如何写《找尾巴活动反思》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-10-06 07:27

写作核心提示：

这是一篇关于如何写好“找尾巴活动”反思作文的指南，重点在于提醒你应该注意哪些事项：
"标题：反思“找尾巴”活动：我们学到了什么？"
“找尾巴”活动，通常以孩子们寻找与动物身体匹配的尾巴图片为主要形式，是一项简单有趣、寓教于乐的教学或游戏环节。然而，仅仅完成活动是不够的，撰写活动反思作文，则是对整个过程的回顾、分析和提炼，是深化学习、提升能力的关键一步。一篇优秀的反思作文，绝非流水账式的活动描述，而是需要关注以下几个核心事项：
"一、 明确反思目的，超越活动本身"
"注意：" 不要仅仅停留在“我们找到了所有的尾巴”或“活动很热闹”这种表面描述。 "应做到：" 思考这次活动 为什么 要做？它旨在培养孩子们的哪些能力？（例如：观察力、匹配能力、分类能力、动手能力、合作精神等）。反思应围绕这些目标展开，分析活动是否达到了预期效果，以及如何达到的。
"二、 详实描述过程，但突出重点"
"注意：" 描述活动过程时，不必事无巨细，应选择能体现反思核心观点的关键环节进行阐述。 "应做到：" 清晰说明活动的组织形式、步骤安排、教师的引导方式、孩子们的参与状态等。重点描述在“找

光明时评：城区禁止遛狗、三次就捕杀，权力是不是任性了？

作者：柳宇霆

养犬又爆出了“猛料”。据报道，11月13日云南昭通威信县发布《关于威信县文明养犬、禁止遛狗的通告》，明确“市民必须对所养犬只实行栓养或圈养”，“县城城区内禁止遛狗”，一旦发现，第一次给予警告，第二次处以50元以上200元以下罚款，第三次联系公安机关予以捕杀。

看罢这则“通告”，网上一片指责之声。如果不是有诸多媒体的“证明”，有该县公安局、农业农村局、市场监督管理局、住房和城乡建设局等四部门的“联署发文”，简直令人难以置信。

老实说，这是一个不太近人情的决定，对于养狗的人群真是不够友好。这个“通告”意味着，从今以后，在威信县城城区内，任何的遛狗行为都将是“违法”的，将再也见不到一只“合法合规”的犬只。市民想要遛狗，恐怕只能跑到荒郊野岭，没有人烟的地方。而且，纸面上可行，现实中未必行得通，又有多少养狗的人有这个空闲、这个精力，为遛个狗而跋山涉水呢？从警告到罚款、捕杀，公布的处罚措施不失严厉，更透露出一股浓浓的“杀气”。

从法律上看，这个“通告”也立不住。虽然“通告”中也说了，城区禁止遛狗是依法而行，可是翻看内容，无论是《传染病防治法》《动物防疫法》，还是《治安管理处罚法》《昭通市城市管理条例》中，根本就没有城区禁止遛狗的条款。在《昭通市城市管理条例》中，只是说了“饲养宠物不得影响他人生活，危及他人安全”，如果要遛狗的，做到“牵系”就好。应当圈养或者拴养的犬类，只限定在了“大型犬、烈性犬”这类具有现实危险性的犬类，而不是所有的犬只都在禁止之列。

再看处罚措施，也有依据不足之嫌。尽管在《治安管理处罚法》《昭通市城市管理条例》等法规中，关于文明养犬，确有责令改正、警告、罚款等规定，却没有捕杀的处罚条款。如此看来，“第三次联系公安机关予以捕杀”，应属于当地有关部门的“创造性发挥”无疑了。表面上，从轻至重，重典治犬，对当事人更有约束力，似乎也能解决城市遛狗的难题，但却忘了“法无授权不可为”，公权力的行使必须经过法律授权，在法规并无明确规定的情况下，擅自增加处罚项目，明显逾越了法律边界。

客观而言，养犬的确是一道城市管理的大难题。这些年，因为遛狗失范，时不时出现大型犬、恶性犬伤人的事件，作为城市管理者，出台规定予以规制，的确是情势使然，也具有合理性。然而，采取一禁了之、重罚处置的做法，还不无草率之嫌。对于执法部门而言，任何公权力的使用，关系公众的切身权益，必须慎之又慎。具体到这起事件，如果在出台通告前，当地有关部门先倾听公众声音，认真对标法律法规，恐怕也就不会出现这样“杀伐果断”，却又遭人吐槽的“通告”来。

规范文明养犬，既是一块治理体系和治理能力现代化的试金石，也是一块法治的试金石。城区禁止遛狗，一不小心露出了权力任性的尾巴，有关部门应好好反思，如何才能平衡保障公众出行安全和满足宠物爱好者客观需求的现实矛盾，做出更符合法治政府要求的选择。

（作者系法律学者）

来源： 光明日报客户端

《尾巴它有一只猫》课例反思

今天的研讨课，我主要听了李老师执教的《尾巴它有一只猫》这篇习作例文，因为我同样是带三年级，对李老师如何解读这个文本很感兴趣。在听课的过程中感受到李老师的课堂很开放，通过文本问题的预设，逐层引导出学生的想象，课堂上学生有很多精彩的生成。甚至有很多超出文本的想象。学生的参与率也非常高，这让我大开了眼界……

后来听了专家的点评更让我触动：原来我们的课堂里蕴含着很多哲学思维。这堂课教师运用了逆向逻辑思维，也就是反向思维，选题就很好。当然在这些基础上就会有创造性思维产生。而且它是最难得的部分。课堂上，学生出的每一个答案都是合理的，我们都需要尊重。在学生的超出我们文本的预设后，我们不能硬把它拉回我们的预设中。而需要给出一个巧妙的引导和回应。这就需要我们语文教师在课堂上，能够关注到更多的哲学审辩式思维，并能够在文本的解读中引导孩子，如何拥有理性、科学的思维，以及和大自然的联系。