如何写《心理活动课教案设计》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-09-25 08:27

写作核心提示：

这是一篇关于心理活动课教案设计注意事项的作文：
"精心设计，用心引导——心理活动课教案设计注意事项"
心理活动课，作为培养学生心理健康、提升心理素质的重要途径，其教案设计的好坏直接关系到教学效果和学生的实际收获。一份优秀的心理活动课教案，不仅仅是活动步骤的罗列，更应是一份充满心理学智慧、贴合学生实际、注重过程体验的教学蓝图。在设计此类教案时，我们应特别关注以下几个关键事项：
"一、 目标明确，聚焦发展性"
心理活动课的首要任务是促进学生的心理成长。因此，教案设计的第一步是明确教学目标。目标应具体、可衡量、可操作，并紧密围绕学生的心理发展需求。例如，是旨在提升学生的情绪管理能力、人际交往技巧，还是培养其抗挫折能力、生涯规划意识？目标应避免空泛，要能清晰指引教学方向，并成为后续活动设计和效果评估的依据。同时，目标应具有发展性，着眼于帮助学生建立积极的心理品质，而非仅仅解决一时的困扰。
"二、 内容贴近，符合发展特点"
心理活动课的内容选择至关重要。它必须紧密贴合学生的年龄特征、认知水平、心理需求和现实生活。低年级学生可能更感兴趣游戏、故事、绘画等直观形式，而高年级学生则可以探讨更复杂的情感、人际和生涯问题。教师需要深入了解所教学生的具体情况，避免使用过于成人化或过于幼稚

见证新篇！新版《大学生心理健康教程》教材重磅发布

新教材发布会现场。

红网时刻新闻9月9日讯（通讯员 何萌）近日，由湖南人民出版社出版的新版《大学生心理健康教程》教材正式出版发行。为贯彻落实2025年5月29日湖南省第十四届人民代表大会常务委员会第十六次会议审议通过的《湖南省促进学生心理健康条例》规定的“开足心理健康课程”的法律要求，由湖南人民出版社有限责任公司、湖南省新教材有限责任公司联合举办的新教材发布会7月底在长沙成功举行，全省近百所高校的心理健康教育教师参加新教材教研活动。

新版《大学生心理健康教程》由中共湖南省委教育工委、湖南省教育厅组织编写，王小平教授主编，冯刚教授作序，湖南人民出版社出版。

该教材秉持科学性、实用性、针对性相融合的原则。在科学性上，广泛参考心理学领域的前沿研究成果与经典理论，确保内容准确权威；在实用性上，摒弃晦涩的理论堆砌，以小故事或真实案例导入，介绍实用心理调适技巧，让学生学了就能用；在针对性上，紧密围绕大学生常见心理问题展开，如适应新环境的困扰、学业压力、人际交往障碍、恋爱与性心理困惑和精神障碍的早期识别等。教程分为认知和探索活动两个部分，在内容编排上独具匠心，从基础理论到实际应用，循序渐进。开篇介绍心理健康基础知识，帮助学生构建基本认知；随后剖析大学生常见心理问题，让学生清晰了解自身可能面临的困扰；最后传授应对策略与调适方法，培养学生自助与互助能力。每章设有案例分析、心理测试、实践活动等板块，能激发学生参与度，增强学习效果。

教材立足学生实际需求，紧跟形势发展需要，具有三大突出特点：

一是教学资源立体化，突出时代性。教材充分落实《湖南省促进学生心理健康条例》的最新要求，坚持数字赋能，创新采用“纸质教材+数字资源”的融合出版模式，通过二维码嵌入精品微课和湖南省高校首届大学生心理健康教育必修课教学大赛获奖作品等数字化内容，丰富教学资源，拓展学习空间，为教学和学习带来全新体验。

二是内容体系科学化，强调实用性。教材在内容编排上循序渐进，开篇将心理学经典理论融入心理健康基础知识中，帮助学生构建基本认知；随后剖析大学生常见心理问题，让学生清晰了解自身可能面临的困扰；最后传授应对策略与调适方法，培养学生自助与互助的能力；同时，每章新增认知探索、体验活动和拓展赋能板块，激发学生参与热情，增强教材的启发性和互动性。

三是编写团队多元化，注重专业性。本教材编写团队由精神科临床心理专家、高校心理健康教育教师和心理危机干预专家组成，确保教材内容既具有学术高度，又贴近教学实际。值得一提的是，多位编写者曾参与上一版教材的编写工作，教材编写经验丰富。还有许多一线教师凭借丰富的实践经验，为教学提供许多第一手案例与教学反馈建议，让教材真正“接地气、有温度”。

新版《大学生心理健康教程》教材，湖南人民出版社

早在2009年，中共湖南省委教育工委、湖南省教育厅在全国率先开展大学生心理健康教育省编教材建设工作，组织编写了第一部省编示范性教材《大学生心理健康教育教程》，由湖南人民出版社出版。自《湖南省促进学生心理健康条例》2025年7月1日起施行以来，为切实做好《条例》的学习宣传和贯彻实施工作，《大学生心理健康教育教程》全新改版为《大学生心理健康教程》，并将于2025年秋季学期起在全省高校推广使用。

冯刚教授在序言中表示，期望以此次新版教材编写为契机，更好地凝聚起高校心理健康教育教师的智慧和力量，切实运用好高质量教材，并在此基础上进一步系统开发更多优质选修课教材、网络精品教材，积极探索和改革教育教学方法，真正将教师、教材和教法有机联结起来，立体推进高校心理健康教育从“碎片化”向“系统化”、从“治已病”向“治未病”、从“传统式”向“数智化”深刻转型，通过心育教师队伍的深耕细作、教材体系的守正创新、教学方法的破立并举，潜心培养和造就心理健康、心态阳光、人格健全、充满活力的时代新人，为教育强国建设注入更加澎湃的“心动能”。

