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更新日期:2025-09-26 19:42

写作核心提示：

这是一篇关于幼儿园教育活动评价基本原则的作文，并附带了写作时应注意的事项。
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"守护成长，科学评价：幼儿园教育活动评价的基本原则"
幼儿园是儿童个体发展的关键起点，教育活动则是促进儿童全面、和谐成长的载体。如何科学、有效地评价这些活动，以更好地支持儿童的成长，是学前教育领域持续关注的重要课题。幼儿园教育活动评价并非简单的打分或评判，而是一个旨在了解活动效果、发现存在问题、促进持续改进的动态过程。在此过程中，遵循一些基本原则至关重要。
"首先，评价应遵循“以幼儿为本”的原则。" 这是幼儿园教育评价的基石。一切评价的出发点和落脚点都应是为了促进幼儿的发展。评价的目的是了解幼儿在活动中的参与度、兴趣、能力表现以及情感体验，而不是为了筛选、排名或评判教师或活动的优劣。评价应关注每个孩子的独特性、发展节奏和学习方式，尊重他们的个体差异。通过观察、记录和分析幼儿在活动中的行为表现、语言表达、作品创造等，获取真实、具体的信息，从而判断活动是否真正满足了幼儿的发展需求，是否激发了他们的内在潜能。例如，评价一个绘画活动，不应只看画面的“像不像”，更要关注幼儿是否投入、是否大胆尝试、是否在创作中表达了情感。
"其次，评价应注重过程性，强调发展的连续性。" 幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，教育活动的影响也并非立竿见

学校教学质量评价制度（2025版）

一、制度构建初衷与深远意义

教学质量宛如学校发展的核心引擎，是学校在教育领域立足与前行的根本保障。一套科学合理的教学质量评价制度，对于全方位提升教育教学水准、助力教师实现专业成长以及保障学生健康全面发展，都具有不可估量的价值。

借助这一评价制度，我们能够精准洞察教师的教学水平与实际成效，为教师优化教学方法、提升教学质量提供可靠的科学依据。同时，它如同敏锐的“探测器”，能及时捕捉教学过程中的各类问题与不足，为学校教学管理工作提供精准信息，确保管理决策的科学性与有效性。而且，合理的评价制度可以充分激发教师的工作热情与创新活力，推动教师队伍整体素质的稳步提升。更为重要的是，它能够确保学校教育教学活动严格遵循国家课程标准与教学要求有序开展，为学生的全面发展筑牢坚实根基。

二、评价秉持的指导思想与原则

（一）指导思想

以先进的教育理念为引领，深度贯彻立德树人的根本任务。牢固树立科学的质量观念，坚持德智体美劳五育协同发展，遵循教育规律与学生成长规律实施教育。充分关注学生的个体差异，因材施教，致力于推动全体学生在健康成长的道路上实现全面发展。

（二）基本原则

1.全面考量原则：教学质量评价应全方位覆盖德智体美劳各个方面，坚决摒弃单纯以学科成绩作为唯一评价标准的片面做法。要高度关注学生在品德修养、学习能力、身心健康、艺术素养以及劳动技能等多个维度的成长与进步。

2.发展导向原则：注重过程性评价与发展性评价有机融合。既关注学生当下的表现，更要重视其在学习过程中的进步幅度以及未来的发展潜力，以此激发学生内心深处的学习兴趣与动力。

3.科学严谨原则：教学质量评价必须严格契合教育测量学与教育统计学的基本规范，运用科学的评价方法与手段，确保评价结果客观、准确、可靠，经得起实践与时间的检验。

4.切实可行原则：教学评价制度要具备高度的实用性与可操作性。评价指标应清晰明确、具体细致，评价程序应简洁明了、便于执行，评价结果应易于应用和推广，确保在实际工作中能够顺利落地实施。

