格策美文教你学写《4年级英语下册活动手册》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-09-26 06:27

写作核心提示：

这是一篇关于四年级英语下册活动手册作文需要注意的事项的文章，希望能帮助到同学们：
"写好四年级英语下册活动手册作文的几个小贴士"
同学们，四年级的英语下册活动手册里有很多写作练习，这些练习不仅能帮助我们提高英语水平，还能让我们更自信地用英语表达自己的想法。要想写好这些作文，让老师给出好的评价，我们可以注意以下几个小事项：
"1. 仔细审题，明确要求 (Read the Prompt Carefully)"
这是写好作文的第一步，也是最关键的一步。拿到题目后，一定要静下心来，弄清楚老师到底要我们写什么。看看题目要求写几个人物？几件事？时间是什么时候？地点在哪里？有没有特定的关键词必须用到？有时候题目会给我们一些提示，比如 "My Family", "My Favourite Season", "A Happy Day"，我们要抓住这些关键词，围绕它们来写。如果没看清楚要求，写出来的作文可能会跑题，那就太可惜了！
"2. 理清思路，列出提纲 (Plan Your Ideas)"
在动笔之前，花几分钟时间想一想你要写的内容。可以简单地在草稿纸上列出几个要点，比如：
"Who?" (谁) - 主角是谁？涉及到哪些人？ "What?" (什么) - 主要写什么事？或者要描述什么？ "When?" (什么时候) -

人教PEP四上英语Unit2 通关：聊朋友、选朋友、做朋友手册

图片由AI辅助生成

不少四年级家长最近跟我念叨：“孩子介绍朋友，就只会说‘He's nice’，问他朋友长啥样、啥性格，半天说不出‘tall’‘kind’这些词；做练习时，‘he’和‘she’也老用混；写作文更干，就一句‘We play together.’……” 其实《义务教育英语课程标准》对中年级英语的要求很明确 ——“在生活场景中精准表达，同时培养人际交往的人文意识”。人教版 PEP 四年级上册 Unit2 “My friends”，把 “介绍朋友是谁”“描述朋友什么样”“制作朋友手册” 串在一起，既是四年级英语的核心考点，也是帮孩子学会 “用英语聊友谊、懂朋友” 的关键单元。

作为常年扎根中小学教育的博主，我结合教材里的趣味插画（比如孩子和妈妈聊新朋友张鹏、和同学讨论 “最好的朋友”），还有网络上超火的 “亲子朋友猜猜猜” 玩法，整理了这份 “能直接用” 的复习指南。掌握这些，孩子不光单元测能少丢分，更能真正学会用英语 “好好聊朋友”—— 这才是中年级英语该有的 “生活感 + 温度感”。

一、全板块考点拆解：从 “认朋友” 到 “聊朋友”，层层递进

四年级是英语从 “说简单句” 到 “细节描述” 的过渡阶段，Unit2 围绕 “朋友” 展开，得抓准 “描述性语言 + 人文表达” 的核心。

（一）音标：抓 “外貌 / 性格词汇 + sh 发音”，读得准、记得住

新课标强调中年级 “语音要和语义、场景结合”，重点突破这些点：

• 外貌 / 性格词汇发音：

“tall”（/tɔːl/）要注意长元音 /ɔː/，可以想象 “高个子要把音拖长”；“strong”（/strɒŋ/）里的 “ng” 发 /ŋ/（鼻腔音，像闭着嘴说 “嗯”），很多孩子会读成 “stron”，家长可以让孩子用 “强壮（strong）得‘嗯’住力气” 联想；“kind”（/kaɪnd/）的 “i” 发 /aɪ/（类似 “爱” 的发音）；“quiet”（/ˈkwaɪət/）重音在第一个音节，“qu” 发 /kw/，孩子容易读成 “kuiet”，可以用 “安静（quiet）时要‘亏啊’（kwai）小声” 来记。

