格策美文教你学写《中班春天区域活动》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-10-02 20:27

写作核心提示：

这是一篇关于中班春天区域活动应该注意哪些事项的作文：
"春意盎然，区域活动巧设计——中班春天区域活动注意事项"
春天，是万物复苏、充满生机与活力的季节。对于好奇心强、活泼好动的中班幼儿来说，春天不仅是一个美丽的季节，更是一个探索自然、感受变化的绝佳机会。在幼儿园，区域活动是促进幼儿全面发展的重要途径。将春天的元素融入区域活动，不仅能激发幼儿的兴趣，更能有效地促进他们在认知、语言、社会性、艺术和身体动作等方面的发展。那么，在中班设计春天主题的区域活动时，我们应该注意哪些事项呢？
"一、 注重环境创设，营造春天的氛围"
环境是“第三位老师”。区域活动的环境创设应紧密围绕“春天”主题，让幼儿仿佛置身于春天的花园中。教师应注意：
1. "视觉呈现：" 利用幼儿收集的落叶、树枝、花瓣、种子等自然物，布置“春天小角落”；张贴幼儿描绘春天的绘画作品、拍摄的照片（如花开、小动物活动等）；使用绿色、黄色、粉色等春天的色彩装饰区域墙面和角落。 2. "感官体验：" 在“科学发现区”放置装有蚕豆、种子等的小盆栽，让幼儿观察发芽过程；在“美工区”提供不同质感的材料（如毛线、棉絮、树叶），让幼儿感受春天的不同触感；

主题环境创设-中班-主题七-绿色春天

环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。

我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。

主题墙的变化

（1）活动室墙面

主墙为“美丽春天”：分为我找到的春天、春天的歌谣、我喜欢的春天三大板块。请家长和幼儿一起寻找相关图片或照片，激发幼儿热爱大自然的情感。

（2）盥洗室墙面

增设冲水示意图，张贴代表大小便的图片在相应冲水按钮处，培养幼儿节约用水的良好习惯。

结合春天的季节变化，洗手池的墙面增设了“赶走细菌”的板块，张贴细菌图片，让幼儿直观形象地了解洗手的重要性，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

（3）寝室墙面

墙面布置“起床五部曲”和“我会叠被子”的步骤示意图，帮助幼儿养成良好的起床习惯，掌握叠被子的生活技能，提升自我服务能力。

活动区的变化

（1）语言区

分为阅读、讲述、角色扮演四个板块，投放故事《小蝌蚪找妈妈》里的角色头饰，供儿表演。投放诗歌《雨点种子》图片，供幼儿自主阅读及讲述，提高阅读与讲述能力。

（2）科学区

分为观察探索、实验操作、认知学习三个版块，粘贴图文并茂的区域规则，帮助幼儿有序游戏。

实验操作处基于主题投放了“我给朋友打电话”“谁能吹出泡泡”“好玩的扑克牌”“小鸡上楼梯”等材料，供幼儿进行实验操作，并提供记录卡，便于幼儿根据实验进行简单的记录。

