手把手教你写《幼儿园教学活动听课表》,（精选5篇）

更新日期:2025-09-23 22:27

写作核心提示：

这是一篇关于如何撰写幼儿园教学活动听课记录表时应注意的事项的文章：
"精雕细琢，记录成长——幼儿园教学活动听课记录表撰写注意事项"
幼儿园教学活动听课记录表是观察、分析、评价和促进幼儿教育质量提升的重要工具。它不仅是执教教师反思教学行为、改进教学策略的镜子，也是教研组或管理者了解班级情况、进行专业指导的依据。一份高质量、有价值的听课记录表，绝非简单的流水账，而是需要观察者用心、用眼、用脑去捕捉、记录和思考的成果。那么，在撰写幼儿园教学活动听课记录表时，应注意哪些事项呢？
"一、 观察聚焦，记录详实：捕捉关键信息，而非泛泛而谈"
1. "明确观察重点：" 在听课前，应明确本次听课的主要目的和关注点，是观察教师的提问技巧、幼儿的参与度、活动材料的运用，还是特定领域的发展情况？带着明确的目标去听，能更有效地捕捉相关信息。 2. "记录客观行为：" 重点记录教师和幼儿的具体行为、语言对话和互动过程。例如，“教师通过出示神秘的盒子引发幼儿好奇心”、“幼儿A说：‘我想摸一摸’”、“幼儿B与同伴发生争执，教师引导其使用‘轮流’”等。避免加入过多的主观臆断或评价性语言。 3. "细节描绘生动：" 对于重要的

超赞的幼儿园公开课听课评课技巧与话术范例，看过的园长都收藏了

听课时，老师们可以采用以下方法，提高听课的效率。

听课的“四到”

☑'眼到'——进入教学现场，先环视四周环境的创设，如座位的安排、玩教具的提供等，“第一感觉”也能获得很多信息；

☑'耳到'——仔细聆听师幼对话；

☑'心到'——边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与'我'作比较；

☑'手到'一一对听到的、看到的、想到的内容用速记的方式做认真的记录。

实用小技巧

☑听课过程时间较短，评课前事先拟好提纲，让评课更高效。

评课是老师们的必备素质之一，也是促进专业成长的途径，即便头疼但还得掌握。其实，老师们可以从以下五个维度入手：

教学目标维度

☑教学目标定位是否全面、具体、适宜，“全面”包含教学目标的三个维度（情感、技能、认知），“具体”指的是知识目标要有量化要求，技能、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点；“适宜”指的是能以《指南》《纲要》为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。

☑ 从目标达成来看，要看教学目标是否明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。

选材维度

☑选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。

☑ 教师对教材的理解是否透彻，处理是否准确。（处理是指：对教材进行合理地调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。）

☑ 分析幼儿教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

教学过程维度

☑看教学思路、脉络、主线是否清晰；

首先要看教学思路设计是否符合教学内容实际，是否符合幼儿实际，且能激发兴趣，满足幼儿学习需要；其次要看教学思路的设计，是否具有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；最后要看教学的层次，脉络是否清晰，由易到难，由浅入深，层层递进。

☑ 教学结构安排是否合理，各环节时间控制是否合理；

看每个环节的时间分配和衔接是否恰当，有没有“前紧后松”或“前松后紧”的现象，还要看指导和练习时间搭配是否合理。

☑教学方法、教学形式的选择和运用是否多样、创新；是否运用现代化教学手段。

看教学方法是否能够灵活运用，是否关注随机的生成；还要看教学方法多样性；在常规教学的基础上，是否有改革和创新，有利于幼儿主体性的发挥。

师幼互动维度

☑能否充分确定幼儿在学习活动中的主体地位；是否关注到由孩子发起的互动，并给予积极地回应；除了集体互动，有没有与幼儿进行个性化互动；

☑看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿之间关系是否融洽。

教师教学基本功维度

☑看教态：教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师幼情感融洽。

☑看语言：教学也是一种语言的艺术。首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

☑ 看操作：看教师运用教具、多媒体操作的熟练程度（钢琴弹唱）。

在幼儿园组织的公开课或教研活动时，很多老师都会遇到一个共同的难题，那就是评课，轮到自己发言时大脑总是运转不畅，或者说得前言不搭后语，简直尴尬至极。接下来给大家分享一些五大领域的评课模板，大家不妨及时保存并熟记，学会灵活运用哦！

科学领域

☑ 实验中,材料选择符合幼儿的年龄特点和幼儿实际水平，易操作。材料丰富能与幼儿形成有效互动。

☑活动中,注重激发幼儿的观察与思考，为幼儿准备的操作材料充分。利于幼儿发现、探索，便于幼儿自己寻求答案。

☑活动内容紧密联系幼儿生活实际，比如通过认识身边的天气变化、垃圾分类等生活实例，引导幼儿在生活中发现科学、应用科学知识，落实了指南中强调的生活化、游戏化的科学教育理念。

☑ 针对性的提问启发幼儿。根据幼儿的表现适时追问、补充,帮助幼儿梳理经验。课程的选材新颖，立意明确。

☑活动中遵循《指南》中语言领域的“听说读写”四个方面的目标发展,使幼儿各方面能力都得到提升。

☑教师在活动中注重观察每位幼儿的反应，针对不同水平的孩子给予个性化的指导，实现了因材施教，促进了全体幼儿的语言发展。

☑ 活动过程中教师巧妙运用纸张、颜料、黏土等多种美术材料，鼓励幼儿亲手触摸、尝试，充分调动了幼儿感官体验，符合指南提出的通过多种媒介进行艺术表现的建议，助力幼儿全面发展感官知觉和动手能力。

