格策美文教你学写《活动安排的英文》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-10-04 04:57

写作核心提示：

Okay, here are the key points to consider when writing an English essay about an event schedule or arrangement:
"Key Considerations for Writing an Essay About Event Schedules/Arrangements:"
When you need to write an essay detailing an event schedule or arrangement in English, clarity, organization, and thoroughness are paramount. Your goal is to provide the reader with a clear understanding of what will happen, when, where, and potentially why or who is involved. Here are the essential elements to focus on:
1. "Clear Purpose and Audience:" "Why are you writing this?" (e.g., to inform attendees, to get approval, to document the plan). Your purpose will shape the tone and emphasis. "Who is your audience?" (e.g., potential participants, organizing committee, general public). This affects the level of detail and the language you use.
2. "Strong Introduction:" "Hook the reader:" Start with a brief, engaging overview of the event. "State the purpose:" Clearly mention that you will be outlining the schedule or arrangements. "Provide essential context:" Briefly mention the event name, date, and main objective or significance.
3. "Logical and Clear Structure:" "Outline the schedule:" This is the core of your essay. Present the schedule in a logical order.

人教PEP六上英语 Unit3 通关：周末计划这样聊，听力笔试少丢分

图片由AI辅助生成

不少六年级家长最近愁得慌：孩子说起周末计划，就干巴巴一句 “I play football”；“be going to” 和 “will” 老分不清；听力里 “this evening”“next week” 像 “天书”，根本听不清；写作文更是流水账，翻来覆去就那几个词…… 其实《义务教育英语课程标准》早把方向指明白了 ——高年级英语要 “在真实生活里用语言，还要学会规划”。人教版 PEP 六年级上册 Unit3 “My weekend plan”，把 “计划表达”“将来时运用”“节日活动” 串成了闭环，既是英语考点，也是教孩子 “用英语安排生活” 的绝佳机会。

作为常年扎根中小学教育的博主，我结合教材里 “看电影”“旅行”“中秋节团聚” 等场景，还有网络上超火的 “亲子计划互动” 玩法，整理了这份 “能直接用” 的复习指南。掌握这些，孩子不光单元测能少丢 15 分，更能真正学会用英语 “好好规划周末”—— 这才是高年级英语该有的 “生活感 + 实用感”。

一、核心考点拆解：从 “敢说计划” 到 “会用将来时”，层层落地

六年级是英语 “从学句型到用语言” 的关键期，Unit3 围绕 “周末计划” 展开，得抓准 “将来时结构 + 生活场景” 的核心。

（一）音标：抓 “时间短语 + 活动词汇” 的发音，听着顺、说得出

新课标强调 “语音要和生活场景结合”，重点突破这些易考点：

• 时间短语发音：

“this morning”（/ðɪs ˈmɔːnɪŋ/）：“this” 的 /ð/ 要咬舌尖，“morning” 的 /ɔː/ 像 “哦” 一样拖长；“tonight”（/təˈnaɪt/）：重音在 “night”，/aɪ/ 要发得饱满，像 “哎～”；“next week”（/nekst wiːk/）：“next” 的 /t/ 轻轻带过，“week” 的 /iː/ 拖长，想象 “一周” 的长度。

• 活动 & 物品词汇发音：

“see a film”（/siː ə fɪlm/）：“see” 的 /iː/ 要清晰，像 “西” 的长音；“take a trip”（/teɪk ə trɪp/）：“take” 的 /eɪ/ 要 “饱满有力”，像 “tei”；“comic book”（/ˈkɒmɪk bʊk/）：“comic” 的 /ɒ/ 嘴巴呈圆形，“book” 的 /ʊ/ 短促有力。

• 亲子玩法：和孩子玩 “节奏跟读”，给短语打拍子读，比如 “this morning” 读 2 拍，“tonight” 读 1 拍，既练发音又记节奏，孩子觉得像 “唱儿歌”，更愿意学。

（二）词汇：按 “时间 + 活动 + 物品” 分类，生活里随时用

六年级词汇要 “会分类、能拓展”，Unit3 核心词汇分三类，每类都能和家庭生活挂钩：

• 时间类：this morning、this afternoon、this evening、tonight、tomorrow、next week。

易错点：“tonight” 是一个词，别写成 “to night”；“next week” 中间没有连字符。

拓展：每天早上问孩子 “What are you going to do this morning?”，把词汇融进日常对话。

• 活动类：visit my grandparents、see a film、take a trip、go to the supermarket、draw pictures、make a snowman。