认知学习处投放操作材料《春游准备什么》《找方位》《有几只青蛙》等操作材料，延伸主题活动，促进幼儿数理逻辑能力发展。

（3）自然角

创设观赏、观察、饲养三个版块。

观察处新增黄豆、绿豆和大蒜，并设置新的观察记录表供幼儿记录观察发现。

饲养处增添蚕宝宝、小蝌蚪等动物，让幼儿了解其生长变化过程。

（4）美工区

分为手工、玩色、展示三个版块，粘贴图文并茂的区域规则，帮助幼儿有序进行美工操作。

手工处投放折纸花步骤图和制作春天的树步骤图及相关制作材料，供幼儿观察学习和操作。

在透明桌垫下投放关于春天的名画欣赏，让幼儿欣赏和学习。

栏杆上结合主题，展示幼儿与爸爸妈妈共同完成的风筝。

（5）表演区

“小爱医院”丰富了过敏症状的图片和抗过敏的药品，帮助幼儿了解春季皮肤过敏症状，并知道简单的涂抹处理流程。

“哆啦A梦餐厅”基于主题增设青团的制作步骤图及制作青团的材料（不同颜色的轻黏土），供幼儿自主操作，帮助幼儿提升动手操作能力，同时也让幼儿成为材料创设的一员。

（6）建构区

基于主题张贴幼儿园的春天和公园里的春天图片，供幼儿观察学习。

增加瓶子罐子等建构材料，支持幼儿自主创作和建构。

（7）生活区

增加“我会擦鼻涕”步骤图，供幼儿对照学习擦鼻涕，帮助幼儿掌握正确的擦鼻涕的方法，提升自我服务能力。

喝水处增设“你喝了几杯水”：每喝一杯水幼儿可插一根小木棒，帮助幼儿养成勤喝水的好习惯。

（8）运动区

结合民间游戏和春季的季节特点，粘贴“斗鸡”的玩法图片，供幼儿观察学习。

张贴幼儿在玩风火轮时的创新玩法照片，供幼儿观察学习。

空中吊饰

基于主题请家长和幼儿亲子合作制作风筝，悬挂于玄关处，增添主题氛围。

大班歌唱活动《春天在哪里》

一、学情分析

根据大班幼儿爱学、好问，极强的求知欲望的年龄特征，本次活动的设计旨在引导幼儿在中班的歌唱基础上延伸到歌曲创编，让幼儿身心得到更好的释放，从而使得幼儿更好的成长。幼儿不仅可以在音乐活动中学习和玩耍，还有情感的体验。这样有利于幼儿身心健康发展和智力的发育，同时体验到音乐活动带来的乐趣。二、活动目标

认知目标：理解歌曲内容;技能目标：在学会歌唱的基础上进行接唱和创编歌曲;情感目标：积极参与音乐活动，体验其带来的乐趣。

三、活动准备

经验基础：已有的歌唱基础物质准备：PPT、音乐、手偶

四、活动重难点

活动重点：在学会整首歌的基础之上进行接唱

活动难点：引导小朋友用手中的玩偶将歌词进行改编

五、活动过程

环节1：导入（故事导入）老师：小朋友们大家下午好呀，今天老师收到我的朋友小马的一封信。小朋友想不想知道信里面都说了什么呢？信里是这样说的，一阵大雨过后，小马出去找吃的，路过一棵大树时，突然听到小燕子们说春天来了，小马好奇的跑了过去，问小燕子说∶“小燕子你知道春天在哪里吗？”小燕子说："我不知道哎，要不我们一起去寻找春天吧！”于是，他们沿着小溪出发，走着走着遇到了正在池塘里游泳的小青蛙，便问到“小青蛙，你知道春天在哪里吗？”小青蛙皱着眉头说：“我不知道呢，你们知道吗？”于是小马小青蛙一起去寻找春天。走着走着他们遇到了正在种萝卜的小兔子们，急忙问到“小兔子，小兔子，你们知道春天在哪里吗？”小兔子们也说不知道，不过小兔子告诉他们住在森林里的树爷爷肯定知道，树爷爷可聪明了。和小兔子们告别后，他们就出发去找树爷爷了，再去寻找树爷爷的路上遇到玩耍的小灰灰，跟小灰灰说了要去寻找树爷爷之后就带着小灰灰一起去了。终于到了树爷爷的家里，树爷爷告诉了大家春天在哪里。老师：好了，老师的故事讲完了，小朋友们想不想知道树爷爷说的春天在哪里呢？幼儿老师：老师给小朋友们放首音乐听，要认真听噢，一会老师有问题要问的。幼儿（放完音乐）老师：小朋友们刚刚有听到歌曲里春天在哪里了吗？幼儿：琦琦小朋友“在山林里，有花和草”;阅阅小朋友：“还有会唱歌的小黄莺”，其他小朋友也在争先恐后的。老师：小朋友们都很认真，这么快就把春天找到了。