• “sh” 组合发音（Let’s spell 板块）：

“she”（/ʃiː/）、“share”（/ʃeə(r)/）、“shell”（/ʃel/）里的 “sh” 发 /ʃ/（像 “嘘” 的轻音）。家长可以和孩子玩 “吹羽毛” 游戏：发 /ʃ/ 时轻轻吹羽毛，感受气流，孩子觉得有趣，还能把发音和 “轻轻分享、安静” 的感觉连起来，记得更牢。

（二）词汇：按 “外貌 + 性格 + 相处动作” 分类，生活里随时用

四年级词汇要 “会描述、能拓展”，Unit2 核心词汇分三类，每类都能在家庭场景里 “现学现用”：

• 外貌类：tall（高的）、short（矮的）、strong（强壮的）、thin（瘦的）、long hair（长发）、short hair（短发）、big eyes（大眼睛）、small eyes（小眼睛）。

拓展：吃饭时看家人，说 “Dad is strong.”“Sister has long hair.”，把词汇和生活挂钩。

• 性格类：kind（友善的）、quiet（安静的）、funny（有趣的）、friendly（友好的）。

易错点：“friendly” 是 “friend（朋友）+ ly” 构成的形容词，别漏写 “ly”，可以记 “朋友（friend）要友好（friendly），得加 ly”。

• 相处动作类：read books with me（和我读书）、help me with Chinese（帮我学语文）、play games together（一起玩游戏）、play football together（一起踢足球）。

易错点：“together” 拼写容易丢字母，记 “to（到）+ get（得到）+ her（她）→ 到一起（together）”，或者联想 “一起玩得‘透格’（谐音）开心”。

（三）句型：抓 “3 组核心问答”，会聊、能延伸

四年级句型要 “能详细描述，还能互动”，Unit2 核心句型围绕 “朋友是谁、什么样、一起做什么” 展开，每一组都能变成亲子互动：

1. 介绍 “朋友是谁”：

o 问：Who's your friend? / What's your friend's name?

o 答：My friend is Zhang Peng. / His name is Zhang Peng. / Her name is Sarah.

亲子互动：家长拿孩子同学的照片（或玩偶），问 “Who's your friend in the photo?”，孩子用英语，练 “his/her name”。

2. 描述 “朋友什么样”：

o 问：What's he like? / What's she like?

o 答：He's tall and strong. / She has long hair and she's kind.

亲子互动：家长说 “Describe Mom/Dad”，孩子用 “tall/kind” 等词描述，比如 “She has long hair. She's kind.”。

3. 聊 “和朋友一起做什么”：

o 问：What do you do with your friend?

o 答：We read books together. / He helps me with English.

亲子互动：和孩子回忆 “和朋友玩的事”，用英语说 “We play football together.”，自然练句型。

（四）语法：抓 “人称代词 + 形容词用法”，懂逻辑、会运用

四年级语法要 “理解词性和指代，不机械记忆”，重点突破两点，用 “亲子扮演” 更易理解：

1. 人称代词 he /she：

o he 指男性（“他”），she 指女性（“她”）；

o 后面的动词 / 名词要对应，比如 “He has short hair.”（他短发），“She has long hair.”（她长发）。

亲子玩法：用男孩、女孩玩偶扮演 “朋友”，家长拿男玩偶说 “He is Zhang Peng. He is tall.”，孩子拿女玩偶说 “She is Sarah. She is kind.”，直观区分 he /she。

2. 形容词描述人：

o 外貌形容词（tall, short...）和性格形容词（kind, quiet...）的用法：放在 be 动词（is）后，描述整体特征（He is tall）；或放在 have/has 后，接 “身体部位”（She has long hair）。

亲子玩法：“形容词接龙”，家长说 “tall”，孩子接 “strong”，再接 “kind”，边说边做动作（比如 “tall” 就伸手向上，“strong” 就做肌肉动作），既记单词又懂用法。

二、分题型突破：中年级 “考细节 + 考描述”，避开这些坑

四年级考试更侧重 “描述的准确性和逻辑性”，结合 2025 年单元测真题，这些技巧能帮孩子稳拿分：

（一）听力部分：“抓关键词 + 想象画面”，听完就选对

中年级听力开始考 “细节描述”，四个题型各有技巧，用 “场景联想” 更高效：

• 听录音选单词：

听前看选项，预判是 “外貌”“性格” 还是 “动作”（比如选项是 “tall, short, thin”→ 外貌；“kind, quiet, funny”→ 性格）；听时抓 “核心发音”，比如听到 /tɔːl/→ 选 tall，听到 /kaɪnd/→ 选 kind。

