一篇文章轻松搞定《两颗花籽找新家活动反思》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-09-23 21:27

写作核心提示：

写一篇关于“两颗花籽找新家活动”的反思作文，可以关注以下几个重要事项，让你的作文更深刻、更具体、更有感染力：
"1. 明确反思的核心与目的："
"核心是什么？" 是这次活动让你学到了什么？感受到了什么？对“家”有什么新的理解？还是对活动本身有什么改进建议？ "目的何在？" 是为了分享体验、表达成长、提出建议，还是为了总结经验教训？明确目的有助于你组织思路。
"2. 开头引人入胜，点明主旨："
"简述活动：" 用简洁的语言概括“两颗花籽找新家”活动的核心内容或故事梗概。 "亮出观点/感受：" 快速切入你对这次活动的整体印象或最核心的反思点，吸引读者。例如：“这次‘两颗花籽找新家’的活动，不仅让我体验了寻找的过程，更引发了我对‘家’的深深思考。”
"3. 主体部分详实具体，突出反思深度："
"结合活动过程，叙述经历：" "花籽（代表自己）的心情变化：" 从最初的充满希望、兴奋，到遇到困难时的迷茫、焦虑、害怕，再到找到合适“家”（环境/机会）后的欣喜、安心。用具体细节描绘这些情绪变化。

幼儿园中班童话剧《小花籽找快乐 》教案

生成背景：

什么是快乐？快乐其实很简单，它就在我们的身边！《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写得形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话，使小朋友们充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，是一篇具有深刻教育意义的好作品。本周开展了语言活动《小花籽找快乐》后，在表演区里，小朋友们开始自己分配角色、自主表演。看到小朋友们的热情劲头，我想不如把《小花籽找快乐》搬到童话剧场来。于是，童话剧《小花籽找快乐》拉开了帷幕。

活动目标：

1．熟悉并理解故事《小花籽找快乐》的主要情节，懂得帮助了别人，自己也会感到快乐。

2．亲子制作童话剧中的服装、道具，感受艺术创造带来的愉悦情绪。

3．自选角色，大胆地进行表演，体验表演带来的快乐。

活动准备：

1．角色：小花籽4人，公鸡、小羊、小鸟、小青蛙、蜜蜂各3人，风儿若干人。

2．背景：公鸡家、小羊家、树林、池塘、花丛、雪山等场景。

3．道具：小花籽服饰4件，公鸡、小羊、小鸟、小青蛙、蜜蜂服饰各3件，风儿头饰若干。

剧情实录：

旁白：有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的杯里蹦出来，它要出去寻找快乐。

（小花籽做睡觉的样子，当听到“从妈妈的怀里蹦出来”时，跳起，双手打开）

场景一：公鸡家。

旁白：小花籽走呀走，它看见公鸡正在沙池里洗澡。

（小花籽走到公鸡家门前，《大公鸡》音乐起，大公鸡和小花籽一起随音乐舞蹈）

小花籽：公鸡、公鸡，你快乐吗？

公鸡（拍手）：快乐，快乐，我催大家早早起，大家喜欢我，我很快乐。

场景二：小羊家。

旁白：小花籽走呀走，它看见小羊正在快乐地游戏。

（小花籽走到小羊家的栅栏前，《美羊羊》音乐起，小花籽和小羊一起随音乐舞蹈）

小花籽：小羊、小羊，你快乐吗？

小羊（拍手）：快乐，快乐，我给大家带来温暖，大家喜欢我，我很快乐。

场景三：小鸟家。

旁白：小花籽走呀走，它看见小鸟正在树上叽叽喳喳地唱歌。

（小花籽走到小鸟家，《两只小鸟》音乐起，小花籽和小鸟一起随音乐舞蹈）

小花籽：小鸟、小鸟，你快乐吗？

小鸟（拍手）：快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我，我很快乐。

场景四：花丛里。

旁白：小花籽走呀走，它看见蜜蜂正在采花蜜。

（小花籽走到花丛边，《蜜蜂做工》音乐起，小花籽和小蜜蜂一起随音乐舞蹈）

小花籽：蜜蜂、蜜蜂，你快乐吗？

蜜蜂（拍手）：快乐，快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我，我很快乐。

场景五：池塘边。

旁白：小花籽走呀走，它看见青蛙正在池塘里蹦蹦跳跳。

（小花籽走到池塘边，<小青蛙》音乐起，小花籽和小青蛙一起随音乐舞蹈）

小花籽：青蛙、青蛙，你快乐吗？

小羊（拍手）：快乐，快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我，我很快乐。

场景六：雪山上。

旁白：小花籽要去寻找自己的快乐。它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过大河，飘过草原，飘到雪山上。

