怎么写《研学活动内容》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-10-06 17:27

写作核心提示：

写一篇关于研学活动内容的作文，要想写得充实、生动、有深度，确实需要注意以下几个方面：
"一、 内容选择与聚焦 (Content Selection and Focus)"
1. "紧扣“研学”主题：" 作文的核心必须是围绕“研究性学习”展开的。要突出你在活动中的“学”与“研”的过程，而不仅仅是游记或活动记录。思考：你通过这次活动学到了什么知识？发现了什么问题？产生了哪些思考？是如何探究的？ 2. "选择具体切入点：" 研学活动通常内容较多，不可能面面俱到。要选择一两个你印象最深刻、感触最深的环节、项目或发现作为重点来写，深入挖掘，避免泛泛而谈。例如，是某个实验、一次访谈、一个观察点，还是与当地人的交流让你印象深刻？ 3. "突出“研究”过程：" 不仅要写结果，更要写过程。你是如何提出问题的？如何收集信息的？如何进行观察和记录的？遇到了什么困难？又是如何克服的？这个过程本身就是研学价值的重要体现。
"二、 结构安排 (Structural Arrangement)"
1. "清晰的开头：" 开头要简洁明了地交代清楚研学活动的名称、时间、地点、主题以及你参与的主要目的或期待。可以设置悬念，引出你的主要发现或感悟。 2. "详实的主体：

@所有家长，这份暑期研学活动项目表请收好

来源：杭州西湖传媒中心

2020年已过去二分之一，接下来的日子里，孩子们又有哪些撒欢的好去处呢？今天，小西准备了一份西湖区最全最新的暑期研学项目表，好玩有趣，又能学到好多知识！赶快收藏吧！

名单很长，各位家长请收好~

兰里国际营地

田野自然探索

15天4晚

从周一到周五，村落花园探秘趴、庄稼水稻调研趴、虫唱蛙鸣特工趴、芬芳泥土实验趴、兰里非遗赏析趴。

活动时间：

注：第一期已结束。

费用：2980元/人

注意注意！

通过小西报名可以优惠至2580元哦！

23天2晚

涵盖了稻田小劳模、虫子与乡土、蔬果大揭秘等项目内容。

活动时间：8月16日-8月18日

费用：1980元/人

咨询电话：0571-87322233

乡野农业文明

15天4晚

分为“徜徉500步，阅览5000年”“ 我在良渚当国王”“疯狂原始人”“科技与农耕”“再见兰里”五大板块，让孩子们在大地课堂里重新 “生长、发芽、开花、结果”，通过更开阔的视角去解读农耕文明。

活动时间：

注：第一期已结束。

费用：2980元/人

23天2晚

行程则集结了“农业时光机”“疯狂原始人”“蔬果大揭秘”三大板块，让孩子们尽享农耕野趣。

活动时间：7月26日-7月28日

费用：1980元/人

咨询电话：0571-87322233

西湖区文体中心

篮球馆 NBG双语夏令营

课程时间：7月6日开始第一期，5天为1期，预计2020年夏季将推出8期，具体视实际情况而定。班级以年龄段分班，8人成班，每节课两小时。

注：第一期、第二期已结束。

费用：1380/三人团

足球馆 暑期足球集训营U7-U11

课程时间：

7月20日—7月31日（二期），年龄段7至11岁，每期每班5至12人。

U5-U7（基础启蒙班集训）集训营：每周一期（周一至周三、周五4节）800元（常规班次卡通用）

U7-U11（1-4年级集训）集训营：每2周一期（每周一至周五）1999元（常规班次卡通用）

游泳馆 暑期少儿培训班

蛙泳基础班

招生对象：7周岁以上，身高1.3m，游泳零基础

教学目标：学习蛙泳基础动作，游进15米

课程时间：上午9:00-10:00，下午17:30--18:30

蛙泳提高班

招生对象：蛙泳能独立游进15米以上，换气3口以上

教学目标：提高蛙泳技术，游进50米；学习自由泳腿

课程时间：

12:00-13:00

19:30-20:30

费用：1200元/人，10课时/期

搏击馆 战狮武术散打俱乐部暑期培训班

面向5至14岁学院招生，每个班级3至6人（满3人开课）。

课程安排：

少儿武术（周一、周三、周五）

少儿散打（周二、周四、周六）

少儿体适能（周日）

课程时间：

费用：1880元/人

网球馆

7至12岁均可报名，将会按照7-9岁、10-12岁分别授课，每期4个班，每班4人，每期10次课程（共10天，周末休息），每次课程90分钟。

课程时间

注：第一期已结束。

费用：2980元/人

西溪湿地

在西溪湿地，适合孩子们开展的研学活动内容非常丰富——观察和记录鱼类、鸟类的习性；观察水生植物，陆生植物；检测水质，记录透明度、浊度、溶解氧；观察记录PM2.5浓度、负氧离子浓度等……