• 听录音选图片：

抓 “特征匹配”—— 外貌图（高个子男孩→ tall and strong，长发女孩→ long hair）；性格图（微笑帮忙→ kind，安静看书→ quiet）；动作图（一起读书→ read books together，踢足球→ play football）。听前观察图片细节（比如 tall 的人比周围人高，kind 的人有帮助动作），听时抓关键词（如 “read books”→ 找读书的图）。

• 听录音选正确答语：

抓 “问句核心”—— 听到 “Who's your best friend?”→ 选含名字的答语；听到 “What's she like?”→ 选描述外貌 / 性格的答语；听到 “What do you do with your friend?”→ 选动作答语。家长可以提前和孩子玩 “问答快答”，用玩偶当 “朋友”，快速提问，练反应。

• 听录音选择填空：

常考 “人称 + 形容词 + 动作”，比如 “He is ____ (tall/short).”（根据录音填 tall）；“She has ____ (long/short) hair.”（填 long）；“We ____ (read/play) books together.”（填 read）。听时重点抓 “主语（he/she）” 和 “核心描述词”，比如听到 “boy”→ 用 he，听到 “girl”→ 用 she。

图片由AI辅助生成

（二）笔试部分：“考拼写 + 考逻辑”，别让粗心丢分

四年级笔试更侧重 “词汇准确与句子逻辑”，这些 “避坑法” 帮孩子减少失误：

• 填空题：

考 “词汇拼写 + 语法搭配”—— 外貌类：“He is ____ (tall/strong). He can lift heavy boxes.”（能举重物→ 填 strong）；性格类：“She is ____ (kind/funny). She often tells jokes.”（讲笑话→ 填 funny）；动作类：“They ____ (play/help) games after school.”（放学后玩游戏→ 填 play）；人称类：“____ (He/She) has short hair. He is a boy.”（男孩→ 填 He）。答题时让孩子 “先想画面，再选词”，比如 “lift heavy boxes” 对应 “strong”，画面感强就不容易错。

• 选择题：

考 “词汇辨析 + 语法规则”—— 外貌类：“She is not tall. She is ____. A. short B. thin”（不高→ 矮→ 选 A）；性格类：“He is always nice to others. He is . A. kind B. quiet”（对人好→ kind→ 选 A）；动作类：“I ____ books with my friend. A. read B. play”（固定搭配 read books→ 选 A）；语法类：“ name is Amy. ____ is kind. A. Her; She B. She; Her”（第一空后有 name，用形容词性物主代词 Her；第二空作主语，用 She→ 选 A）。遇到纠结的，用 “句子结构 + 固定搭配” 判断，比如 “read books” 是固定短语，直接选 read。

• 阅读题：

常考 “朋友描述的细节匹配”，比如文中说 “My friend is tall. He has short hair. He is kind. We read books together.”，题目问 “What's his friend like?”“What do they do together?”。技巧：先看问题，再到文中找 “tall, short hair, kind, read books” 等关键词，答案都在对应句子里，孩子只要会 “找关键词”，就能做对。

• 作文题：

要求 “写自己的朋友，包括名字、外貌、性格、一起做的事”，模板：“My friend is ____. His/Her name is ____. He/She is ____ (外貌) and ____ (性格). We often ____ (一起做的事). I like my friend.” 示例：“My friend is Li Ming. His name is Li Ming. He is tall and strong. He is kind and often helps me with maths. We often play football together after school. I like my friend.” 家长可以和孩子一起 “画朋友”，对着画写，内容更生动，孩子也更有兴趣。

三、家庭辅导妙招：把 “英语” 变成 15 分钟亲子 “朋友猜猜猜” 游戏

四年级孩子活泼好动，英语复习越 “游戏化、互动化”，效果越好。这些家庭小游戏，能让孩子在玩中巩固 Unit2 内容：

1. “朋友猜猜猜”

家长和孩子轮流 “描述朋友，让对方猜是谁”：

• 孩子说：“My friend is a boy. He is tall and strong. He has short hair. Who is he?” 家长猜：“Zhang Peng?”