三、评价组织架构设置

（一）评价领导小组

学校组建以校长为组长，教学副校长为副组长，教务处主任、教科室主任、年级组长以及教研组长共同参与的教学质量评价领导小组。该小组承担着评价方案的精心制定、评价工作的全面组织实施、评价结果的最终确定以及评价过程中重大问题的协调解决等重要职责，是整个评价工作的核心决策层。

（二）评价工作小组

成立以教务处主任为组长、教科室主任为副组长，各年级组长、教研组长以及骨干教师代表为成员的教学质量评价工作小组。此小组负责评价工作的具体执行，包括收集整理各类评价数据、深入分析撰写评价报告，并根据评价结果提出切实可行的改进建议，是评价工作的具体落实者与推动者。

（三）评价监督小组

设立教学质量评价监督小组，由纪检委员担任组长，工会主席担任副组长，成员涵盖教师代表、家长代表以及学生代表。该小组的主要职责是对评价过程进行全程监督，确保评价工作的公正性与规范性。同时，负责接收并处理有关评价工作的申诉与投诉，保障评价工作在公开透明的环境中进行。

四、评价对象与范畴界定

（一）评价对象

本制度的评价对象为学校全体任课教师，涵盖在编教师、聘用教师以及代课教师等所有承担教学任务的人员，确保评价工作全面覆盖，不遗漏任何一位为学校教学事业贡献力量的教师。

（二）评价范围

教学质量评价全面涵盖教师教学工作的各个环节，主要包括教学态度、教学准备、课堂教学、作业布置与批改、学生辅导、教学效果、教学研究以及专业发展等多个方面。通过对这些环节的综合评估，全面、客观地反映教师的教学质量。

五、评价内容与标准设定

（一）教学态度评价（15分）

1.师德师风修养：严格遵守教师职业道德规范，始终保持对学生的关爱之心，以身作则，为人师表，杜绝任何违法违纪行为，此方面满分为5分。

2.工作责任担当：认真履行教学工作职责，严格遵守上下课时间，不随意调课或旷课，积极主动参与学校组织的各类教学活动，满分5分。

3.学习进取精神：主动投身业务学习与培训活动，积极更新教育理念，探索创新教学方法，持续提升自身专业素养，满分5分。

（二）教学准备评价（15分）

1.教学计划制定：依据课程标准、教材内容以及学生实际状况，精心规划详细、合理且切实可行的教学计划。明确教学目标、精准定位教学重难点，合理选择教学方法，并科学安排教学进度，满分5分。

2.教案撰写质量：教案内容完整详实，涵盖教学目标、重难点、教学方法、教学流程、板书设计以及教学反思等关键环节。教学过程设计合理，逻辑清晰，充分体现师生互动以及学生的主体地位，满分5分。

3.教学资源筹备：能够紧密结合教学内容与实际需求，充分准备各类教学资源，如教材、教具、多媒体课件以及课外拓展资料等，以此丰富教学内容，增强教学效果，满分5分。

（三）课堂教学评价（30分）

1.教学目标达成度：教学目标明确具体、精准恰当，与课程标准和学生实际高度契合。整个教学过程紧密围绕教学目标有序推进，能够高效达成既定教学目标，满分6分。

2.教学内容组织性：教学内容准确无误、丰富充实，重点突出鲜明，难点突破巧妙得当。能够紧密联系学生的生活实际和已有的知识经验，对教材内容进行合理整合与拓展延伸，满分6分。

3.教学方法灵活性：灵活运用多种教学方法，使其与教学内容和学生特点完美适配。注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法的运用，有效激发学生的学习兴趣与主动性，着力培养学生的创新思维与实践能力，满分6分。

4.教学过程流畅性：教学环节紧凑有序，过渡自然流畅，时间分配科学合理。能够熟练运用各种教学媒体和手段，有效维持课堂秩序，营造积极活跃、富有活力的课堂氛围，满分6分。

5.师生互动有效性：高度重视师生互动与生生互动，密切关注学生个体差异。积极鼓励学生踊跃参与课堂教学，引导学生主动思考、大胆发言，着力培养学生的合作意识与团队精神，满分6分。

