童，因家庭经济条件的不同，其去向又分为多种：家庭经济条件允许的进入了城市的私立学校，长期在学校住宿，家庭支出较大；一部分流向城镇或县城学校，由祖辈或者亲戚买房或租房专门照料；现在留在农村中小学的留守儿童，多数家庭是无力或无人照料，可谓最困难、最需要关注的一个群体。

清溪镇宏文学校九年级学生肖艳，为记者讲述起自己的经历。她的老家原本在大山里，家里咬牙在清溪镇上买了房，为了供养她和上大学的哥哥，父母双双赴上海打工。从八年级起，肖艳便开始了“小鬼当家”的日子：熬夜晚起、吃不上饭、通宵耍手机、夜里惊醒……这些都时刻困扰着她。

如何解决此类问题？张宗昭曾带队到一些开展留守儿童关爱项目的地方调研，希望能借“他山之石”。可他发现，那些地方都是依托社区（村）阵地，需要新铺摊子，新找人员，孩子回家后再集中到一个地方开展2至3小时的活动。经费投入大、对留守儿童的关照时间短，回家后的留守儿童也很难集中，儿童的需求并没有得到解决，周末及节假日同样面临各种风险。而且这些项目大多是临时性的，作用有限，缺乏持续性，不能根本解决留守儿童的困境。张宗昭走访的社区及乡镇干部直截了当地告诉他：“我们这里是山区，一个村的面积都很大，学生回家后再把他们集中起来，十分困难。同时基层也缺乏阵地，哪里去找场地？也很难找到合适的陪伴辅导老师呢。”

此时，一所学校的一项探索吸引了张宗昭的注意。

宣汉县三河学校是一所农村九年一贯制学校，这所马路边的学校距离县城11公里，过去有上千名学生。因交通改善和城镇化进程加快，学生陆续流失，高峰时一年有上百名学生流失。为打好生源“保卫战”，三河学校想尽了办法，最终推出了周末假日免费寄宿制度。寄宿的对象是在校学生，所谓免费，实际上只是免除了学生的住宿、水电等费用，仍需缴纳生活费。这一招不仅止住了学生流失，甚至一些其他乡镇的学生和本校教师的孩子也转到三河学校来上学。这给张宗昭一个启发：把面向所有学生的寄宿学校，办成专门服务留守儿童的学校呢？

对，利用现有农村中小学，创办全学期、全时段关爱留守儿童的周末假日寄宿学校！这样，既可以利用农村学校的设施设备、师资，又方便组织留守儿童就近参加。

张宗昭找到三河学校、新红中心校、清溪镇宏文学校等3所学校的校长，与他们一拍即合：在这3所学校开展创建留守儿童周末假日寄宿学校试点。由关工委协调相关部门和爱心企业，给每所学校一笔费用，一是完善必要的基础设施，如寄宿的寝室、温馨的室内活动场地、洗浴设施等；二是对放弃法定假日值班辅导陪伴留守儿童的老师，给予适当补贴；三是协调劳动部门给每所学校1至2名公益岗位，聘请童伴妈妈，关照管理留守儿童的生活起居。

2021年4月，3所全学期、全时段照顾留守儿童的周末假日寄宿学校便建立了起来。

投入小、收益大，从试点到全县推广

周末，清溪镇宏文学校仍然很热闹。早上七点半，童伴妈妈严清秀就督促孩子们起床、洗漱、早锻炼。“我家孩子也在这里上初三，能陪伴和照顾这些孩子是一种幸福。”严清秀向记者坦露了她做童伴妈妈的初衷，在她眼里，每一个学生都充满朝气与希望。

周六上午，有专门的辅导老师帮助孩子们在教室里完成作业、答疑解惑。

真正让留守儿童兴奋的是下午时光。此时，篮球、足球等运动场地，手工、书法等活动场所，图书室、象棋室等文化空间全部开放，同学们根据兴趣爱好自由参加。傍晚时分，专门开启的“亲情沟通时间”，让孩子们在沟通室里与千里之外的父母一诉衷肠。

近乎全天候、“保姆式”的投入，农村学校能否承受这样的附加之重？已从教26年的校长罗显军娓娓道来。

清溪镇宏文学校父母在外务工的学生占全部学生的近34%，目前选择周末假日寄宿学校的有78名学生。关爱这部分学生，不仅是家长的诉求，也是办好教育教学的需要。

在试点取得成功的基础上，宣汉县委县政府及时出台专门支持文件：建立保障和激励机制，动员社会参与，如在确定给予每所学校改善必要设施的经费外，还给每个创建学校预算运行费用，同时给予每所学校1至2个公益岗位，用以聘用学校的童伴妈妈、厨师、保安等人员。特别是对牺牲法定假日积极参与陪伴辅导留守儿童做出显著成绩的学校领导和教师，在评先选优、职称评聘、干部选拔等方面给予倾斜。

罗显军说，由于利用的是学校现有人员、设备，启动费用很少。全校近百名教师，约三分之一的老师愿意加入到值班队伍中来。尽管开展各项文体活动的专长教师不足，但老师们的奉献精神让这项工作运转了起来。