湖南人民出版社党委书记、社长张勤繁表示，湖南人民出版社已构建起覆盖全学段的心理健康教育出版体系，从基础教育阶段的《心理健康教育》读本到高等教育阶段的《大学生心理健康教程》，形成了覆盖全学段的心理健康教育产品线。同时，湖南人民出版社在大众出版领域推出的《拥抱那只黑狗：抑郁疗愈指南》《我太难了：日常心理困境的101种治愈方法》等优质心理读物也广受好评。未来将持续加强教材配套资源建设，为推进学校心理健康教育工作提供全方位支持。

本次教研活动得到湖南省高校心理健康教育创新中心指导，吸引了全国心理健康教育领域的专家学者及湖南省各高校教师代表百余人参加。活动期间，中南大学教授、湖南省普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会主任委员王小平，全国学生心理健康工作咨询委员会秘书长、北京师范大学心理学部党委书记乔志宏等知名学者作了专题报告；教材编委会专家团队对教材进行系统解读；与会教师分组研讨最优备课方案，来自湖南省高校大学生“心成长”微课堂教师团队的优秀代表分享了教学经验。

与会代表纷纷表示，本次教研活动是一次宝贵的交流学习机会，将把学习成果转化为教学实践，为培养身心健康的时代新人贡献力量。

推动音乐教学与心理健康教育有机融合

来源：【宁夏日报】

近年来，职业院校在人才培养过程中逐渐认识到音乐教育与心理健康教育之间存在着深层次的内在联系，两者相互作用相互促进，为学生的全面发展提供了新的教育路径。

音乐作为一种情感表达载体，具有独特的心理调节功能，职业院校学生面临着就业压力与学习焦虑等多重心理挑战，音乐教育能够为他们提供有效的情绪疏导渠道。学生通过参与合唱团及器乐社团等音乐社团，既提升了艺术修养也获得了心理上的愉悦体验，音乐的节奏感和旋律美能够激发学生的积极情绪从而减轻心理压力，有效缓解学生的焦虑情绪，成为心理健康教育的重要补充手段。同时许多职业院校发现，定期参与音乐活动的学生在人际交往与情绪管理等方面表现更为出色，音乐教育通过集体演奏与合作表演等形式培养了学生的团队协作精神，增强了他们的自信心和表现力，这种积极的心理状态有助于学生更好地适应职业教育的学习环境，为未来的职业发展奠定了良好的心理基础。

心理健康教育的融入使得音乐教育不再局限于技能传授，而是拓展为涵盖情感教育与人格培养的综合性教育活动。教师在音乐课堂中融入心理健康知识，帮助学生理解音乐与情感的关系，引导他们通过音乐来调节自己的情绪，这种教育方式使得音乐学习变得更加生动有趣，学生的学习积极性得到显著提升。教师运用音乐心理学相关理论，设计符合学生心理特点的教学内容，使得音乐教育更具针对性和实效性。职业院校通过将心理健康理念融入音乐教育实践形成具有特色的教育模式，教师运用音乐治疗的基本原理，设计有针对性的教学活动，帮助学生缓解学习压力与改善人际关系。音乐教育因而获得了更深层次的教育价值，不仅传授了艺术技能，更重要的是促进了学生心理素质的全面发展。

职业院校积极探索音乐教育与心理健康教育的创新融合模式，建立了多元化的教育平台。学校设立音乐心理工作坊定期开展音乐减压活动，为学生提供专业的心理疏导服务。同时建设音乐治疗实训室，配备专业设备和师资力量，为有特殊心理需求的学生提供个性化帮助，学校还组织音乐心理健康节等大型活动，通过音乐会与心理剧表演等形式让更多学生参与到这种融合教育模式中来。这种融合发展模式产生了显著的教育效果，学生在音乐学习中获得了心理成长，在心理健康教育中提升了艺术素养，两种教育形式的有机结合使得教育资源得到充分利用，教育效果得到了明显增强。职业院校以创新实践为抓手，成功培养出兼具心理素质与艺术修养的技能型人才，参与融合教育模式的学生在学习成绩、心理健康水平以及综合素质评价方面均有显著提升，毕业后的就业适应性也明显增强。

职业院校正在努力构建音乐教育与心理健康教育协同发展的教育生态系统，学校加强师资队伍建设，培养既具备音乐专业知识又掌握心理健康教育技能的复合型教师。完善课程体系设计，将音乐教育和心理健康教育有机融合，形成相互支撑的教育格局。学校建立跨学科的教研团队，定期开展教学研讨和经验交流活动，不断优化教学方法和教育模式，这种协同发展的教育模式不仅提升了学生的综合素质，也为职业院校的特色发展提供了新的方向。值得注意的是，这种教育模式的成功实施离不开科学的评估体系，学校建立了包含音乐技能测评、心理健康量表以及综合素质档案在内的多维度评价机制，通过定期追踪和数据分析及时调整教学策略和方法，同时还与专业心理咨询机构合作，引入更加科学的心理测评工具确保教育效果的客观性和可持续性。学校通过整合教育资源与优化教学方法实现教育质量的全面提升，音乐教育与心理健康教育的双向促进机制日趋完善，为职业院校人才培养质量的持续改进奠定了坚实基础。未来职业院校将进一步深化这种融合教育模式进而探索更多创新实践，为培养适应新时代要求的高素质技能人才贡献更大力量。

（作者单位：湖南大众传媒职业技术学院视觉艺术学院）

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