（四）作业布置与批改评价（10分）

1.作业布置合理性：作业布置严格遵循课程标准和教学要求，内容适量适度、难度适中，具备针对性、层次性与多样性。充分体现因材施教原则，注重培养学生的综合能力，满分5分。

2.作业批改认真度：认真及时批改学生作业，批改符号规范统一，评语具有针对性和鼓励性。能够及时反馈学生作业情况，督促学生及时订正作业中的错误，满分5分。

（五）学生辅导评价（5分）

1.辅导计划科学性：依据学生的学习状况和实际需求，制定科学合理的辅导计划。明确辅导目标、内容、方式以及时间安排，确保辅导工作有的放矢，满分2分。

2.辅导实施有效性：严格按照辅导计划，有针对性地对学生进行辅导。充分关注学习困难学生和学有余力学生的不同需求，灵活采用个别辅导、小组辅导等多种方式，切实帮助学生解决学习中遇到的问题，有效提高学生学习成绩，满分3分。

（六）教学效果评价（10分）

1.学生学业成绩提升：通过定期的学业水平测试、日常作业完成情况以及课堂表现等多方面综合考量，学生的学习成绩在原有基础上实现显著提高，满分5分。

2.学生综合素质发展：全面关注学生的综合素质发展，涵盖品德修养、学习能力、实践能力、创新能力以及身心健康等多个方面。确保学生在这些方面均能得到全面均衡发展，满分5分。

（七）教学研究评价（5分）

1.教研活动参与度：积极主动参与学校组织的各类教研活动，如充满思想碰撞的集体备课、展示教学风采的公开课、发挥示范引领作用的示范课以及深入探讨教学问题的教学研讨活动等。在活动中认真倾听他人的见解与建议，积极与同事展开交流合作，共同探索教学的新思路、新方法，此方面满分2分。

2.教学研究成果：勇于在教学研究领域积极探索，主动撰写具有深度和实践价值的教学论文、生动典型的教学案例以及深刻反思教学过程的教学反思等。积极申报并参与各级各类课题研究，努力取得具有一定影响力和推广价值的教学研究成果，满分3分。

（八）专业发展评价（5分）

1.培训学习积极性：始终保持对新知识、新技能的强烈渴望，积极报名参加校内外组织的各类培训和学习活动。通过这些活动不断更新教育理念，紧跟教育发展的前沿趋势，熟练掌握并运用先进的教学方法，切实提高自身的专业素养和业务能力，满分2分。

2.专业成长进步性：在日常教学实践中，善于总结经验教训，不断反思自己的教学行为。通过持续的自我反思与改进，教学水平实现明显提升，在学科教学领域逐渐形成独特的教学风格和个人魅力，能够对其他教师起到一定的示范和带动作用，满分3分。

六、评价方法与流程

（一）评价方法

1.教师自我评价：教师依据评价内容与标准，对自己的教学工作展开全面、客观、深入的自我评价。认真撰写自我评价报告，既要详细总结教学工作中取得的成绩与亮点，也要坦诚剖析存在的不足之处，并提出切实可行的改进措施和未来努力的方向。

2.学生评教：借助问卷调查、学生座谈会等多种方式，广泛收集学生对教师教学工作的真实评价意见和建议。全面了解学生对教师教学态度、教学方法、教学效果等方面的满意度，从学生的视角为教师教学工作提供反馈。

3.同行评价：组织教师之间相互听课、评课，增进教师之间的交流与学习。同行评价侧重于对教学过程和教学方法的细致评价，通过相互观摩、研讨和学习，促进教师共同提高教学水平，形成良好的教学研究氛围。

4.领导评价：学校领导通过深入课堂听课、仔细检查教案、认真查看教学成绩等多种途径，对教师的教学工作进行全面、综合的评价。领导评价从学校整体教学管理和长远发展的战略高度出发，重点关注教师教学工作与学校教学目标的契合度以及对学校教学事业发展的贡献。