易错点：“grandparents” 是复数，别漏写 “s”；“supermarket” 拼写长，可拆成 “super - market” 记。

拓展：和孩子聊 “周末想做什么”，用英语说 “I want to take a trip. What about you?”。

• 物品类：dictionary、comic book、word book、postcard。

易错点：“dictionary” 拆成 “dic - tio - nary” 记，避免拼写错误；“comic book” 是两个词，都要写对。

拓展：拿家里的词典、漫画书，用英语说 “This is a dictionary. I like this comic book.”。

（三）句型：抓 “be going to 核心结构”，会问、会答、会拓展

Unit3 的核心句型围绕 “将来计划” 展开，练熟这 3 组，就能应对大部分场景：

1. 询问 “做什么”：What are you going to do + 时间？

示例：What are you going to do tomorrow?

2. “计划”：I’m/We’re going to + 活动.

示例：I’m going to see a film. / We’re going to visit grandparents.

3. 询问 “地点 / 时间”：Where/When are you going?

示例：Where are you going next week? / When are you going to the supermarket?

亲子互动：家长和孩子轮流 “扮演计划者”，用英语问答。比如孩子问 “What are you going to do this afternoon?”，家长答 “I’m going to cook dinner.”，再反问孩子，像玩 “你问我答” 游戏。

（四）语法：抓 “be going to 表将来”，懂逻辑、会运用

“be going to + 动词原形” 是 Unit3 的语法核心，要让孩子 “懂结构、会运用”：

• 结构：主语 + be (am/is/are) + going to + 动词原形 + 其他。

示例：I am going to read a book.（我打算读书）；She is going to take a trip.（她打算旅行）；They are going to see a film.（他们打算看电影）。

• 用法：表示 “计划、打算做某事”，常和 “this morning、tomorrow” 等时间短语连用。

• 易错点：be 动词和主语的搭配（I 用 am，he/she 用 is，we/they 用 are），孩子容易忘。家长可以编口诀：“I 用 am，you 用 are，is 跟着他她它，复数全用 are”，简单好记。

二、分题型突破：高年级 “考语用 + 考细节”，避开这些坑

六年级考试更侧重 “语言运用和细节理解”。结合2024年单元测真题，这些技巧能帮孩子稳拿分：

（一）听力部分：“抓关键词 + 想场景”，听完就选对

高年级听力更 “生活化”，四个题型各有技巧，用 “场景联想” 更高效：

• 听录音选单词：

听前看选项，预判是 “时间”“活动” 还是 “物品”（如选项是 “tonight、tomorrow、next week”→ 时间；“see a film、take a trip”→ 活动）；听时抓 “核心发音”，比如听到 /təˈnaɪt/→ 选 tonight，听到 /ˈkɒmɪk bʊk/→ 选 comic book。

• 听录音选图片：

抓 “场景匹配”—— 看电影图（有电影票 / 屏幕→ see a film）；去超市图（有购物车→ go to the supermarket）；旅行箱图（有行李箱→ take a trip）。听前观察图片细节，听时抓关键词（如 “see a film”→ 找电影相关图）。

• 听录音选正确答语：

抓 “问句核心”—— 听到 “What are you going to do tonight?”→ 选 “I’m going to... ”；听到 “Where are you going tomorrow?”→ 选 “I’m going to + 地点.”。家长可以和孩子玩 “快问快答”，用玩偶当 “计划对象”，快速提问，练出条件反射。

• 听录音选择填空：

常考 “be going to 结构 + 时间 / 活动”，比如 “What are you going to do ____ (tonight/tomorrow)?”（根据录音里的 “今晚” 提示，填 tonight）；“I’m going to ____ (see a film/take a trip).”（录音说 “看电影”，填 see a film）；“She ____ (is/are) going to buy a comic book.”（主语 she，填 is）。听时重点抓 “be 动词” 和 “时间 / 活动关键词”。

图片由AI辅助生成

（二）笔试部分：“考语法 + 考逻辑”，别让粗心丢分

六年级笔试更侧重 “语法准确与逻辑清晰”，这些 “避坑法” 帮孩子减少失误：

• 填空题：

考 “be going to 结构 + 词汇拼写”—— 时间类：“I’m going to visit my grandparents ____ (this afternoon/tonight).”（根据 “下午去看望” 的语境，填 this afternoon）；活动类：“We’re going to ____ (take a trip/go to the supermarket) next week.”（计划 “旅行”，填 take a trip）；语法类：“He ____ (is/are) going to read a word book.”（主语 he，填 is）。答题时让孩子 “先看主语，再看时间，最后想活动”，步骤清晰就不容易错。

