精心挑选《搭积木活动反思》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-10-07 06:27

写作核心提示：

写一篇关于搭积木活动反思的作文，需要关注以下几个关键事项，才能使其内容充实、深刻，并体现反思的价值：
1. "明确反思的核心目的 (Clarify the Core Purpose of Reflection):" "你希望通过这次反思获得什么？" 是提升搭建技巧？理解团队合作？认识到自己的创造力？还是分析失败的原因？明确目的有助于你聚焦写作内容。 "是侧重于个人体验、学习过程，还是活动带来的感悟？"
2. "具体描述活动过程 (Describe the Activity Process Specifically):" "活动背景：" 时间、地点、参与人员、活动任务是什么？（例如：是自由搭建、主题搭建，还是团队竞赛？） "你的角色和行动：" 你在活动中扮演了什么角色？你具体做了什么？用了哪些积木？尝试了哪些方法？遇到了哪些具体的困难或挑战？ "关键细节：" 描述一些让你印象深刻的瞬间，比如某个想法的产生、一次成功的连接、一次失败的尝试、与他人的互动等。细节能让文章更生动。
3. "深入剖析“反思点” (Analyze the "Points of Reflection" Deeply):" "成功之处：" 你在哪些方面做得好？是构思巧妙？技术娴熟？颜色搭配和谐？还是成功克服了困难？具体分析成功的原因是什么？（例如：是因为

幼儿园中班建构游戏教案《各种各样的房子》含反思

中班建构游戏教案《各种各样的房子》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿能联系自己的生活经验，运用简短语言讲述房子的特点，学习常见房子的汉语名称“平房”“楼房”“毡房(蒙古包)”及其相关词语“门” “窗户”“房顶”，能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐，快来看看幼儿园中班建构游戏《各种各样的房子》含反思教案吧。

幼儿园中班建构游戏教案《各种各样的房子》含反思

活动目标

1、学习常见房子的汉语名称“平房”“楼房”“毡房(蒙古包)”及其相关词语“门” “窗户”“房顶”

2、能联系自己的生活经验，运用简短语言讲述房子的特点。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

教学重点、难点

教学重点：通过本活动的学习及认识，使幼儿可以发音清楚说出几种房子的名称及其特点。

教学难点：对于房子的构架及组成这些房子内部知识，孩子们还是有点陌生的。所以要多出示图片及利用本班教师给幼儿用母语加以解释。

活动准备

1、各种各样的房子(平房、楼房、蒙古包)的图片

2、事先鼓励幼儿观察自己家的房子和幼儿园

3、将部分房子图片事先贴在主题墙上，便于幼儿观察

4、多媒体使用的多种房子图片及相关的 “门、窗户、房顶”图片

活动过程

(一)开始部分

1、请幼儿参观主题墙上的‘房子’

教师：“老师带小朋友来参观墙上的‘房子’，你们认识这些房子吗?”

教师“看看这些房子，他们长的一样还是不一样?”

幼儿参观后讨论，，教师总结。

(二)展开部分

1、教师展示图片，介绍每一种房子的名称 (平房、楼房、蒙古包)

教师出示图片，请幼儿说房子名称

教师：“小朋友们。仔细看看，图上是什么房子?”

2、教师引导幼儿在仔细观察一遍，房子的不同在哪里

教师：“小朋友们，刚才呀，你们说了这些房子长得不一样，那现在再仔细的看一看，房子哪里不一样呢。”

通过幼儿观察及教师引导，师幼共同总结出： 平房只有一层，是矮一点的，楼房有很多层，高高的，蒙古包一般建在游牧区，是圆形的。 可总结为平房平房矮矮的，楼房楼房高高的，蒙古包蒙古包圆圆的。 (加肢体语言)

3 、游戏 《我问你答》

教师：“小朋友们，现在呢，我们一起来玩个游戏，好吗?”

教师“小朋友小朋友你告诉我”

幼儿 “老师老师我告诉你”

教师“什么房子高高的”(边说边用肢体动作示意)

幼儿“楼房楼房高高的”

............