☑在点评幼儿作品时，注重肯定幼儿的努力和独特创意，采用鼓励和支持性的语言进行评价，按照指南倡导的积极评价原则，帮助幼儿建立起正确的自我认知和艺术成就感，从而进一步激发他们对美术活动的热爱与投入。

☑教师通过创设丰富的艺术情境，引导幼儿自由发挥想象，大胆创新，有效激发了幼儿的艺术创作潜能，体现出了幼儿自主、自由表达的特点。

☑教师设计了一系列富有创意的音乐游戏环节，如模仿动物声音、跟随歌曲做动作等，这些活动既有趣味性又富教育意义，又符合游戏化教学方式，有利于增强幼儿对音乐的兴趣。

☑ 教师通过设置模拟生活场景，引导幼儿理解和遵守基本的社会规则，如排队等候、轮流分享等，有效培养了幼儿的社会秩序感和规则意识。

☑教师创设了丰富的同伴互动环节，如小组合作游戏、角色扮演等，促使幼儿在实践中学习沟通、协商、合作技巧，这与指南中关于培养幼儿人际交往和社会适应能力的目标高度契合。

☑活动为幼儿提供了自由交往和自主游戏的机会。与活动目标相适应，贴近生活，符合相应年龄段的特点。

☑ 教师通过趣味互动的方式介绍了食物分类、营养搭配等知识，帮助幼儿初步建立了健康饮食的意识，与指南中关于幼儿健康饮食习惯培养的内容相呼应。

☑达成了发展体能和发展动作技能的目标要求。教师关注到了每个幼儿的个体差异,设计的课程符合不同水平幼儿的游戏活动。

☑教师在课程中敏锐捕捉幼儿情绪变化，适时引导幼儿进行情绪表达与情绪调控，通过故事讲述、绘本阅读等方式，帮助幼儿树立积极乐观的心态，符合幼儿心理健康发展的要求。

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幼儿园老师应该怎么写听课记录？

一、听课记录的基本要点

听课记录包括两个主要方面：

1、教学实录：

听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；

各个教学环节的时间安排；

学生活动情况；

教学效果。

教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。

2、教学评点

听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：

教材处理与教学思路、目标；

教学重点、难点、关键；

课堂结构设计；

教学方法的选择；

教学手段的运用；

教学基本功；

教学思想；

其他。

写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。

这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、进入听课现场，记录听课重点

三、课堂听课评价

一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。

四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。

六、记场地布置。

如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。

另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。

听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差距，提高自己的教学艺术，从而提高教书育人的质量。那么，如何才能写好听课笔记呢？我认为：

一是听课之前的准备工作。听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计自己的教法，听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势，有利于在观摩中找出异同。如果是所听与专题有关的公开课，听课之前有必要了解一下与专题有关的理论，便于在听专题性的研讨课、观摩课时，透过“热闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”，方法独特，自成体系，合影偶尔听一课，就很难领会真谛，倘若先读他的专著，便于工作可由点及面，通过课堂上的具体“情景”取到“真经”。

二是记框架结构。任何一位教师，为了把一节课上好，顺利完成教学任务，做到条理清晰，都会安排好课的结构。课的结构是指课的组成部分的顺序和时间的分配。课型的不同，课的结构也不同。例如：在实现教学目标时，是采用何种方式最大限度地引起学生的好奇，激发学生的动机；是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来，与学生已知的经验结合起来，与学生的兴趣爱好、学生的生活、课外学习结合起来，提出的问题具有思维价值；是如何在教学过程中实现学生的价值观，让学生学会学习的；是如何创设情景导入新课程的等，把教学过程的导语、提问、过渡、结语记载下来，以便自己从中体会，有所领悟与收获。

三是记板书设计。板书设计是教学设计中的一项重要的内容，它是根据教学要求，用精要而醒目的文字和图形，提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式，板书是反映教学水平的镜子，是课堂教学的眼睛，它凝聚授课人的心血，板书设计具有训练学生的随意注意的主动性，它具有开启学生的思路，理清课文结构，掌握作者的写作方法，体会作者的思想感情，加深直观印象，增强记忆的效果，达到融会贯通的目的，从而学会学习，自觉的去掌握知识。在记板书时，必需要注意板书的先后顺序，便于自己思考，体会使用这种方法的妙处。

做听课记录要注意以下几点：

（1）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。

（2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记

教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。

根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。一般来说，记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。

四是要思考。思考什么、怎样思考：①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。

总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。

可以从授课内容是不是符合课堂要求，学生目标是否达成，师生互动是否积极有效、框架结构是否合理，课堂检测效果如何等方面进行评价！另外说明一点再好的一堂课也有不足之处，再差的一堂课也有可以从授课内容是不是符合课堂要求，学生目标是否达成，师生互动是否积极有效、框架结构是否合理，课堂检测效果如何等方面进行评价！另外说明一点再好的一堂课也有不足之处，再差的一堂课也有可取之处可取之处。