（扮演风儿的小朋友舞动丝巾，小花籽随风飘来飘去）

旁白：小花籽很喜欢这儿，留下来了，它把雪山当作自己的家，要在雪山上开朵花。（小花籽蹲下）

旁白：春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远，很远……（小花籽换成大红花的头饰）

小羊、小鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡：小花籽，你快乐吗？

小花籽：快乐、快乐，我给大家带来花香，大家喜欢我，我很快乐。

旁白：小花籽终于找到了快乐，和小动物们高兴地跳起了舞。

（小花籽和小动物们、风儿一起跟随音乐《三只小熊》-边唱歌一边跳舞，结束表演）

活动评价——教师反思

以往给童话剧角色制作服装、道具．都由老师来承担，不仅工作量大、耗时长．而且只能代表老师个人的创意．不能代表幼儿心中的角色形象。

为了挖掘幼儿的潜能．提高家长的参与度，我班通过QQ群，发出倡议书．让幼儿挑选童话剧中最喜爱的角色，和爸爸、妈妈一起用废旧材料将自己打扮成角色形象。家长的能力各不相同，有的没做过针线活，感到无从下手。我先找来班上几位手巧的家长，让他们将制作过程拍成照片．发在群里，给其他家长示范、指导。每个家庭都各显神通．家长和幼儿的潜能得到充分发挥，很多创意超乎老师的预料。

“和平之花”见证深刻的忏悔

晨光漫过抚顺战犯管理所旧址陈列馆的青砖灰瓦，庭院里牵牛花爬满篱笆，花瓣轻颤，似乎在诉说一段关于忏悔与宽恕的往事。

故事的起点，在1956年那个特殊的清晨。即将被释放的日本战犯副岛进，从中国管教吴浩然手中接过一捧牵牛花籽。“再来中国时，要捧着和平的鲜花，而不是拿着武器。”吴浩然的话语如同一颗种子，在副岛进心里深深扎根。

副岛进的双手，曾扣动过侵略的扳机。他和同监的980多名日本战犯一样满身血债，以为等待自己的必然是血债血偿。可踏入抚顺战犯管理所，他们震惊地发现，昔日折磨抗日志士的“镇静间”，变成窗明几净的理发室；终日做苦役的工厂，改为锅炉房和面包房；阴森的刑讯室，成了医务室和药房。曾经地狱般的“抚顺典狱”，早已换了人间。思想和劳动改造，以及无处不在的人性关怀，让这些背负罪孽的人在深刻反思中叩响忏悔之门。

跟随讲解员孙陶的脚步穿过长长的监舍走廊，历史仿佛在此刻屏息。陈列馆顶棚14盏灯闪亮，象征着1950年至1964年，日本战犯在这里关押改造、从黑暗走向光明的14年。“战犯称管理所为‘学校’，称管教员为‘老师’。”孙陶的声音里带着感慨，“放眼世界，这样的监狱，再无第二处。”

那些被释放的日本战犯，始终记得这片“再生之地”。1956年，他们创立“中国归还者联络会”，主动集资修建了“向抗日殉难烈士谢罪碑”，以反战与促进中日友好为己任，成为日本社会中一股坚定的和平力量。2002年，因成员年事已高，“中国归还者联络会”宣布解散，他们的家属与很多日本青年接过接力棒，成立“抚顺奇迹继承会”，让反战精神继续传承。今年6月10日，抚顺战犯管理所旧址陈列馆恢复开放，截至目前已接待参观者6.7万余人、团体320余个。其中，“抚顺奇迹继承会”关西支部野津加代子一行16人的到访格外引人注意。“时隔6年再度来到这里，对‘抚顺奇迹’的理解又深了一层。”野津加代子的话语里，满是对历史的敬畏。

牵牛花的故事，野津加代子十分熟悉。“副岛进将花籽种在自家院子，悉心照料。2007年离世后，他的夫人将花籽回赠给抚顺战犯管理所。只有了解这个故事，才会真正懂得‘宽恕’二字的重量。”

陈列馆东侧，那座“谢罪碑”静静矗立，碑上镌刻着深刻的忏悔和为和平与日中友好奋斗的誓言。“新中国对战犯的改造，从来不止于惩罚罪行，更是为了拯救灵魂，为了世界的和平与发展。这种人道主义精神，值得永远铭记和敬仰！”吴浩然的儿子吴征南谈及往事，目光坚定。说话间，数十只白鸽振翅掠过屋檐，与那簇牵牛花一起，见证着对和平真挚而恒久的守望。

（辽宁日报记者 黄岩）