团队可以定制水质检测课程等湿地研学产品哦~

欢迎咨询周先生13064710190

研学旅行的组织与实施

前文谈到研学旅行的统筹管理与制度建设问题，但对于学校来说，最主要的还是如何设计和有效组织实施研学旅行。

近两年来，对研学旅行的各种模糊认识和随意解说之声不绝于耳。在实际操作中，也出现了一些有悖研学旅行初衷的现象。比如有的学校打出了“带着课本去旅行”的旗号，以“第二课堂”的名义把研学旅行做成了“课堂搬家”或补习夏令营、冬令营；有的学校担心出事，便直接把学校“平移”到了实践活动基地，把研学旅行做成了另一种封闭式活动；有的学校把研学旅行做成了面向少数学生的“精英活动”……总之，研学旅行在具体实施阶段仍存在着诸多“乱象”。

为使研学旅行活动有效开展，显现其育人价值，真正实现培养学生社会责任感、创新精神和实践能力的育人目标，需要我们纠正一些错误的认识，更需要我们脚踏实地开展相关活动。教育部相关文件已将研学旅行作为综合实践活动的一部分，这不仅为保证其课时创造了条件，也体现了非学科类课程与活动课程间的共性，表明了两者之间整体与部分的关系。因此，我们需要从课程性质出发去研发课程。

课程设计要体现活动课程基本特征。作为活动课程的研学旅行，首先应该强调其过程性、体验性和开放性的特征。要把活动前期的主题规划、目标、活动地点或路线的选择，内容板块设计与学习方式，活动中的团队分工合作、互动交流、资源寻求、疑难解决，以及活动结束后的成效评价、展示等作为一个整体。因此，活动的设计主体应该是多样的，不仅要有教师与学生，还要有研学旅行服务机构人员，甚至要有家长，单纯把课程设计交给教师或社会机构是不妥当的。

在设计群体中，学校教师要成为骨干力量。但需要提醒的是，很多教师长期拘于学科教学，不熟悉活动课程的原理和设计方式，设计时习惯于按照自己熟悉的学科选题来确定内容和学习方式，评价时也多采用计分方式，这种设计思路本身就不符合活动课程开展的要求，很容易形成“课堂搬家”。我们认为，理想的设计需要多方面结合，发挥各自的优势。

在目前尚未建立第三方研学旅行管理机构的情况下，学校需要借助有资质的旅行社或其他社会教育机构的优势资源，校外机构也需要通过与学校的沟通去开发和寻求符合学生需求的资源，协商设计行程和活动方案。而在此过程中，家长和学生的参与也是不可或缺的，特别是初中以上的学生，他们完全有能力参与活动的规划和组织，且富有积极性。

活动规划设计要具有合理性与可行性。路线和时间的选择既要符合学生的实际年龄，也要关照外部条件。在主题设计和线路选择方面，应注重听取学生的意见和要求，努力设计出符合学生年龄特点的活动，并尽力赢得家长的支持。根据教育部的相关文件，学校应“根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系”。按照这一精神，学生的活动可以分别以本县（市）或省内其他县（市）、本省或其他省份为主要选择范围。一味求远、热衷于旅游热点，未必妥当。有的学校还以在假期举办的少部分学生参加的夏令营甚至出国游取代研学旅行，这本身就不符合研学旅行“全员参与”“认识国情”“培养学生社会责任感”的要求，也造成了概念的泛化，有碍于研学旅行这一新生事物的健康发展。

应该认识到，研学旅行既不是少数优质资源学校的特权，也不是学校课堂的“搬家”，更不是豪华的旅行。面对我国如此庞大的学生基数与有限社会资源之间的矛盾，如何才能确保研学旅行有效推进，是一个值得深入探究的问题。我们建议，各地方和各学校要对出行时间、路线、年级与人数做可行性论证，要积极慎重，在不断“试行”中找到最适合本地区、本学校的路径。

（作者系中国教育科学研究院课程教学研究中心研究员）

《中国教师报》2019年11月06日第7版