• 选择题：

考 “语法辨析 + 词汇用法”—— 结构类：“____ are you going to do? A. What B. Where”（问 “做什么” 用 What，选 A）；词汇类：“I’m going to buy a ____. A. dictionary B. dictionery”（dictionary 拼写正确，选 A）；语法类：“They ____ going to see a film. A. am B. are”（they 是复数，选 B）。用 “语法规则 + 固定搭配” 判断，比如 “be going to” 的 be 动词看主语，复数主语用 are。

• 阅读题：

常考 “计划细节匹配”，比如文中说 “Wu Binbin is going to see a film tomorrow evening. His sister is going to buy a comic book.”，题目问 “What is Wu Binbin going to do?”“What is his sister going to buy?”。技巧：先找 “Wu Binbin”“sister” 等关键词，定位对应句子，答案就在里面。

• 作文题：

要求 “写周末计划 + 节日计划（如中秋节）”，模板示例：“My weekend plan is busy but fun. This morning, I’m going to do my homework. This afternoon, I’m going to see a film with my friend. Tomorrow, I’m going to visit my grandparents. For Mid - Autumn Festival, my family is going to get together and eat mooncakes. I’m so happy!” 家长可以和孩子一起画 “周末时间表”，对着图写，内容更生动，孩子也更有兴趣。

三、家庭辅导妙招：把 “英语” 变成 15 分钟亲子 “计划小游戏”

六年级孩子学习节奏快，英语复习越 “游戏化、互动化”，效果越好。这些家庭小游戏，能让孩子在玩中巩固 Unit3 内容：

1. “周末计划大转盘”

用硬纸板做一个转盘，分成 “时间区”（this morning、tonight 等）和 “活动区”（see a film、take a trip 等）。家长和孩子轮流转盘，转到 “this afternoon” 和 “visit grandparents”，就用英语说 “I’m going to visit my grandparents this afternoon.” 既练了 “be going to” 句型，又像玩游戏，孩子不抵触 —— 网络上很多家庭晒这个转盘，孩子玩得停不下来，还会主动拓展句子，比如加上 “because my grandma makes nice food”。

2. “家庭计划小采访”

在家进行 “英语小采访”：家长问孩子 “What are you going to do this weekend?”，孩子后，再反问家长；然后一起把采访内容写下来，比如 “Dad is going to go to the supermarket this evening. I’m going to see a film tomorrow.” 这个过程既练了句型，又增进了亲子交流，孩子会觉得 “英语能用来了解家人的计划”，更有动力学。

3. “节日计划 DIY 卡片”

和孩子一起做 “中秋节计划卡片”：画一家人吃月饼的图，旁边用英语写 “For Mid - Autumn Festival, we are going to get together. We will eat mooncakes and tell stories about Chang’e.” 做完后，让孩子用英语给家人介绍：“Look, this is my Mid - Autumn plan card. We’re going to... ” 既练了节日计划的表达，孩子又有成就感，很多孩子做完后，会主动找亲戚 “展示”，用英语聊节日。

4. “15 分钟英语计划时间”

每天晚饭前 15 分钟，开展 “家庭英语计划时间”：第一天聊 “今晚计划”，第二天聊 “明天计划”，第三天聊 “周末计划”…… 内容少而精，孩子容易坚持，还能把英语融入日常规划。比如晚上问：“What are we going to do after dinner?” 孩子会自然用英语，“We’re going to watch TV.”

写在最后：英语学习，是让孩子看懂 “周末” 的美好，学会规划自己的生活

看着孩子从只会干巴巴说 “I play football”，到能兴奋地跟你描述 “Mom, this weekend I’m going to see a film in the morning and visit grandma in the afternoon. And for Mid - Autumn Festival, we’re going to make mooncakes together!”，你会发现：六年级 Unit3 教的不只是英语，更是让孩子 “用英语规划周末”，懂得把时间花在有意义的事上，珍惜和家人朋友相处的时光。

新课标说 “高年级英语要培养语用能力与规划意识”，可对六年级孩子来说，这份 “能力” 不是会背多少 “be going to” 结构，而是能把英语变成 “安排生活的工具” 和 “感受幸福的桥梁”。

也许你会着急孩子把 “tomorrow” 拼成 “tommorrow”，会担心他作文里的计划写得不够细致，但请记得：当你和孩子玩 “计划转盘” 时，当你为他用英语清晰说出 “我周末要去看爷爷” 而鼓掌时，这些瞬间比任何分数都珍贵。英语学习从不是 “孩子一个人的孤独背诵”，而是你和他一起，用另一种语言，读懂周末的乐趣，学会好好安排属于自己的时光。