教师可多问几遍，可集体问，可个别幼儿单独问

4、请小朋友们和教师一起在主题墙前，观察几种房子的相同点

教师：“孩子们，刚才我们说了房子长得不一样，因为有的是矮矮的，有的是高高的，有的是圆圆的，我们现在再一起看一看，房子的哪里长的是一样的?”

师幼一起找出房子的共同特征：都有 门、窗户、房顶。 教师重点示范“门、窗户、房顶”这些新词的发音，让幼儿看图片说一说。

(三)结束部分

教师出示在电视上播放事先准备好的不同房子的图片，让幼儿说一说这是什么房子，并用语言及肢体动作描述房子是什么样子的，幼儿集体说完之后教师可循环播放图片，让幼儿们在一起互相说一说自己看到的房子及其组成部分“门、窗户、房顶，活动在自然中结束。

延伸活动

鼓励幼儿在结构区用积木(或纸盒)搭建房子

教学反思

这节课，教材很贴近我们的生活，所以幼儿们也很感兴趣通过本活动的进行，幼儿能分辨出房子的不同种类及其特点“平房平房矮矮的，楼房楼房高高的，蒙古包蒙古包圆圆的。” 只是，上课时， 教学目标中的第三点(培养幼儿认真倾听的习惯，并能大胆地在同伴面前进行讲述。) 这点完成的不太好，我在问个别幼儿问题的时候， 往往是大部分的幼儿都在说，没有做到倾听别人说话，在这方面，我以后也会注意。把每节课都当做公开课去上，本着严谨的教学态度去准备教案，更加完善教学过程。

小百科：房子指供人类居住、从事社会活动或供其他用途的建筑物。

孩子搭积木倒了就发脾气，你从没教过他怎么“跌倒后站起来”

“我再也不玩了！”

5岁的乐乐一拳砸向刚搭好的城堡，积木哗啦散了一地。

只因为最后一块没放稳，整个塔塌了。

爸爸皱眉：“这点小事都受不了？将来怎么成大事！”

可他不知道——

这不是“脾气差”，而是孩子正被“失败感”淹没，

却没人教他如何呼吸。

我们拼命让孩子赢：

报班、抢跑、鸡娃到深夜，

却从不敢让他输一次。

一旦考砸、比赛落选、被同伴拒绝，

立刻上手补救：“没事，下次爸爸找老师。”

可父母能兜底一辈子吗？

真正的成长，不是永远不倒，

而是每一次摔倒，都有勇气自己爬起来。

### 为什么现在的孩子越来越“输不起”？

❌ 1.失败=被否定

“考不好别回家！”“你看人家小明多优秀！”

当失败总伴随责骂，孩子学会的不是反思，而是恐惧。

❌2.父母过度代劳

孩子拼图拼不好，妈妈一把拿过：“我来帮你。”

久而久之，他相信：我做不到的事，必须有人救。

❌ 3. 成功被神化

朋友圈晒奖状、亲戚夸“天才”，

孩子误以为：只有赢，才配被爱。

于是他宁可不尝试，也不敢面对失败。

### 教孩子面对失败，不是“安慰”，而是重建认知

✅第一步：把“失败”变成“反馈”

别说：“没关系，下次赢回来。”

改说：“刚才那一步是不是太急了？我们试试慢一点？”

让失败从“终点”变成“路标”。

✅ 第二步：允许情绪崩溃，但不替他逃避

孩子哭闹时，抱他说：

“搭了半小时倒了，确实特别难过，妈妈懂。”

等他平静后问：

“你还想再试一次吗？需要我陪你吗？”

情绪被接纳，行动才有可能重启。

✅第三步：用“过程赞美”替代“结果夸奖”

少说：“你真聪明！”“第一名真棒！”

多说：

“我看到你刚才一直没放弃。”

“虽然没成功，但你的方法很有创意。”

让他知道：努力本身就有价值。

### 日常中埋下“抗挫力种子”，比讲道理更有效

在家里设置“失败专区”

贴一张“今天搞砸了”墙纸，全家轮流写：