• 家长说：“My friend is a girl. She has long hair. She is kind. Who is she?” 孩子猜：“Sarah?”

既练了 “Who's...? What's... like?” 的句型，又像猜谜，孩子特别喜欢 —— 网络上很多家庭玩这个，孩子还会主动拓展细节，比如 “他喜欢踢足球”“她经常帮我整理书包”，描述越来越丰富。

2. “朋友小采访”

用表格记录 “朋友的名字、外貌、性格、一起做的事”，孩子用英语问同学或家人，比如：

• “Do you have a friend?”

• “What's his/her name?”

• “What's he/she like?”

• “What do you do together?”

然后把采访内容用英语总结，比如 “Li Hua's friend is tall. They play football together.” 这个过程既练了句型，又培养了孩子的观察和交流能力，孩子会觉得 “英语能用来了解别人”，更有动力学。

3. “朋友手册 DIY”

和孩子一起做 “朋友手册”：画朋友的样子，旁边用英语写 “His name is... He is... He has... We often...”。做完后，让孩子用英语给家人介绍：“Look, this is my friend book. This is Zhang Peng. He is tall and strong. We read books together.” 既练了 C 板块的 “make a book about your friend”，又让孩子有成就感 —— 很多孩子做完后，会主动找朋友 “交换手册”，用英语交流，真正把英语用到了生活里。

4. “15 分钟英语小剧场”

每天睡前 15 分钟，演 “朋友的故事”：家长和孩子分别扮演 “自己和朋友”，用英语对话，比如：

• A: Who's your friend?

• B: My friend is Amy.

• A: What's she like?

• B: She has long hair. She is kind.

• A: What do you do with her?

• B: We read books together.

边演边笑，英语就自然记住了，还能增进亲子感情。

写在最后：英语学习，是让孩子看懂 “朋友” 的美好，学会珍惜身边人

看着孩子从只会说 “He's my friend”，到能兴奋地跟你描述 “Mom, my friend Li Ming is tall and strong, and he always helps me with maths! We play football every weekend.”，你会发现：四年级 Unit2 教的不只是英语，更是让孩子 “用英语看见朋友的独特”—— 懂得每个人都有不同的外貌、性格，而 “一起读书、互相帮助” 的时光，才是友谊最珍贵的部分。

新课标说 “中年级英语要培养语用能力与人文素养”，可对四年级孩子来说，这份 “素养” 不是会背多少描述词，而是能把英语变成 “赞美朋友的语言” 和 “记录友谊的笔”。

也许你会着急孩子把 “strong” 拼成 “strang”，会担心他作文里的朋友描述不够丰富，但请记得：当你和孩子玩 “朋友猜猜猜” 时，当你为他用英语清晰说出 “我的朋友很友善” 而骄傲时，这些瞬间比任何分数都珍贵。英语学习从不是 “孤独的背诵”，而是你和他一起，用另一种语言，读懂朋友的美好，珍惜身边那些温暖的人。

别把复习变成 “任务”，把它变成 “亲子间的小分享”：一起讨论 “你最喜欢朋友的哪一点”，一起用英语给朋友写 “小赞美卡”，一起在周末用英语和朋友玩游戏。当英语融入 “对朋友的爱” 和 “对友谊的珍惜”，孩子会发现：原来英语不是课本上的单词，而是能帮他更懂朋友、更爱身边人的 “小魔法”。

在教育的路上，我们不需要 “完美的成绩”，只需要 “共同感受的温暖”。陪着孩子慢慢说、慢慢分享，你会发现：那个曾经觉得英语 “难描述” 的孩子，终会笑着用英语告诉你 “Dad, my friends are so great, and I love talking about them in English!”—— 而这份 “懂友谊、爱分享” 的成长，会成为他未来最宝贵的礼物。

图片由AI辅助生成

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