“实际上，这项工作没花多少钱就办成了大事！”罗显军说，就学生及家长而言，周末及假日仅缴纳每天15至20元的生活费，全年除掉寒暑假，按照88天算，生均花费从1320元到1760元不等，家长的负担并没有太大增加；特别困难的学生，县关工委还通过各种资助渠道予以解决。宏文学校每周需要8至12名教师轮流值班，一年下来，运行费用没有超过10万元。按此计算，实现全县约80所农村学校全覆盖，整体投入还是可以承受的。

张宗昭说，目前给留守儿童周末假日寄宿学校每校3万至6万元的改造费用，主要用于完善寝室、浴室、食堂、室内活动等必要设施。因此，这两年，共创建了14所留守儿童周末假日寄宿学校，有近1200名留守儿童得到了全学期、全时段、全天候关爱保护。

记者了解到，预计到2025年，宣汉县将建成留守儿童周末假日寄宿学校80所，覆盖全县有条件有需求的农村学校。让更多的留守儿童，能在最近的地方，得到最好最周全的照顾。

推动留守儿童照管进入制度化建设新阶段

“在周末假日寄宿学校收获了什么？”

面对这样的问题，普光学校八年级一班的严成彤早有答案。有了周末假日寄宿学校后，课外生活发生了翻天覆地的变化。

“现在的周末我不再是孤单的一人，能和同学们一起快乐度过。打羽毛球、打篮球等活动都是我平时在家想都不敢想的。我喜欢这样的生活，学到了很多。”严成彤高兴地告诉记者。

“寄宿学校不是重复学校的内容，更不是给学生补课！”从创办开始，张宗昭和校长们的思路便达成一致：要更多地关心关爱留守儿童，用真诚的陪伴弥补家庭教育的不足。他说：“我们还要引导家长尽可能地负起家长应承担的责任！”

正缘于此，留守儿童周末假日寄宿学校严禁给学生上课，而是全力开展生活关爱、兴趣关爱、心理关爱、安全关爱等活动。

有人担心，把学生更长时间地放在学校，农村学生的实践锻炼是否更少了。事实上，各留守儿童周末假日学校，都把大量的精力用在学生的实践活动上，不仅有必须完成的洗衣、整理寝室、做饭等生活劳动，还有社会考察等实践活动。在普光学校，有专门的一片山坡，每个班都有一块“自留地”。课余时间，老师在此会带领同学们翻地施肥浇水种菜。去年，八年级学生种菜获得大丰收，1500多元的收入让同学们兴奋了好长时间。

普光镇柳池中心校校长李显春总结，学生周末假日寄宿后，有了规律的生活，上午打瞌睡的状况不存在了；学生有了更多学习时间，学业普遍有进步；与老师、同学的沟通时间增加了，大家的性格都更开朗了；丰富的活动和锻炼，让孩子们身体更强壮了。

“过去我们担心学生长住在学校，是否与家长、家庭的感情疏远了。但实际上，因为我们有儿童与家长沟通的固定制度，有老师的各方面辅导，留守儿童反而更理解家长的不易，更懂得感恩了！”李显春说。

对于周末假日寄宿学校留守儿童的变化，家长们喜不自禁。三河学校学生彭晓雨的妈妈说：“这真是一个好政策，外出打工唯一放心不下的就是孩子，学校的寄宿打消了我们的顾虑。”

宏文学校龚欣宇的家长说：“学校让孩子们学会了洗衣做饭，不再是回家什么都不会做的娃。我儿子这两年变化特别大，懂得感恩了，懂得父母在外打工赚钱不容易。”

周末假日寄宿学校从创办到稳步推广，收到了留守儿童满意、外出农民工满意、创建学校满意、社会满意的效果。这一试点正产生更大的示范效应，目前，达州市已经决定，今年内每个区市县建设不少于10所留守儿童周末假日寄宿学校，经费纳入财政预算，人员与管理由各地教育部门统筹协调。这意味着，长效化常态化解决农村留守儿童无人照顾问题已经进入地方政府制度化建设阶段。

观察与思考

立足当下，四川省宣汉县试点留守儿童周末假日寄宿学校有何借鉴意义？调研发现：

第一，用巧劲。在过去众多政府部门、社会团体等照顾留守儿童实践的基础上，总结经验，找到痛点，加以改进，最终形成了依托现有农村学校的设施设备、依赖现有的农村教师队伍、依附学校的组织运营能力的可行方案，较好地解决了照顾留守儿童如何组织、靠谁实施、如何有序长效的难题，可谓事半功倍。

第二，做法实。创建留守儿童周末假日寄宿学校，不是简单地把留守儿童“圈”起来，而是结合儿童的实际需求，开展学习、社会实践、心理关爱等各项行动，很大程度上解决了过去留守儿童普遍存在的孤独、胆小、怕交往、心理障碍等问题，促进了留守儿童健康成长。多所试点学校反映，通过精心陪伴，留守儿童与家长的联系更密切了，实践能力更强了。学校、家长、学生、社会对这一举措都交口称赞。

第三，见效大。该做法从实际出发，利用现有资源，不铺摊子，不大量增设人手，地方财力可承受；同时，学校没有大包大揽，通过收取学生必要的生活费，让家长牢记自己对留守儿童的养育责任，形成鲜明的社会导向；此外，还把为留守儿童服务与教师的评优晋升等激励措施结合起来，形成对教师的正向激励。这一探索兼顾了地方财力与家长责任，找到了关爱留守儿童的可持续之路。

《光明日报》（ 2023年03月30日07版）

来源： 光明网-《光明日报》