5.家长评价：通过召开家长会、发放家长问卷、进行电话访谈等形式，广泛收集家长对教师教学工作的评价。家长评价主要从学生在家中的学习表现、学习态度变化等实际情况出发，反馈教师教学对学生产生的影响，从而从家庭和社会的角度为教师教学提供参考。

（二）评价程序

1.筹备阶段

学校教学质量评价领导小组精心制定详尽的评价方案，明确评价工作的目的、具体内容、采用的方法、实施的程序以及时间安排等关键要素，并及时向全体教师公布，确保评价工作的公开透明。

充分准备评价所需的各类材料，如设计科学合理的评价表格、针对性强的调查问卷等，为评价工作的顺利开展提供坚实保障。

2.实施阶段

教师自评：教师严格按照评价方案要求，在规定的时间内完成自我评价报告的撰写，并及时提交给教学质量评价工作小组，为后续评价提供基础资料。

学生评教：评价工作小组有条不紊地组织学生开展评教活动，在各个班级内规范发放调查问卷，耐心指导学生客观、公正地填写评价内容。问卷回收后，运用专业的方法对数据进行整理和深入的统计分析。

同行评价：教师之间积极开展相互听课活动，并认真填写听课评价表。评价工作小组适时组织教师进行评课活动，搭建交流平台，促进教师之间的深度交流与及时反馈。在整个评价周期内，明确规定每位教师至少听评节同行的课，确保评价的全面性和准确性。

领导评价：学校领导不定期深入课堂听课，细致观察教师的教学过程，认真检查教师的教案撰写情况、作业批改质量等，并做好详细记录。同时，结合教师所教班级的教学成绩等相关数据，对教师进行全面、客观的综合评价，为教师教学工作提供宏观指导。

家长评价：通过家长会、网络平台等多元化渠道，向家长发放精心设计的评价问卷，诚挚家长对教师的教学工作进行评价。评价工作小组及时收集和系统整理家长的反馈意见，从家庭和社会的角度全面了解教师教学对学生的影响。

3.汇总阶段

（未完）

学校教育教学质量提升工作材料汇编（精编版）需要的朋友私信！

（一）

01.学校教育教学质量提升三年行动方案（2025—2027）

02.学校教育教学质量提升三年行动方案（2025—2028年）

（二）

01.学校教育教学质量提升实施方案

02.学校教育教学质量提升工作方案

03.学校教育教学质量提升实施方案

04.学校教育教学质量提升方案

05.学校教育教学质量提升实施方案（高中版）

06.学校教育教学质量提升实施方案（初中版）

07.学校教育教学质量提升实施方案（小学版）

（三）

01.学校教学质量提升三年规划方案

02.学校教学质量提升三年规划方案

03.学校教学质量提升三年规划方案

（四）

01.学校教学质量提升实施方案

02.学校提升教学质量实施方案

03.学校教学质量提升工作方案

04.学校教学质量提升方案（优化版）

05.学校提升教学质量实施方案（2025年）

06.学校教学增效提质工作实施方案

07.学校2025年教学质量奖励实施方案

08.学校2025年教学质量奖励实施方案

（五）

01.学校教学质量奖励实施方案（2025 修订）

02.学校教学质量奖励实施方案（2025年修订）

03.学校教学质量奖励实施方案（2025修订）

04.学校2025 年教学质量奖励实施方案

（六）

01.学校教学质量监控实施方案(高中版)

02.学校教学质量监控实施方案(初中版)

03.学校教学质量监控实施方案(小学版)

