手把手教你写《初二语文活动》,（精选5篇）

更新日期:2025-10-05 15:56

写作核心提示：

这是一篇关于初二语文活动作文注意事项的作文，希望能帮助你：
"点亮创意，规范表达——初二语文活动作文写作注意事项"
步入初二，我们的语文学习不再仅仅是课本上的字词句段，更多了实践与体验的色彩。语文活动，无论是课堂上的讨论、社会调查，还是一次难忘的旅行、一次感人的志愿服务，都为我们提供了丰富的写作素材和表达空间。将这些活动转化为生动的文字，是一份重要的学习任务。那么，在写初二语文活动作文时，我们应该注意哪些事项呢？
"一、 紧扣活动主题，选材要“专”"
活动作文的核心在于“活动”。因此，选材必须紧密围绕活动的主题展开。切忌“跑题”，写一些与活动关联不大甚至毫不相干的内容。要深入思考活动给你带来了哪些独特的体验、感受和思考，选择最能体现活动核心意义、最让你印象深刻、最有话可说的素材来写。比如，参加了一次敬老院慰问活动，就应该重点写与老人互动的细节、你的情感变化以及你对“孝老爱亲”的理解，而不是泛泛而谈社会现象。选材要“专一”，避免“东拉西扯”，确保文章内容始终围绕中心。
"二、 挖掘真情实感，立意要“深”"
活动作文的灵魂在于真情实感。一次活动，最打动人的往往不是华丽的辞藻，

宜宾市南溪四中八年级语文组开展专题教研活动

聚焦作文教学 赋能学生成长——宜宾市南溪四中八年级语文组开展专题教研活动

2025年9月16日，宜宾市南溪区第四中学校八年级全体语文教师齐聚教学楼一楼教研活动室，开展了以“怎样有效提升初二上册学生的作文水平”为主题的教研活动，活动由刘邦权老师主讲。

刘邦权老师围绕提升学生作文水平，从四大核心维度展开分享：一是激发写作兴趣，着力让学生“想写”；二是强化写作方法训练，帮助学生“会写”；三是引导素材积累与运用，解决学生“有东西写”的难题；四是完善修改与反馈机制，助力学生“越写越好”。

活动最后，南溪区第四中学校全体教师还针对近期作业训练范围进行了充分讨论，明确了教学重点，为后续教学工作开展奠定基础。（古世麟 来源：宜宾市南溪区第四中学校）

领悟学科本质，涵咏语文之美——合肥市2025年初中语文新修订教材培训活动

为深入贯彻义务教育语文新课程标准，助力初中语文教师精准把握七、八年级新编语文教材编写逻辑，提升教材应用实践能力。9月9日，由合肥市教科院主办，蜀山区教研室、经开区教研室、合肥一六八玫瑰园学校东校繁华校区承办的初中语文新教材培训活动成功举办。

合肥市第三十八中学的陈俊老师在进行示范课《秋天的怀念》的教学时，以一系列问题引导学生走进文字、走近作者，体悟母爱与生命力量，借朗读强化情感熏陶，展现出提升学生语文素养的教学巧思。同学们也积极问题，与老师共同体会文字下的深厚情谊。

如果说示范课是将教材划为课堂的生动实践，那说课便是“对教材与教学的深度解构”，陈俊老师又为大家带来了说课《大自然的语言》，向大家分享了这堂课背后的设计思路与教学智慧，探寻如何在课堂中引导学生领略大自然的奥秘与语文的魅力。其创设的与远房亲戚张大爷对话的教学情境，拉近了学生与说明文的距离。围绕“调整顺序助张爷爷理解”“结合东北地理环境”等任务，锻炼学生语言组织与沟通能力，还提出把意义放开头更能吸引张爷爷的策略。此外，结合张爷爷想种“春杜鹃”却因东北室外环境不适宜，进而探讨其三个外嫁女儿家哪家更适合室外种植的“烧脑”问题，既让教学更具生活性与实用性，又能传承敬老助老的优秀传统文化。

教材作为教学的重要依据，其修订情况直接关系到语文学科的教学方向和重点。合肥市五十中东校的张光华老师为在场教师详细解读了七八年级语文教材修订情况，尤其是七上第五单元的剖析十分精彩。该单元选文类型多样，无八、九年级活动单元那般一目了然的体裁属性，这就要求教学不能局限于特定体裁的形式与内容特点。而七、八、九年级在“活动式学习”“探究式学习”运用上的差异，体现出教材编排对不同学段学生认知与学习能力的考量，七年级尝试将体裁共性不明显的阅读单元组织为活动探究单元，是一种创新且贴合学生学习发展规律的探索。同时，关于文本“活动性”“探究性”的阐述也极具启发意义。它打破了对文本教学方式的固有认知，强调文本本身具有多重属性，能承载多样教学目的，不同教学方式又能凸显文本不同方面与层次。这让教师们明白，在教学中要善于挖掘文本多元价值，灵活运用教学方式，以更好地实现教学目标，提升学生语文素养。

了解了教材“从何而来”，更要思考“向何而去”——如何让新教材在课堂里“活”起来？合肥市琥珀中学的汪波老师以“素养导向，内容统整，学科实践，任务情境”的新理念为基础，结合真实而又具体的学生案例，围绕新教材使用中的单元整体教学、整本书阅读、读写结合等突出问题，进行《初中语文新教材使用策略例谈》，为教师答疑解惑。在解答“如何处理单篇教学、单元教学与学习任务群教学的关系？”时，聚焦于《老山界》和《谁是最可爱的人》为我们解锁新教材的使用智慧。

语文教学中的阅读板块是滋养语文素养的核心场域。新教材的阅读板块有哪些修订？又该如何开展教学？蜀山区教体局教研室中学语文教研员、正高级教师刘文芬老师在《初中语文阅读板块修订及教学建议》中，强调教材修订的总体精神和基本方向是不变的，围绕“统编语文教材的十大关键词”，提出教学要以活动为中心、用任务驱动学生学习，把课堂还给学生，让学生在兴趣中提升语文素养。还举例了语文与美术的跨学科学习，要以美润文，以文释美。最后围绕“新课标——新在哪里？”，从价值、逻辑、内容、评价等方面，指出要理解课程价值、强调真实情境、运用学习任务（群）与大单元，希望教师从“教学技能”向“课程能力”转型，在课堂上少讲、让学生多说。

“博观而约取，厚积而薄发。”合肥市教育科学研究院中学语文教研员、正高级教师吴申道老师对本次新教材培训活动进行了总结。这场培训绝非简单的教材使用技巧传授，而是一次对语文教育规律的集体探寻——从文本情感的细腻触摸到实用知识的生活转化，从教材编排逻辑的学段适配到文本多元价值的挖掘，从教学方式的创新迭代到教师从“技能型”向“课程型”的角色跃迁，始终围绕着“领悟学科本质，涵咏语文之美”的核心。这不仅为教师搭建了交流学习的平台，更在新课标落地与新教材实施的关键节点，引导教师回归语文教育的初心：既要扎根教材，精准把握其承载的素养目标与育人导向；更要超越教材，让语文课堂成为滋养生命、传承文化、培育思维的场域，最终让语文的魅力真正走进每一间教室、浸润每一颗心灵。

（图文/合肥一六八玫瑰园学校东校）