格策美文教你学写《课间活动的好句》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-10-04 05:27

写作核心提示：

写一篇关于课间活动的好句作文，想要出彩，确实需要注意一些关键事项。以下是一些建议，希望能帮助你：
"一、 紧扣“课间活动”主题，立意积极向上"
1. "明确核心：" 文章必须紧紧围绕“课间活动”展开，无论是描述活动场景、抒发个人感受，还是阐述活动意义，都要与课间活动这个主题紧密相关。 2. "积极基调：" 课间活动通常是轻松、愉快的，要抓住这一点，营造积极、阳光、充满活力的氛围。即使写活动中遇到的小插曲或小烦恼，最终也要落脚于活动的积极意义或从中得到的成长。 3. "独特视角：" 尝试挖掘课间活动的独特之处，比如某个特别的游戏、一次难忘的交流、活动带给你的特殊感悟等，让文章有亮点。
"二、 语言表达生动形象，运用好词好句"
1. "运用感官描写：" 多运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等描写，让读者身临其境。 "视觉：" "阳光透过窗户，洒在课桌上，映照着同学们青春的笑脸。" "操场上，篮球划出一道道白色的弧线。" "听觉：" "清脆的笑声在走廊里回荡。" "篮球拍打地面的砰砰声，伴随着同学们

东湖漫评：超燃课间操，绽放青春活力

朝气蓬勃的面孔，舒展流畅的动作，一招一式尽显蒙古族的豪迈大气。近日，内蒙古兴安盟一段学生们课间在教室内跳蒙古族舞的视频走红网络，网友纷纷表示：“在教室里就能感受到万马奔腾的气势”“羡慕这律动，对肩颈肯定很好。”“文化传承与锻炼身体并举，值得提倡！”

“花样课间操”不仅是一种学生“劳逸结合”的新途径，也是一次学校落实“双减”政策的新探索。“双减”之下，减轻学生负担并不意味着不学、少学、简单学，而是让学生在兴趣盎然的状态下好好学、主动学、学更多，真正实现教育的提质增效。“花样课间操”在给师生消除身体疲惫感、增强体质的同时，活跃了紧张的学习氛围，舒缓了课业压力。

“花式课间操”融合传统文化，将民族文化植根于教育教学中，用“润物细无声”的方式培养青少年的文化自觉。事实上，民族歌舞走进课间操的例子早已屡见不鲜。2020年，曲靖麻黄小学将彝族“确比舞”搬进校园，让全校300余名师生在大课间尽情律动。这套操融合了少数民族语音，词曲秉承传统确比舞的韵律，用彝话、汉语传唱《悯农》，同学们练起来更有兴趣，也在无形中感受着彝族风情的劳作之美和热爱生活的浓郁气息。这种结合了地域特色，吸纳传统舞蹈的经典动作和造型的形式，相比于口头传教更能增强学生的民族认同感和自豪感。

很多学生也纷纷表示，通过以班集体的形式练习这样的课间操，同学之间的感情、班集体的凝聚力也得到了空前的加强，有利于班集体的建设。这些花式课间操带给孩子们的变化是潜移默化的，也是显著的。这样的点滴变化对于孩子们身心的成长、良好品格的形成，却可能是长久的。

视频刷屏的背后是赞许，花式课间操让孩子们受益良多，也体现了教育者的智慧和良苦用心，让我们由衷地赞叹一声：有这样的教育者，真好。随着教育理念的进步，越来越多的“花样课间操”涌现，但无论是何种形式，都应该符合学生年龄、心理、身体机能的特点，在安全、健康、有效的合理范围内开展，我们在考虑课间操趣味性的同时不能舍本逐末，忘记课间操原有的出发点。

稿源：荆楚网

作者：李贵莲（中国地质大学（武汉）学生）

绘图：徐宇瑨 （东方二次元）

有趣的课间十分钟

如果说校园生活是一首歌，那么课间十分钟便是跳跃的音符；如果说校园生活是一幅画，那么课间十分钟便是亮丽的风景。我们校园里的课间十分钟十分热闹、精彩。

“叮铃铃”下课铃一响，同学们像一支支离弦之箭冲向操场。只见有的同学在跑步，像一匹脱缰的野马；有的同学在跳高，像一只飞翔的雄鹰；有的同学在跳绳，好像脚底踩了弹簧……霎时间，操场上就变得热闹非凡！

我和几个同学来到操场上，分成两队，踢起了足球比赛。比赛伊始，我队获得了球权，我先拉了一下球，带球往前冲，对方选手也注意到这，就开始包夹。我一大意，球瞬间就被抢了。队友也开始努力抢回球权，只见肖凯鑫冲上去，还未等对方反应过来，球就已经落在我的脚下。我心想：这回不能大意了，用上学会的拉球、扣球、“牛尾巴”等技术，不断地灵活躲闪，不一会儿，就来到了球门口。这时树仿佛不摇了，鸟儿仿佛不叫了……我的眼里只有球门。我使劲一踢，球离门距离越来越近，五米、四米、三米、两米、一米，“进了！”一声震耳欲聋的声音，仿佛穿过云霄，飞到太空！

队友们一个个欣喜若狂，喜出望外。他们有人抱在一起，有的互相击掌，瞬间欢呼声一片，真是好不高兴啊！“叮铃铃”，上课铃响了，大家都意犹未尽地跑回教室。

课间十分钟，既有趣又可以放松我们的心情，减轻我们学习上的压力。

◎吉安县海尔希望小学四(1)班戴泽宇

点评：

小作者用记叙文的方式，描述了课间十分钟里所见所闻所感。从文字中可以读出学生们的喜悦与欢乐，并学会了用运动的方式减轻压力、放松自我。

(指导老师李小梅)