别把复习变成 “任务”，把它变成 “亲子间的小期待”：一起讨论 “周末去哪玩”，一起用英语给节日做计划，一起在周末用英语分享 “做了什么开心事”。当英语融入 “对生活的热爱” 和 “对时间的珍惜”，孩子会发现：原来英语不是课本上的生硬语法，而是能帮他更快乐过好每一天、更用心和家人相处的 “小助手”。

在教育的路上，我们不需要 “完美的成绩”，只需要 “共同成长的默契”。陪着孩子慢慢说、慢慢规划，你会发现：那个曾经觉得英语 “难用” 的孩子，终会笑着用英语告诉你 “Dad, my weekend plan is so cool, and I love talking about it in English!”—— 而这份 “懂生活、会规划” 的成长，会成为他未来最宝贵的礼物。

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小学英语必背句式大汇总，17个主题，超实用！外研版小学英语

17个主题、70组句型：把孩子从“会写不会说”变成敢开口的那个方法，你还在用老套路吗？

很多家长的抱怨我都听过，说实话我也经历过：孩子英语成绩不错，却在外面一句话都不敢说。我的朋友小李家孩子，英语考试常年在班里前十，可在校外和外国人聊天竟然支支吾吾。后来我把这套外研版整理的17个主题、70组句型当作“日常会话骨架”来训练，三个月里孩子在家能主动用英文问候、点餐、问路，变化很明显。我觉得问题不在教材，而在我们怎么用教材。

这些句型覆盖名字年龄、颜色、时间、地点、数量、身体感受、想吃什么、天气、职业、爱好、日常活动、现在进行、将来计划、过去经历以及一般疑问等核心场景。换句话说，它不是碎片，而是日常生活里反复出现的语言地图。不得不说，很多家长把英语学习当成了记单词和做题，忽略了这些最容易触发“说”的句子，所以孩子会写但不会说，学了多年还是“哑巴英语”。

要让70句真正“活”起来，方法比题量更重要。我个人常用的做法很简单但很有用：把句型和家的生活场景结合起来，比如早饭桌上只用“What would you like for breakfast?”和“I’d like some bread and milk.”来点餐；出门前用“Where is my book?”训练找东西；睡前用“When is your birthday?”做一次短问答。每天碎片化练习十分钟，睡前回顾三分钟，再在家里安排一次两分钟的“英文小表演”，孩子会在真实交流中把句型从脑子里取出来，而不是死记硬背。

具体技巧上，先让孩子能模仿，再鼓励变体。我朋友小王的方法很接地气：先让孩子跟读录音模仿发音和语调，然后让孩子用手机录一句话发给父母，父母只做一句积极反馈，不反复挑错。相反，我的同事张姐一开始纠正得太多，孩子就怕说错了。说白了，流利比完美更重要；错误可以慢慢改，开口才是第一步。反复的产出训练会把句型从“知识”变成“能力”。

在学习工具上，点读资源和课本口语同步练能提供标准发音和情景模型，但别让它成为被动播放的摆设。我建议把点读当作“听+跟读+即时应用”的三步工具：先听标准读法，马上跟读模仿，然后马上在家庭场景里用一句，如出门问路时用“Excuse me. Where is the hospital, please?”，最后让孩子复述当天学过的两句作为当天的小成果展示。这样点读才不是白听，而是真正参与的训练。

家长的角色也需要调整，不是纠错官而是场景导演。家里可以设定“英语时间段”，比如去超市时父母只允许孩子用学过的句子去询问价格和地点；家长用鼓励替代立即纠错，比如“好极了，你用了完整的句子，妈妈再和你一起练一次发音”。此外，建议家长记录孩子进步的具体场景，比如孩子第一次用“How do you usually go to school?”和同学对话，哪怕只是三句话，也值得被肯定和保存，这些是真正的成长证据。

未来一年里，我觉得口语和交流能力会越来越被学校和社会重视，考试之外的真实沟通能力会是孩子更稳妥的竞争力。给家长一个可操作的小实验：连续三周把教材里的一个主题作为“本周主题”，每天围绕它做三次微练习，第一个周末做一次两分钟的口语汇报，观察孩子的主动性和流利度是否改变。这不是万能法，但比盲目做题更接近目标。

你家孩子学英语最让你焦虑的是什么？说说你们在家练英语的真实场景和尴尬瞬间，或者你试过哪些有用或无效的方法，我们互相借鉴一下。

来源：外研版1-6年级、外研版3-6年级点读与课本口语同步练（整理）