（七）

01.学校教育教学质量奖考核发放办法

02.学校教学激励评价办法（最新修改版）

（八）

01.学校教学质量评价细则（2025）

02.学校2025年教学实绩考核细则

03.学校教学质量评价细则（2025新订）

（九）

01.学校教育质量提升十抓十提升实施方案

02.学校“十抓十提升”教育质量提升实施方案

03.学校内部十抓十提升教育质量提升方案

04.学校2025年“十抓十提升”工作方案

读懂药品集采规则优化背后的需求与期待

9月20日，国家医保局发布第十一批国家组织药品集中采购文件。信息显示，此次集采报量工作于8月份完成，4.6万家医疗机构参加了本次集采报量，报量的77%具体到了品牌。此次集采方案制定和修改过程中，充分遵循“稳临床、保质量、防围标、反内卷”原则，细化完善了药品集采规则，确保药品保质保供。

药品集采又被称为国家“团购”药品，因以量换价、挤压药价虚高“水分”而广受关注。2018年以来，国家层面已经开展了10批药品集采，覆盖435种药品，各地也相继开展了省级和省际联盟集采，有效减轻了患者用药负担，节约了医保基金，降低了医院运营成本，有力促进了医药产业创新升级。

与过往“带量采购、量价挂钩、招采合一”原则有所不同，此次集采坚持“稳临床、保质量、防围标、反内卷”原则，在采购规则设计上进行了多项创新优化。这种调整是对百姓“质优价宜”用药需求的关照和回应，有利于满足医疗机构和患者多元化的用药需求。

阿司匹林肠溶片低至每片0.03元、氯化钾注射液每支0.16元、降糖药西格列汀二甲双胍每片0.16元……近年来，多款集采药价格“跳水”，这些低至几毛甚至几分钱的药给患者带来了实惠，但也让一些人担心这些药的质量有无保证。还有个别患者没能在医院开到进口的原研药，对集采仿制药的质量与疗效有所疑虑。

事实上，这些集采药均通过了对标原研药品质量和疗效的一致性评价。医保部门曾委托医疗机构，就中选仿制药开展临床疗效和安全性的真实世界研究，14万病例证明集采仿制药安全有效性和原研药相当。

而人们的担心与疑虑有着错综复杂的原因。比如，参与集采的医院一般拿出全年采购量的70%左右份额作为承诺采购量；很多进口原研药在我国的销售价格不仅高于国产药品、甚至明显高于国际价格，不愿意降价的药企则失去相当份额的市场；同时，患者疗效存在个体差异，一些患者存在“吃贵的比便宜的好”心态。

民众有所呼，改革有所应。今年6月13日召开的国务院常务会议指出，要加强药品和耗材集采政策评估，总结经验、补齐短板，推动集采工作规范化制度化常态化开展。

药品集采关系着每一名患者的用药清单。此次集采中，重要的变化是“稳临床”，一改以往医疗机构按药品通用名报量的单一模式，调整为既可以按通用名报量，又可以按厂牌名报量。两种报量方式并行，医疗机构可以把自己认可、想用的品牌报上来。这充分尊重了临床需求和用药习惯，让医疗机构的需求与中选结果更好匹配。

同时，本次集采首次提出“反内卷”，对企业的过低报价做出限制：一方面，优化了价差控制的“锚点”，不再简单选用最低报价；另一方面，要求企业做出不低于成本报价的承诺，低于“锚点价”的企业要对报价合理性做出声明，回应公众对低价中选的顾虑。

药品安全事关人民群众的身体健康和生命安全。在质量保证方面，此次集采进一步提高投标资质门槛，要求投标药品的生产线两年内不存在违反药品生产质量管理规范的情形，药监部门对集采中选企业检查和产品抽检两个“全覆盖”。

“稳临床”保障用药可及性，“保质量”守住安全底线，“防围标”维护市场公平，“反内卷”激活创新动能。可以说，第十一批药品集采所遵循的原则，是在总结以往经验基础上的重要优化和创新。期待这一调整与优化将有力保障临床用药需求，提升药品质量，维护市场公平竞争环境，让药价回归价值，让临床用药与患者就医多一份安心。（李丹青）

来源： 工人日报