手把手教你写《参加教研组活动情况》,（精选5篇）

更新日期:2025-09-22 02:12

写作核心提示：

写一篇关于参加教研组活动情况的作文，需要注意以下几个关键事项，以确保文章内容充实、条理清晰、重点突出：
1. "明确写作目的和读者对象：" "目的：" 你写这篇文章是为了记录活动内容、分享心得体会、反思教学问题，还是为了向上级汇报？明确目的有助于你确定文章的重点和风格。 "读者：" 文章是写给谁看的？是教研组内部成员、学校领导、还是更广泛的教师群体？读者对象会影响你使用的语言风格、侧重点和详细程度。
2. "清晰的结构安排：" "开头（引言）：" 简要说明活动的时间、地点、主题、形式（如听评课、专题讲座、集体备课、案例分析等）。 点明你参加活动的目的或期待。 可以简要概述活动的主要内容和你的整体感受。 "主体（详细记述与分析）：" "按时间顺序或逻辑顺序"详细记述活动过程。包括： "活动环节：" 按照活动安排，依次描述每个环节的内容、发言者、主要观点或讨论焦点。 "关键内容：" 抓住活动的核心内容进行描述，不必事无巨细。例如，如果是听评课，重点描述课堂观察到的现象、评课时的主要

且行且思，精进不止 绵阳市园艺小学举办语文教研组活动

研思携行，众行致远。近日，绵阳市园艺小学语文教研组召开2025年春季学期教研总结会，回顾一学期的工作。

学期伊始，该校全体语文教师便深入研读语文新课程标准，明确各学段教学目标与要求，并围绕新课程理论开展教学研讨。教师们精准把握教学意图，致力于整体教学设计与针对性教学实施。

教研组积极组织教师参与各类教研活动，刘林老师、杨丽老师分别参与了城西学区青年教师成长课展示与单元整组统整阅读教学活动，同时组织教师观摩2025年小学语文青年教师省级素养大赛活动和2025年小学语文单元统整的多样态阅读研讨活动。教师们在汲取精彩课例与专家讲座精华的同时，激发了进取之心。通过一系列教研活动，教师的视野得以拓宽，专业水平及综合能力得到有效提升。

为培养学生的良好阅读习惯，奠定其终身发展基础，语文组积极引导学生参与“春日阳光阅读成长计划”。同时，通过指导学生参加“童心致敬中国红”演讲活动，不仅弘扬爱国精神，增强文化自信，还锻炼了学生的语言表达与思辨能力，助力其成长为有理想、有信念的新时代好少年。

期末临近，各年级备课组提前制定复习方案，注重基础巩固与个性化辅导并行，为提升教学质量奠定坚实基础。在讨论中，教师们聚焦分层复习计划的制定，一致认为个性化辅导至关重要。通过集思广益，明确复习方向与重点，并将研讨成果转化为实际行动，旨在帮助学生查漏补缺，取得理想成绩。

园艺小学语文教研组的教师们将怀揣赤诚之心，继续勤勉耕耘，探索语文教学的更多可能，为学生的成长与进步不懈努力。（魏雪莲）

供图：绵阳市园艺小学

扎根“整本书” “研”途满书香——成都市锦江区教育科学研究院附属小学开展教研活动

为扎实落实新课标整本书阅读任务群，研究整本书阅读的育人价值、教学策略和实施路径，切实以阅读培育学生核心素养，将学校核心素养导向的真实课堂建设推向纵深，近日，成都市锦江区教育科学研究院附属小学低段语文教研组开展了主题为“整本书阅读实践探索——锦江区教科院附小‘真实课堂’系列”课例研究活动，活动了锦江区教育科学研究院语文教研员龚萍老师莅临指导。

活动伊始，罗艺老师带来的《鼹鼠的月亮河》导读课，宛如一场奇妙的阅读之旅的序章。课堂上，罗老师巧妙地设置了“猜封面”“猜人物”“猜情节”三个子任务，层层递进，如同搭建起一座通往书本深处的阶梯，让学生在猜测与探索中逐步深入文本。在罗老师的引导下，学生们仿佛化身为一个个小小的侦探，通过蛛丝马迹去探寻故事的真相，思维能力在不知不觉中得到了发展，核心素养也在悄然提升。

紧接着，夏冠宇老师执教的《鼹鼠的月亮河》推进课，将这场阅读之旅推向了高潮。夏老师以“走进米加——认识米加——鼓励米加”为任务主线，巧妙地运用游戏检测、对比阅读、片段精读、方法迁移、情感共鸣等多种策略，让学生在阅读中既见证了人物的成长，又习得了宝贵的阅读方法。

两堂课后，老师们齐聚一堂，各抒己见，畅所欲言。他们分享着各自的听课感受，表达着优化建议。在这个过程中，大家谈收获、谈思考、谈重构、谈启示，思想的火花在碰撞中闪耀，智慧在交流中得以升华。

“两位老师的课程架构科学合理，教学目标精准明确。”讨论结束后，龚萍老师的专业指导，为这场教研活动画上了浓墨重彩的一笔。龚老师特别指出，罗老师的课例充分体现了整本书阅读导读课中“激趣”的课程定位，这是阅读教学的关键所在。同时，龚老师还提出了中肯的建议，比如用绘制米加轨迹图的方式让学生整体感知故事情节，并以“三问”：为什么离开月亮河？你会做出什么样的选择？你预测后面会发生什么故事？串联轨迹图主线，让学生在探索与合作中提升阅读兴趣，促进素养提升。这些建议，宛如一盏盏明灯，为老师们在整本书阅读教学的道路上指明了方向。

活动最后，教导处余玲主任进行了整本书阅读教学的微讲座。余主任从聚焦课程标准、明确学段能力要求、解析三类阅读课型、合理统筹及评价等方面展开深度分享。讲座既有理论高度，又具实践指导性，为老师们的整本书阅读教学提供了清晰路径。

教者有所得，听者有所悟，评者有所启。本次教研活动，既有执教教师的深刻反思，也有同行教师的精准建议，更有专家的高位引领，呈现出多维互动、智慧共享的教研氛围。接下来，成都市锦江区教育科学研究院附属小学的教师们将继续深耕于“以学生为中心”的核心素养导向的真实课堂研究，为培养学生语文核心素养不懈努力。（周庆）