环节2：展开部分老师：小朋友们都找到春天了，现在跟着老师来学习这首歌吧。老师有节奏的说出歌词，幼儿认真跟读，歌词教授4遍。老师：小朋友们记住歌词了吗？幼儿老师：老师唱——春天在哪里呀，春天在哪里呀，小朋友跟唱老师唱——春天在那青翠的山林里，小朋友跟唱老师唱——这里有……，这里有……，还有…… 小朋友——红花呀，绿草，会唱歌的小黄鹂，跟唱三遍。老师：小朋友们还记得刚才音乐和视频里放的旋律吗？幼儿纷纷，有些幼儿在哼唱老师：小朋友们，今天表现都很棒！老师都迫不及待要跟你们一起唱了。老师教一句，幼儿学一句。由于之前小朋友们对这首歌印象很深，所以学习的很快。老师：小朋友们学习的真快，现在就自己单独唱，不对的地方老师再帮助你们噢！幼儿第一遍在滴哩滴哩这里节奏有错误，老师及时纠正。

环节3：创编歌曲老师：今天小朋友们都好棒啊！老师想要和你们一起唱。教师和幼儿一起完整唱完这一首歌。老师：小朋友们都很棒，看样子今天都找到了春天呢！看来这首歌对你们来说太简单了呢，老师有个好玩的游戏，看看你们会不会玩噢！幼儿很期待，并快开始。老师：当当当，看我手里！幼儿：哇，好可爱的小熊。老师：那要用小熊怎么玩呢？老师有很多的小玩偶，小朋友们选一个自己喜欢的。幼儿选完玩偶，有些幼儿在不知道，有些幼儿开始用之前玩过的游戏来。老师：认真看老师幼儿把注意力放到老师身上老师：边唱边指着小熊的眼睛。春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小熊的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那勤劳的小蜜蜂，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，还有那勤劳的小蜜蜂。幼儿兴奋的跟老师说老师唱歌好听。老师：谢谢小朋友们，现在呢是不是到你们唱给老师听啦。幼儿并开始改编。五分钟过后，老师小朋友来唱。老师：哪个小朋友先来呢？幼儿，有些幼儿在举手，有些还有点害怕。老师叫了在举手的小朋友。老师：那就先让阅阅小朋友来吧！幼儿鼓掌，阅阅小朋友站起来。阅阅小朋友：春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天在那小灰灰的眼睛里，这里有妈妈呀，这里有爸爸呀，还有那漂亮的小城堡。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，还有那漂亮的小城堡。老师：阅阅真棒，还有哪个小朋友啊，看着胆小的婷婷老师说出会有奖励来鼓励她。幼儿鼓掌鼓励，婷婷站起来。婷婷小朋友：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小青蛙的眼睛里，这里有荷叶呀，这里有荷花，还有那清油油的小池塘。老师：真棒，那就让娟娟，琦琦和薇薇都唱给大家听。薇薇小朋友：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小马儿的眼睛里。这里有泥土呀，这里有鲜花，还有那吃不完的青草呀，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，还有那吃不完的青草呀。娟娟小朋友：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小兔子的眼睛里，这里有胡萝卜，这里有蘑菇，还有那会唱歌的好朋友，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，还有那会唱歌的好朋友。琦琦小朋友：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小黄兔的口袋里，这里有灰灰呀，这里有青蛙，还有那会唱歌的小琦琦，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，还有那会唱歌的小琦琦。

环节4：结束老师：小朋友们都很棒，找到了春天，学会了《春天在哪里》，还把这首歌进行了改编。唱了一节课大家也累了，就可以休息啦，记得喝点水润润嗓子噢。（1）再次唱《春天在哪里》。（2）结束：老师：我们唱累了，该跟春天里青翠的山林、红花、绿草、小黄鹂和其他小动物说再见了。记得喝水噢！

幼儿，活动结束。

六、活动延伸现在我们把这些小动物放到美工区让其他班的小朋友也来和小动物们一起一起歌唱，并寻找春天。当然，小朋友们回到家也可以把这首歌唱给自己的爸爸妈妈听一听，让他们也知道春天在哪里。

七、活动反思

优：本次活动遵循大班幼儿的身心发展规律，从幼儿感兴趣的音乐活动出发，材料准备充分，既教会幼儿使用新方式创编歌曲，又充分发挥幼儿的主观能动性，在学会的基础上进行歌曲的创编，增强幼儿对音乐活动的兴趣。

劣：幼儿在使用新的方式创编歌曲时存在一些困难，需要教师在观察活动中进行适当的帮助和支持，在活动实施过程中师幼互动还存在一定的不足，我会在今后的学习工作中不断提升自己的能力和水平。